動起來——談學生語文能力的培養(yǎng)

劉漢昭

語文教學應(yīng)著重培養(yǎng)學生的實踐能力，教學過程中運用不同的訓練方法作為切入點，讓學生親身體會、親身經(jīng)歷、親身參與，學生在聽、說、讀、寫等方面會收到不同效果。在教學中充分發(fā)揮學生的主體參與度，讓他們通過自己的活動從知情意行幾個方面去得到體現(xiàn)、感悟、鍛煉，同時獲得新的知識。

一、“說”起來——提高說話能力

語文課堂教學必須讓學生“說”起來，把說話訓練落到實處。首先，要從方法的傳授，從易到難，從說完整到說具體入手。然后，多給學生說話的機會和說話的空間和時間，鼓勵學生敢說、愛說。創(chuàng)設(shè)寬松和諧的說話氛圍，創(chuàng)設(shè)平等、融洽的教學環(huán)境，讓學生爭著說，有不說不快的感覺。練說訓練，還可以通過讓學生口頭造句、口頭作文、討論會等形式進行，通過課內(nèi)外、班內(nèi)外、校內(nèi)外等組織學生訓練。而且還要長期地訓練，才能達到更好的效果。

二、“演”起來——培養(yǎng)自信心

這里的“演”是指讓學生扮演角色，表演課文內(nèi)容，根據(jù)課文的故事情節(jié)，把自己融入到課文的各種人物角色中，喚醒學生的表現(xiàn)欲望和求知欲望，激起學生當好主角的波瀾，激發(fā)學生學習語文的興趣，培養(yǎng)學生學習語文的自信心。語文教學中練演是一種學習手段，也是一種學習方法。因為課文中的某些人物、故事中的某些情節(jié)，學生一時之間不能從字里行間可以領(lǐng)悟其人物的品質(zhì)、特點或故事內(nèi)容，甚至從讀中也難以感悟其內(nèi)涵。在這種情況下，讓學生演一演，扮一扮，把角色人物重現(xiàn)眼前。既加深了學生對課文的認識和理解，解決了課文的重難點，又發(fā)揮了學生的主體作用，突出學生在學習中的主體地位。

三、“想”起來——培養(yǎng)創(chuàng)造思維

“想”即思考，學會思考才會發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。只有長期善于思考問題，大腦的靈活性才能得到訓練，創(chuàng)造性思維能力才能得到培養(yǎng)。提出問題是一個思維過程，解決問題也是一個思維過程。兩者同等重要，而且解決問題是創(chuàng)造性思維的一個實體表現(xiàn)。思考前提要有動機，動機產(chǎn)生好奇心，好奇心激發(fā)大腦思維，引起問題的出現(xiàn)。問題的出現(xiàn)又激發(fā)了解決問題的動機，創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)形成了一個循環(huán)上升的過程。培養(yǎng)創(chuàng)造性思維要注意其廣度和深度，準確性，科學性，完整性和創(chuàng)造性，空想或過于表面化的思考只會阻礙學生思維的發(fā)展。有效的思維訓練，必須在最短時間內(nèi)，思考的內(nèi)容最多，有價值，有啟發(fā)性，能在群體里形成共鳴，達到共識，對自己和別人都起到激發(fā)作用。

四、“聽”起來——培養(yǎng)聽記能力

培養(yǎng)聽記能力，首先，教給學生聽記的方法，聽一句完整的話，記重點詞、關(guān)鍵詞眼，聽記時要做到腦、眼、手、心合一，做到邊聽邊記邊寫，逐步養(yǎng)成聽記的習慣。其次，每節(jié)語文課都要求學生自覺地記下學習的知識點，養(yǎng)成邊聽邊記的自覺性。學生在老師的引導(dǎo)下回答問題，解決的知識點，都有必要記下來。當他們養(yǎng)成筆記的習慣，就能自覺地記下所學的知識，把知識積累起來。平時我們也可以通過聽寫詞語來鍛煉學生的聽記能力。

五、“寫”起來——培養(yǎng)習作速度

讓學生“寫”起來是培養(yǎng)學生習作速度有效的一種方法，一是習慣寫讀書筆記，記錄好詞好句，積累習作素材；二是寫讀書心得，有感而發(fā)，養(yǎng)成良好寫作的習慣；三是隨堂寫作，教師在課堂上布置一篇習作并規(guī)定在一節(jié)課內(nèi)完，有時候在課堂上規(guī)定一個時間內(nèi)寫一段完整的話。

六、“讀”起來——培養(yǎng)朗讀能力

我們在教課文的時候要根據(jù)課文的內(nèi)容有針對性地訓練學生的朗讀能力，提高學生的誦讀水平。1. 培養(yǎng)朗讀能力首先從興趣入手。2. 學會找重點字詞，朗讀課文必須抓住重點字詞才能讀出味道，才能讀出感情。3. 模仿讀也是培養(yǎng)朗讀能力的有效方法。4. 分角色讀，學生按照課文內(nèi)容分角色朗讀課文，然后再進行角色輪換。5. 在互評中提高朗讀能力，學生在朗讀練習中進行互動式評價，指出對方的不足，提出自己的意見，挑戰(zhàn)對方的朗讀。

在小學語文教學中，培養(yǎng)學生的語文能力就要讓學生“動”起來，大膽地解放學生，培養(yǎng)學生實踐能力，鼓勵學生大膽參與，大膽嘗試，在實踐中獲得知識、獲得技能，從而提高學生的語文素養(yǎng)。

責任編輯徐國堅