新課程背景下對(duì)生命價(jià)值的探究活動(dòng)

陳永紅

摘 要：初中階段是形成人生觀、價(jià)值觀的重要時(shí)期。如何看待自己的生命，人生的意義何在，是極為重要的人生問題。

關(guān)鍵詞：新課程；思想品德；探究

本人結(jié)合七年級(jí)思想品德教學(xué)組織學(xué)生進(jìn)行以“珍愛生命，延伸價(jià)值”為主題的探究活動(dòng)，現(xiàn)將主要做法介紹如下，與大家交流探討。

一、探究背景

青春期中的青少年正處于一個(gè)半幼稚、半成熟的時(shí)期，他們對(duì)這些問題有了一定的思考，但往往存在著一些偏差。他們的獨(dú)立意識(shí)與逆反意識(shí)同步增強(qiáng)，往往對(duì)“自尊”很看重。如何幫助他們正確認(rèn)識(shí)生命，形成正確的生命觀是這一階段的重要任務(wù)。

二、探究目的和重點(diǎn)

探究目的：讓學(xué)生懂得多彩的生命構(gòu)成繽紛的世界，生命需要互相關(guān)愛；認(rèn)識(shí)生命的意義和價(jià)值，既尊重自己的生命，也善待他人的生命；在日常的學(xué)習(xí)生活中，能感恩他人，不斷延伸自己的生命價(jià)值。

探究重點(diǎn)：永不放棄生的希望；活著的價(jià)值；學(xué)生學(xué)以致用的能力。

三、探究過程

（一）第一階段：調(diào)查·收集·體驗(yàn)（第1～4周）

1.教師任務(wù)

（1）設(shè)計(jì)情境，了解學(xué)生的求生知識(shí)狀況。

（2）設(shè)計(jì)情境，讓學(xué)生大膽設(shè)想，反省每個(gè)人的價(jià)值。

2.學(xué)生任務(wù)

（1）為別人做一件好事，體會(huì)感受并記錄下來。

（2）照料一種家禽或種植一種花草，把每天的心得體會(huì)以寫日記的形式記下來。

（3）在日常的學(xué)習(xí)生活中，當(dāng)別人的生命遭遇困境時(shí)，及時(shí)伸出援助之手。

（4）調(diào)查、收集同學(xué)中存在哪些不珍愛生命的言行并提出合理建議。

學(xué)生獨(dú)立完成，或合作完成，確實(shí)需要幫助時(shí)教師再參與。

（二）第二階段：整理·反饋（第5周）

1.教師任務(wù)

統(tǒng)計(jì)學(xué)生問卷調(diào)查情況，個(gè)別訪問學(xué)生，記錄整理學(xué)生的體驗(yàn)感受，歸類整理學(xué)生的生命日記。

2.學(xué)生任務(wù)

及時(shí)上交各種材料，反饋在探究過程中所遇到的各種困惑以及自己的解決措施。

（三）第三階段：分析·歸納（第6周）

1.師生互動(dòng)，教學(xué)相長，達(dá)成共識(shí)

2.師生合作歸納常用的求生知識(shí)

（四）第四階段：引導(dǎo)·升華·踐行，把情感變情操（第7、8周）

學(xué)生獨(dú)立完成，或合作完成，確實(shí)有困難時(shí)教師再參與。及時(shí)溝通，排除障礙。

1.查找閱讀，解決問題

學(xué)生上網(wǎng)查找閱讀“小悅悅事件”“最美媽媽吳菊萍英雄事跡”和“最美女教師張麗莉英雄事跡”，并解決以下問題。

（1）你如何看待拾荒阿婆陳賢妹的行為？她的身上體現(xiàn)了一種什么精神？如果事發(fā)時(shí)你也在現(xiàn)場，你會(huì)向陳阿婆一樣做嗎？為什么？怎樣才能避免類似悲劇的再次發(fā)生？

（2）吳菊萍和張麗莉?yàn)榫人硕碡?fù)重傷，她們這樣做值得嗎？為什么？如果當(dāng)時(shí)你也在現(xiàn)場，你會(huì)怎么做？為什么？

2.分析語錄，交流感悟

人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。

3.欣賞歌曲，情感共鳴

欣賞歌曲《愛的奉獻(xiàn)》。

4.升華

什么樣的生命最有價(jià)值？為什么？

5.行動(dòng)

記錄自己珍愛生命的做法和感悟，讓學(xué)生從小事做起，在日常的學(xué)習(xí)生活中，持之以恒，把珍愛生命的情感自然上升為道德情操，形成積極向上的人生觀和價(jià)值觀，感恩他人，熱心公益，服務(wù)社會(huì)。

（五）第五階段：總結(jié)·表彰·反思·創(chuàng)新（第9周）

讓學(xué)生根據(jù)自己的所思所想所行，形成對(duì)生命的正確認(rèn)識(shí)，樹立正確的生命價(jià)值觀，在今后的人生旅程中奉獻(xiàn)自己，不斷延伸自己的生命價(jià)值。

表揚(yáng)先進(jìn)者，鼓勵(lì)落后者，共同成長。

指出整個(gè)探究過程中值得發(fā)揚(yáng)的優(yōu)點(diǎn)以及需要改進(jìn)的不足之處和今后的創(chuàng)新方向。

（作者單位 福建省永定縣教師進(jìn)修學(xué)校）