高職院校校園文化現(xiàn)狀調(diào)查與分析

許春蘭 劉靜 胡春杰

摘 要：近年來，高職院校越來越重視校園文化建設(shè)，把其視為核心競(jìng)爭(zhēng)力之一。如何建設(shè)具有職業(yè)院校特色的校園文化，是其建設(shè)的關(guān)鍵。該文通過對(duì)職業(yè)院校學(xué)生的問卷調(diào)查，了解校園文化建設(shè)的具體情況，通過對(duì)其進(jìn)行分析，提出加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的建議。

關(guān)鍵詞：高職 校園文化 調(diào)查 特色 建設(shè)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2013）03（a）-0-02

近年來隨著高職院校生源的變化（五年制高職初中畢業(yè)生入學(xué)數(shù)量增加），學(xué)生入學(xué)年齡下降、學(xué)生素質(zhì)參差不齊，如何針對(duì)學(xué)生的特點(diǎn)實(shí)行差異化管理，培養(yǎng)符合大學(xué)生行為規(guī)范的合格畢業(yè)生，已成為學(xué)校管理中的一個(gè)新課題。而校園文化具有育人功能，使人在不知不覺中接受教育，并內(nèi)化成信念、覺悟、習(xí)慣，且能避免單純的正面教育所引起的逆反心理的效果，因此，目前加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)就顯得尤為重要。該文力圖通過對(duì)高職院校校園文化現(xiàn)狀的調(diào)查，了解目前校園文化建設(shè)的情況，分析現(xiàn)存的問題，提出加強(qiáng)高職院校校園文化建設(shè)的

建議。

1 調(diào)查問卷情況及分析

1.1 調(diào)查問卷總體狀況

調(diào)查對(duì)象為北京電子科技職業(yè)學(xué)院機(jī)械工程學(xué)院三年制及五年制的學(xué)生。由于三年制和五年制學(xué)生入學(xué)年齡及學(xué)生素質(zhì)存在差異，因此本次問卷對(duì)三年制和五年制學(xué)生進(jìn)行了分別調(diào)查與分析。其中：三年制高職學(xué)生發(fā)放問卷120份，收回有效問卷118份。五年制高職學(xué)生發(fā)放問卷100份，收回有效問卷97份。

1.2 調(diào)查問卷情況及分析

1.2.1 學(xué)生對(duì)于校園文化的認(rèn)識(shí)

在“你了解我們學(xué)校的歷史嗎？”題目中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職48%，5年制高職45%）選擇了“略知一二”，選擇“了解”的3年制高職26%，而5年制高職只有11%的學(xué)生“了解”學(xué)校的歷史。反映出大部分學(xué)生對(duì)我校的歷史不夠了解。

在“校園文化的核心內(nèi)容？”選項(xiàng)中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職41%，5年制高職49%）選擇了“校園精神”，但同時(shí)選擇“校園環(huán)境”“學(xué)校的規(guī)章制度”“人際關(guān)系”所占比重幾乎一致，說明還有半數(shù)學(xué)生對(duì)校園文化精髓的理解不夠。

在“你知道我們學(xué)校的校訓(xùn)是什么嗎？”題目中，有近半數(shù)學(xué)生（3年制高職50%，5年制高職47%）選擇“知道”，另外近半數(shù)學(xué)生選擇“不知道”“聽說過，沒記住”的占比大致相同，說明還有半數(shù)學(xué)生不知道或不能準(zhǔn)確知道本校校訓(xùn)。

認(rèn)為學(xué)校校訓(xùn)（求實(shí)、創(chuàng)新、厚德、重藝）中最重要的一項(xiàng)是厚德所占比重最大，其次是求實(shí)；3年制學(xué)生認(rèn)為學(xué)校校訓(xùn)最有職業(yè)院校特色的是重藝，而5年制選擇最多的是創(chuàng)新。反映出不同學(xué)生對(duì)的校訓(xùn)理解存在差異。

1.2.2 反映基本價(jià)值觀

在回答“是否會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”題目中，有七成學(xué)生選擇“會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”，還有成二層學(xué)生選擇了“有時(shí)會(huì)主動(dòng)幫助老師或同學(xué)”。

在回答“你對(duì)作弊現(xiàn)象所持觀點(diǎn)？”題目中，只有近半數(shù)選擇“不同意”，有二成半的人選擇了“無所謂”，反映出學(xué)生對(duì)作弊的觀點(diǎn)不同意的只占半數(shù)，還有半數(shù)學(xué)生保持“同意”或“無所謂”的態(tài)度。

1.2.3 人際關(guān)系情況

選擇“學(xué)習(xí)過程中愿意并能主動(dòng)與教師溝通”的分別為55%和36%，“愿意，但未主動(dòng)與教師溝通”的為41%和63%，只有有個(gè)別學(xué)生選擇“不愿意與教師溝通”。

3年制學(xué)生對(duì)師生溝通交流情況“滿意”的40%，“不滿意”的只有5%，而5年制學(xué)生 “滿意”的只有27%，“不滿意”的33%。反映出3年制高職與教師溝通好于5年制學(xué)生。

在同學(xué)之間的關(guān)系方面，認(rèn)為“關(guān)系好”的約占八成，反映出大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為同學(xué)之間的關(guān)系好，但選擇“關(guān)系冷漠”的5年制學(xué)生遠(yuǎn)大于3年制學(xué)生（分別為15%和5%），說明5年制學(xué)生同學(xué)間關(guān)系不及3年制學(xué)生。

在“是否愿意主動(dòng)與人交流”方面，選擇“愿意”的分別為：71% 和40%，說明3年制高職學(xué)生與人交流的意愿遠(yuǎn)大于5年制學(xué)生。

1.2.4 工作目的及兼職目的調(diào)查

在“工作目的”多項(xiàng)選擇中，選票最多的是“實(shí)現(xiàn)自己價(jià)值”其次是“養(yǎng)家糊口”及“更好地享受“，說明學(xué)生很注重自身價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

在回答“課余時(shí)間兼職及目的”問題中，選擇“為了鍛煉自己的能力”占比最高（72%和54%）其次是“為了賺取零花錢”（19%和31%），其中三年制有七成學(xué)生選擇“為了鍛煉自己的能力”，說明學(xué)生兼職參與社會(huì)實(shí)踐，更注重的是能力的提高。

1.2.5 對(duì)班級(jí)的認(rèn)知程度及班級(jí)管理

對(duì)于參與班級(jí)（或小組）事務(wù)題目，有七成學(xué)生選擇“積極參與班級(jí)（或小組）事務(wù)”（71%和67%）。

對(duì)于“別人評(píng)論你的班級(jí)時(shí)（這里指不好的言語）你內(nèi)心的想法？”的問題統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)有近九成的學(xué)生很在意班級(jí)的聲譽(yù)。

在助學(xué)金合理分配問題中，大部分學(xué)生選擇給“貧困生”，其次是“班級(jí)競(jìng)選”，說明同學(xué)大都具有博愛之心，但也有部分學(xué)生對(duì)其發(fā)放的公平性存有一定疑慮。

1.2.6 社團(tuán)活動(dòng)情況

調(diào)查顯示：有近六成（分別為53%和69%）學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)組織活動(dòng)項(xiàng)目的數(shù)量“太少”，認(rèn)為“比較適合”的只占三成（分別為36%和30%）；有近半數(shù)學(xué)生認(rèn)為社團(tuán)活動(dòng)的質(zhì)量“一般”、活動(dòng)內(nèi)容“較滿意”；只有不到兩成學(xué)生選擇質(zhì)量“好”、活動(dòng)內(nèi)容“滿意“，反映出大部分學(xué)生都對(duì)社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量及內(nèi)容安排還不甚滿意。

1.2.7 對(duì)所學(xué)專業(yè)涉及的行業(yè)了解情況

在對(duì)“專業(yè)所涉及的行業(yè)了解程度”題目中約半數(shù)學(xué)生選擇“了解一些”；選擇‘不太了解的分別占12%和19%，反映出大部分學(xué)生對(duì)本專業(yè)有些了解，選擇“了解”的人占比較低（尤其是五年制學(xué)生只有24%）。

在“了解專業(yè)及所在行業(yè)的途徑”選項(xiàng)中選擇比例最多的的是“網(wǎng)絡(luò)等媒體”，其次是“學(xué)校介紹”，說明學(xué)生對(duì)自己所在行業(yè)較重視，主要通過網(wǎng)絡(luò)了解專業(yè)及行業(yè)，同時(shí)學(xué)校的宣傳也起到了一定的作用。

1.2.8 參與技能大賽情況

在回答與“技能大賽”相關(guān)的選題中，有七成學(xué)生選擇了對(duì)技能大賽“了解或有一些了解”，并認(rèn)為參加技能大賽有意義、愿意參加；有半數(shù)學(xué)生認(rèn)為技能大賽與學(xué)習(xí)“同樣重要”。只有極個(gè)別學(xué)生對(duì)技能大賽“完全不了解”，反映出近年來學(xué)校對(duì)技能大賽的宣傳力度越來越大，學(xué)生參與的積極性很高。

2 高職院校加強(qiáng)校園文化建設(shè)的建議

2.1加強(qiáng)校園文化宣傳教育

2.1.1 采用多種形式傳播校園文化

通過會(huì)議宣講、校園網(wǎng)絡(luò)、校園及教室宣傳欄等多種形式進(jìn)行宣傳。并使校園文化宣傳不僅停留在口號(hào)上，而更注重其內(nèi)涵，如在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)講解校訓(xùn)、辦學(xué)理念的內(nèi)涵、?；盏暮x、哪些體現(xiàn)出了職業(yè)院校的不同特點(diǎn)等，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)校園文化的深入理解。

2.1.2 注重學(xué)風(fēng)、校風(fēng)建設(shè)

加強(qiáng)基本價(jià)值觀的教育.通過問卷反映出學(xué)生基本道德取向、價(jià)值取向總體良好，但在一定程度上存在問題。如對(duì)作弊的觀點(diǎn)方面，還需要加強(qiáng)教育、引導(dǎo)，抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)，嚴(yán)格執(zhí)行考試紀(jì)律。

2.2 利用第二課堂，加強(qiáng)文明禮儀教育，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力

增加人際交流渠道，培養(yǎng)學(xué)生溝通交流能力。如針對(duì)工科學(xué)生（尤其是五年制學(xué)生）開設(shè)相關(guān)選修課（溝通、營(yíng)銷 、面試技巧、文明禮儀等），通過講解及演練，提高學(xué)生的溝通能力及文明修養(yǎng)水平。

2.3 充分發(fā)揮學(xué)校管理及班級(jí)管理的作用

學(xué)生管理中應(yīng)更加民主、透明，要充分聽取學(xué)生意見。對(duì)于學(xué)生管理，五年制（尤其是五年制中前兩年的學(xué)生）與三年制學(xué)生在管理制度及方法上應(yīng)根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)區(qū)別對(duì)待；針對(duì)越來越多的學(xué)生選擇業(yè)余兼職的情況，學(xué)?；虬嗉?jí)應(yīng)定期組織安全教育及法律法規(guī)宣傳活動(dòng)，提示安全隱患，并定期召開相關(guān)座談會(huì)，讓學(xué)生交流實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及體會(huì)。

對(duì)于不合群學(xué)生給予更多的關(guān)注與關(guān)懷，積極開展心理健康咨詢工作。

2.4 根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，開展靈活多樣的社團(tuán)活動(dòng)

社團(tuán)活動(dòng)能拓寬學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域，提高文化素質(zhì)，培養(yǎng)應(yīng)用能力，但不能只重形式各類而忽視學(xué)生的要求。應(yīng)綜合考慮社會(huì)需求和學(xué)生實(shí)際情況，開展社團(tuán)活動(dòng)。活動(dòng)的選擇首先應(yīng)調(diào)查了解學(xué)生的需求及興趣，并通過活動(dòng)反饋及時(shí)了解學(xué)生對(duì)其滿意程度，及時(shí)調(diào)整更新活動(dòng)形式及內(nèi)容。

2.5 創(chuàng)建具有職業(yè)院校特色的校園文化

高等職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)“具有必需理論知識(shí)和較強(qiáng)實(shí)踐能力，符合現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)建設(shè)、管理、服務(wù)第一線的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才”，它具有“高等教育”與“職業(yè)教育”的雙重屬性，因此，高職院校應(yīng)校園文化應(yīng)更好的與企業(yè)文化相融合，以培養(yǎng)出符合企業(yè)需要的人才；在校園文化建設(shè)中，應(yīng)突出職業(yè)院校的文化特色，并將其貫穿在學(xué)院工作的各個(gè)環(huán)節(jié)中，以使學(xué)生畢業(yè)后進(jìn)入企業(yè)，能很快適應(yīng)企業(yè)的文化、適應(yīng)企業(yè)的崗位技能，達(dá)到企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。

2.5.1 在入學(xué)教育中，融入企業(yè)元素

在入學(xué)教育中安排學(xué)生參觀實(shí)訓(xùn)基地、詳細(xì)介紹實(shí)訓(xùn)基地情況；在專業(yè)教育中，重點(diǎn)介紹專業(yè)所在行業(yè)的情況及發(fā)展前景、行業(yè)中的知名企業(yè)及其企業(yè)文化。講解企業(yè)管理理念。

2.5.2 舉行校企合作各種儀式

舉行校企合作人才培養(yǎng)大會(huì)、校企合作訂單班開班儀式，會(huì)議上請(qǐng)企業(yè)相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)參加，請(qǐng)其講解企業(yè)的人才觀、人才培養(yǎng)及使用情況、企業(yè)管理方法等，如：企業(yè)管理中廣泛應(yīng)用的“整理、整頓、清掃、清潔、素養(yǎng)”的“5S”管理模式，并要求學(xué)生首先在生活中應(yīng)用“5S”管理模式約束自已、搞好班級(jí)環(huán)境建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生準(zhǔn)員工意識(shí)。

在學(xué)生訂崗實(shí)習(xí)入駐企業(yè)前進(jìn)行“融崗式”培訓(xùn)，企業(yè)可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行一系列專題講座及培訓(xùn)，如“實(shí)習(xí)期規(guī)則及心態(tài)轉(zhuǎn)換”、“員工禮儀及行為規(guī)范”以及“作業(yè)現(xiàn)場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)”等。

2.5.3 櫥窗中設(shè)立宣傳專欄

通過櫥窗專欄介紹專業(yè)對(duì)口企業(yè)及行業(yè)情況、技能大賽獲獎(jiǎng)項(xiàng)目及獲獎(jiǎng)師生事跡，通過先進(jìn)人物起到榜樣及導(dǎo)向作用：先進(jìn)人物的思想品德、事跡和奉獻(xiàn)精神將引導(dǎo)廣大師生的言行。

2.5.4 采取“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”形式

定期邀請(qǐng)企業(yè)的優(yōu)秀員工來給學(xué)生作報(bào)告，用優(yōu)秀員工的事跡來激勵(lì)學(xué)生，圍繞著學(xué)生以后在企業(yè)中需要的團(tuán)隊(duì)精神，愛崗敬業(yè)，開展各種活動(dòng)。

組織學(xué)生到相關(guān)企業(yè)參觀，使學(xué)生熟悉工廠的實(shí)際操作流程，了解生產(chǎn)一線的技術(shù)。通過參觀，讓學(xué)生感受優(yōu)秀企業(yè)的氛圍，提前熟悉自己將來的工作環(huán)境及擔(dān)當(dāng)?shù)慕巧?，更多的了解、體會(huì)企業(yè)文化。

2.5.5 注重職業(yè)技能大賽的質(zhì)量

職業(yè)院校技能大賽是職業(yè)教育改革與發(fā)展的重要推進(jìn)器，引領(lǐng)著職業(yè)教育的院校建設(shè)、課程建設(shè)、實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)、師資隊(duì)伍建設(shè)以及教學(xué)改革，通過技能大賽提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)核心能力。

學(xué)校應(yīng)積極參與或組織各級(jí)職業(yè)技能競(jìng)賽，使更多的學(xué)生有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來，但同時(shí)，要克服功利主義思想，處理好教學(xué)與大賽之間的關(guān)系，達(dá)到以大賽促教學(xué)的作用。

應(yīng)建立科學(xué)的選拔機(jī)制，本著自愿的原則，使更多有意愿參與的學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。同時(shí)，通過技能競(jìng)賽樹立典型和榜樣能調(diào)動(dòng)廣大學(xué)生職業(yè)技能訓(xùn)練積極性，進(jìn)一步強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，提高學(xué)生就業(yè)、謀業(yè)、創(chuàng)業(yè)能力。

總之，校園文化是學(xué)校建設(shè)的重要組成部分，也是一所學(xué)校綜合實(shí)力的反映，因而，校園文化建設(shè)是學(xué)校發(fā)展的重要保證。在建設(shè)職業(yè)院校校園文化的過程中，高層領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)給予高度重視，并做好模范帶頭作用。校園文化需要師生員工的長(zhǎng)期共同努力。但是校園文化內(nèi)容不是一成不變的，它需要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、調(diào)整創(chuàng)新、不斷完善的過程。如何創(chuàng)建更具特色、可操作性的校園文化，是職業(yè)院校需要不斷努力探索的方向。

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