初中地理課堂學(xué)生心理狀態(tài)調(diào)查分析

李飛

一、引言

新課程需要構(gòu)建新型的師生關(guān)系，而新型的師生關(guān)系需要師生進(jìn)行良好的心理溝通，課堂是教師進(jìn)行教育教學(xué)的主陣地，因此對學(xué)生課堂心理狀態(tài)的分析及有效的心理干預(yù)至關(guān)重要。筆者認(rèn)為，一名優(yōu)秀的地理教師，不僅在于其對所教內(nèi)容的把握，更在于對學(xué)生心理的了解，切實(shí)把握課堂教學(xué)過程中學(xué)生的心理狀態(tài)，及時進(jìn)行有效的心理干預(yù)。

二、調(diào)查方法、對象、程序和目標(biāo)

調(diào)查方法：集體問卷調(diào)查和個別了解調(diào)查。調(diào)查內(nèi)容主要包含以下幾方面：①對地理學(xué)科的興趣及影響因素；②地理課程及課堂學(xué)習(xí)的方法；③地理課堂學(xué)習(xí)的主動性；④地理課堂學(xué)生的注意力是否集中；⑤地理課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況；⑥地理課堂氛圍；⑦課堂上的情緒對抗；⑧地理課堂影響學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素；⑨理想中的地理課堂等。

調(diào)查對象：初一、初二部分學(xué)生，共149人。

調(diào)查程序：集體問卷調(diào)查為一次完成；個別了解調(diào)查，先書面記錄，然后對調(diào)查結(jié)果錄入，保證統(tǒng)計和分析的科學(xué)性。

調(diào)查目標(biāo)：對初中地理課堂學(xué)生心理狀態(tài)的分析及有效干預(yù)。

三、調(diào)查結(jié)果分析及策略

1.地理學(xué)習(xí)興趣及影響因素

調(diào)查結(jié)果顯示，37.6%的學(xué)生對地理學(xué)科特別感興趣，51%的學(xué)生對地理學(xué)科比較感興趣，這說明絕大多數(shù)學(xué)生還是非常喜歡地理學(xué)科。而從對影響地理學(xué)科學(xué)習(xí)興趣的分析來看，61.7%的學(xué)生認(rèn)為主要取決于教師的上課方式，由此可見學(xué)生是否愛好地理，首先要看是否喜歡教師的教學(xué)方式。因此課堂教學(xué)能否高效，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否濃厚，決定于教師首先應(yīng)更新教學(xué)理念，改進(jìn)教學(xué)方法。

2.地理課堂學(xué)習(xí)方法

55%的學(xué)生認(rèn)為地理課堂學(xué)習(xí)的有效方式為專心聽講，認(rèn)真做好筆記。由于初一、初二學(xué)生年齡較小，學(xué)習(xí)的主動性和自主學(xué)習(xí)的能力有限，因此學(xué)習(xí)過程中對教師的依賴性較強(qiáng)。28.2%的學(xué)生認(rèn)為課堂上應(yīng)積極思考、勇于回答問題、認(rèn)真完成作業(yè)，這更加充分體現(xiàn)課堂教學(xué)以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新課程理念。

3.地理課堂學(xué)習(xí)主動性

調(diào)查結(jié)果表明，地理課堂上29.5%的學(xué)生能主動回答問題，參與問題討論；78.5%的學(xué)生能夠主動做筆記；81.9%的學(xué)生能夠獨(dú)立思考問題；48.3%的學(xué)生能夠積極參與課堂活動。由此可見，大多數(shù)學(xué)生在地理課上能夠主動學(xué)習(xí)、積極參與。同時，也有近15%的學(xué)生在地理課堂上的學(xué)習(xí)熱情不高。對于課堂上學(xué)習(xí)不夠主動和熱情的學(xué)生，只有努力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，才能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在求知欲。

4.地理課堂學(xué)生注意力狀況

31.5%的學(xué)生上課不夠?qū)Ｐ模?.37%的學(xué)生在課堂上經(jīng)常走神，40.3%的學(xué)生有時聽講有時走神。從調(diào)查分析看，影響學(xué)生課堂注意力的因素很多，如外界刺激、課堂紀(jì)律、身體狀況、學(xué)習(xí)內(nèi)容、課前學(xué)習(xí)狀態(tài)等。

5.地理課學(xué)習(xí)狀況

經(jīng)過調(diào)查，對于課堂上教師所講授內(nèi)容，66.4%的學(xué)生能夠認(rèn)真聽講并容易理解接受，但仍有24.2%的學(xué)生認(rèn)為所學(xué)知識容易因而沒有認(rèn)真聽講。對于課堂上很難聽懂的內(nèi)容有69.1%的學(xué)生愿意堅持聽講，對于容易理解而且已經(jīng)掌握的知識點(diǎn)，11.4%的學(xué)生則選擇放棄聽講。因此，要求教師在課堂教學(xué)設(shè)計中，一定體現(xiàn)出分層次教學(xué)的理念。學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)狀況與學(xué)習(xí)內(nèi)容是否枯燥也有很大關(guān)系，因?yàn)?0.9%的學(xué)生對枯燥的知識比較厭煩，不愿認(rèn)真聽講。所以教師應(yīng)盡力使自己的課堂教學(xué)豐富有趣，提高學(xué)生地理學(xué)習(xí)興趣，讓課堂變得高效且富有創(chuàng)造力。

6.地理課堂氛圍

在問卷調(diào)查中，44.3%的學(xué)生認(rèn)為地理課堂氛圍應(yīng)活躍，49.7%的學(xué)生認(rèn)為課堂學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)亦靜亦動、所有人都很投入。只有2.68%的學(xué)生認(rèn)為課堂應(yīng)該以教師講述、學(xué)生認(rèn)真聽講為主，認(rèn)為課堂應(yīng)保持安靜的學(xué)生只占2.01%。由此可以說明，地理課堂教學(xué)不論是在內(nèi)容設(shè)計還是形式設(shè)計，都應(yīng)靈活多樣，學(xué)生才積極參與。氣氛活躍不僅是形式上，更是學(xué)生思維上的一種活躍。有些教師為了刻意保證課堂安靜的氛圍，往往以個人講述為主，甚至約束或限制學(xué)生的發(fā)言與參與，會阻礙學(xué)生積極思考和有效學(xué)習(xí)。

7.地理課堂情緒對抗

情緒對抗，即在課堂教學(xué)中，由于教師無意中的疏忽或失誤而造成的學(xué)生暫時性抵觸情緒。從調(diào)查來看，67.8%的學(xué)生不會產(chǎn)生情緒對抗，這說明大多數(shù)學(xué)生比較寬容和理解教師，26.2%的學(xué)生視情況而定，但仍有5.37%的學(xué)生則經(jīng)常會產(chǎn)生情緒對抗。因此，要求教師在平時的課堂教學(xué)中做一個有心人，要會“察言觀色”，善于發(fā)現(xiàn)和關(guān)注學(xué)生的心理變化，在盡量減少和避免疏忽或失誤的同時，對產(chǎn)生情緒對抗的學(xué)生及時予以心理撫慰和疏導(dǎo)，對學(xué)生多給予肯定性和鼓勵性評價。

8.地理課堂影響學(xué)習(xí)狀態(tài)因素

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，地理課堂上影響學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素主要有：①疲倦、睡眠不足及個人的身體狀態(tài)和心情；②課堂氣氛及紀(jì)律；③天氣、噪音、其他同學(xué)及課前狀態(tài)的影響；④學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括難易度、是否有趣、是否與考試相關(guān)等；⑤教師及家人施加的壓力過大；⑥上課時間、教學(xué)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)和課件質(zhì)量等；⑦教師的精神狀態(tài)、儀容儀表、情緒、普通話是否標(biāo)準(zhǔn)等；⑧是否喜歡任課教師。

9.理想的地理課堂

對于理想中的地理課堂，學(xué)生們評判標(biāo)準(zhǔn)很多，大體可以概括為以下三方面：①學(xué)習(xí)內(nèi)容易懂有趣，容易讓人理解和接受；內(nèi)容多與實(shí)際生活相聯(lián)系，能充分體現(xiàn)出學(xué)習(xí)地理就是為了更好地生活；所學(xué)內(nèi)容除與考試考查緊密聯(lián)系以外，應(yīng)適當(dāng)補(bǔ)充和拓展相關(guān)的課外知識；②課堂氛圍嚴(yán)肅活潑，活躍而有序，師生互動較多、“動”“靜”相結(jié)合；③充分利用多媒體教學(xué)，如視頻播放；總結(jié)一些技巧或者設(shè)計創(chuàng)意性的活動幫助學(xué)生理解和接受；語言表述幽默風(fēng)趣、生動活潑、聲音洪亮、親和力強(qiáng)；重難點(diǎn)突出；耐心講解，尊重和關(guān)心學(xué)生等。

四、結(jié)束語

當(dāng)前初中學(xué)生地理學(xué)習(xí)狀況的主流是積極向上的，他們正在健康地成長，地理學(xué)習(xí)興趣很高，但是其在地理課堂上一些心理狀態(tài)的變化卻很容易被忽視。為什么總有一些學(xué)生在課堂上注意力不集中、習(xí)慣很隨意、情緒波動很大、效率低下？這與學(xué)生的課堂心理狀態(tài)密切相關(guān)。而對學(xué)生課堂心理狀態(tài)的忽視與冷漠，往往會導(dǎo)致其對地理學(xué)習(xí)的松散、懈怠、乏味和無系統(tǒng)性，并最終影響學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。

附：

初中地理課堂學(xué)生心理狀態(tài)問卷調(diào)查表

親愛的同學(xué)：

你好！經(jīng)過對初中地理的學(xué)習(xí)，你對地理課的認(rèn)識如何？為了解大家地理學(xué)習(xí)狀況，促進(jìn)以后更好地學(xué)習(xí)地理知識，請你根據(jù)自己真實(shí)的情況和想法，以不記名的方式認(rèn)真完成以下問卷調(diào)查，謝謝合作！

1.你是否對地理課感興趣？

A.特別感興趣 B.比較感興趣

C.不太感興趣 D.一點(diǎn)也不感興趣

2.地理學(xué)習(xí)過程中，影響你學(xué)習(xí)興趣最重要的因素是什么？

A.老師的上課方式 B.課本內(nèi)容的設(shè)計

C.是否為中考科目 D.其它

3.你是如何學(xué)習(xí)地理學(xué)科的？

A.專心聽課，積極思考，踴躍回答問題，認(rèn)真完成作業(yè)

B.專心聽課，認(rèn)真做好筆記

C.考試前臨時抱佛腳，死記硬背

D.上課不認(rèn)真，做其它事情，成績好壞不影響升學(xué)

4.在學(xué)習(xí)地理知識過程中，你遇到的最主要的困難是什么？

A.不會閱讀地圖和分析地理資料

B.沒有掌握學(xué)習(xí)地理的方法

C.不喜歡老師上課的方式

D.其它

5.你在地理課堂上能否主動回答問題、積極參與問題討論？

A.能 B.有時能 C.不能 D.聽不懂

6.你在地理課堂上能否主動做筆記？

A.能 B.有時能 C.不能 D.不感興趣

7.在地理課堂上，你的聽課方法通常是什么？

A.一邊聽講一邊做筆記 B.只聽不記

C.邊聽邊想邊記錄，遇到不會的問題在課內(nèi)或課外與老師和同學(xué)交流

8.上地理課時，你能否專心聽講？

A.專心 B.不夠?qū)Ｐ?C.經(jīng)常走神

9.地理課上你能否經(jīng)常獨(dú)立思考問題？

A.是 B.否

10.地理課上你能否主動回答老師提出的問題？

A.主動 B.不夠主動 C.一般

11.地理課堂上，老師講課時你的表現(xiàn)通常是什么？

A.認(rèn)真聽完每節(jié)課 B.自己在下面玩，沒有聽講

C.有時聽講、有時走神 D.做與地理課堂無關(guān)的事情

12.對于地理課上老師組織的活動，你的表現(xiàn)是什么？

A.積極參與 B.不參與 C.有時參與有時不參與

13.你認(rèn)為地理課堂上老師講的內(nèi)容如何？

A.難懂

B.易懂但沒有認(rèn)真聽講

C.認(rèn)真聽講并且容易懂

14.你希望地理課堂的學(xué)習(xí)氛圍應(yīng)該是什么樣的？

A.活躍 B.老師講述為主

C.亦靜亦動，所有人都很投入 D.安靜

15.地理課堂遇到很難聽懂的知識點(diǎn)時，你會怎樣？

A.堅持聽講 B.立刻放棄 C.時而堅持，時而放棄

16.地理課堂上老師講解很容易理解而且已掌握的知識點(diǎn)時，你會怎樣？

A.認(rèn)真聽講，加以鞏固

B.已經(jīng)掌握，不愿聽講

C.視情況而定

17.地理課上你會不會因外界刺激而輕易分心？

A.經(jīng)常會 B.從不會 C.偶爾會

18.地理課上，由于老師無意中的疏忽或失誤而冷落你時，你會和老師產(chǎn)生對抗情緒嗎？

A.經(jīng)常會 B.從不會 C.偶爾會，視情況而定

19.地理課堂上，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)老師講解的知識比較枯燥時會怎樣？

A.非常厭煩 B.比較厭煩 C.不厭煩，仍然聽講

20.地理課堂上，你能否很快調(diào)整課前的不良情緒對聽課帶來的負(fù)面影響？

A.能 B.不能 C.有時能，有時不能

21.說一說你喜歡什么樣的地理課堂？

22.你覺得影響自己地理課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)的因素通常有哪些？