美術(shù)教學(xué)中良好習(xí)慣的培養(yǎng)

歐陽(yáng)紅梅

著名教育家烏申斯基說(shuō)過(guò)：“如果你養(yǎng)成好的習(xí)慣，你一輩子都享受不盡它的利息；如果你養(yǎng)成了壞的習(xí)慣，你一輩子都償還不盡它的債務(wù)。”

一、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的習(xí)慣

美術(shù)課與其他學(xué)科不同，它形式多樣，操作性強(qiáng)，有時(shí)需要許多特定的工具。美術(shù)課不像語(yǔ)文、數(shù)學(xué)課每天都有，有些學(xué)生往往會(huì)忘記帶用具來(lái)上課，導(dǎo)致沒(méi)帶用具的學(xué)生上課時(shí)便無(wú)所事事，干擾其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，原本專(zhuān)心聽(tīng)講的同學(xué)也會(huì)受其影響，使得課堂效果大打折扣。針對(duì)這情況，在下課前及時(shí)將下節(jié)課要上的內(nèi)容和要準(zhǔn)備的用品寫(xiě)在黑板，讓學(xué)生記下。還可通過(guò)“校訊通”在上課前一天用短信方式告知家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)協(xié)助，提醒學(xué)生準(zhǔn)備好學(xué)習(xí)用品回校上課，培養(yǎng)其責(zé)任心。

二、培養(yǎng)遵守課堂常規(guī)的習(xí)慣

上課鈴響過(guò)之后，總有學(xué)生不愿意回到教室，態(tài)度隨便、松垮、嚴(yán)重影響下節(jié)課的課堂教學(xué)。只有建立穩(wěn)定、規(guī)范的教學(xué)秩序，教育教學(xué)質(zhì)量才會(huì)不斷提高。

共定美術(shù)課堂常規(guī)，讓學(xué)生參與課堂常規(guī)的制定。要求學(xué)生聽(tīng)到鈴聲后，立即停止戶(hù)外活動(dòng)迅速回到座位上把學(xué)習(xí)用具輕放在桌子上指定的位置，靜待老師進(jìn)來(lái)上課。其次，以生管生，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和主人翁意識(shí)。培養(yǎng)一批德才兼?zhèn)涞陌喔刹?，在課前三分鐘里協(xié)助老師管理班級(jí)，督促學(xué)生準(zhǔn)備好上課物品。誰(shuí)表現(xiàn)好，誰(shuí)表現(xiàn)不好，一一登記，好的表?yè)P(yáng)，不好的批評(píng)矯正。形成一種制度，增強(qiáng)學(xué)生自我管理意識(shí)。由“他律”逐漸變?yōu)椤白月伞保纬闪己玫陌囡L(fēng)班貌，好習(xí)慣才會(huì)養(yǎng)成，教學(xué)工作才有利于開(kāi)展。

三、培養(yǎng)學(xué)會(huì)傾聽(tīng)的習(xí)慣

講課是教師課堂教學(xué)的主要手段，聽(tīng)課是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式。低年級(jí)學(xué)生注意力容易分散 ，愛(ài)搞小動(dòng)作，普遍存在著喜歡別人聽(tīng)自己說(shuō)而不喜歡自己聽(tīng)別人說(shuō)的問(wèn)題。所以，在上課時(shí)要求學(xué)生必須集中注意力，全神貫注地聽(tīng)老師講解。眼睛要看老師的表情或演示；耳朵聽(tīng)老師講課；腦中思考所講的內(nèi)容；緊跟老師的思路，積極參與課堂討論。并及時(shí)根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)給予恰當(dāng)評(píng)價(jià)。例如：“你看這位同學(xué)的眼睛一直看著老師，他聽(tīng)講多認(rèn)真啊”；“這位同學(xué)能認(rèn)真聽(tīng)別人發(fā)言，并能指出不足，我們應(yīng)向他學(xué)習(xí)”。積極調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽(tīng)習(xí)慣，有效提高課堂效率。

四、培養(yǎng)大膽表現(xiàn)的習(xí)慣

教學(xué)是教師和學(xué)生的一種雙邊活動(dòng)，教師的教會(huì)影響學(xué)生的學(xué)，學(xué)生的學(xué)同樣會(huì)影響教師的教。成功的教學(xué)活動(dòng)是教師和學(xué)生相互合作，相互促進(jìn)的過(guò)程。

在美術(shù)課堂教學(xué)中，不難發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生比膽小，不敢參與課堂交流，不愿展示自己的作品。營(yíng)造輕松和諧的課堂氣氛，恰當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生一個(gè)親切的眼神，一個(gè)表?yè)P(yáng)的手勢(shì)，對(duì)于答錯(cuò)或不會(huì)答的學(xué)生不責(zé)怪，鼓勵(lì)學(xué)生下次力爭(zhēng)說(shuō)得好些；對(duì)不同于他人的意見(jiàn)應(yīng)受到重視、標(biāo)新立異的作品應(yīng)得到表?yè)P(yáng)。在課堂上我們可以說(shuō)：“老師最想看到你畫(huà)的畫(huà)了，請(qǐng)拿上來(lái)給我們看看好嗎？”這樣鼓勵(lì)的語(yǔ)言、肯定的語(yǔ)氣，使學(xué)生真正感到老師是欣賞他的，同學(xué)是喜歡他的，學(xué)生才會(huì)排除一種怯懦，帶著一種自信走上來(lái)，表現(xiàn)和展示自我。才會(huì)敢想敢畫(huà)，大膽探索，不斷進(jìn)取。

五、培養(yǎng)良好的衛(wèi)生行為習(xí)慣

在校園里經(jīng)常會(huì)看到這樣一種狀況，有些學(xué)生買(mǎi)東西后一邊拆封一邊隨手就將包裝袋扔在地上。根本不去看垃圾桶在哪里。在學(xué)生看來(lái)，打掃衛(wèi)生、保持環(huán)境整潔是值日生的事，吃完了就隨手扔在他們看來(lái)很正常，扔時(shí)根本就沒(méi)想那么多。像這樣一種狀況，在上美術(shù)課上也表現(xiàn)的相當(dāng)突出?，F(xiàn)在的美術(shù)教材十分注重學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，幾乎三份之一的課程都是手工課，學(xué)生也表現(xiàn)出濃厚的興趣。但一節(jié)課下來(lái)，假如老師沒(méi)有強(qiáng)調(diào)，干凈的課室立刻就垃圾滿(mǎn)地，課桌上也凌亂不堪。直接影響了下一節(jié)上課老師的情緒，也使得學(xué)生隨手亂扔垃圾的壞習(xí)慣難以揭制。因此，教師可在下課前兩分鐘提前督促學(xué)生將桌面收拾干凈，將掉在地上的垃圾撿起放進(jìn)垃圾筒，把自己桌面上的東西收拾好。同時(shí)，以身作則，將上課做示范時(shí)遺留在地上的垃圾撿起，把自身的東西收拾好，給學(xué)生做個(gè)榜樣。課后多留幾分鐘協(xié)同班干部督促檢查教室，還教室以整潔。

責(zé)任編輯邱麗