趣味教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用

陳桂梅

新課程強調(diào)以生為本，課堂教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個性，關(guān)注學(xué)生的體驗。因此，實踐以生為本的教學(xué)思想，數(shù)學(xué)教學(xué)的首要任務(wù)就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，實現(xiàn)趣味教學(xué)。據(jù)研究：7～10歲的兒童注意力只能保持20分鐘。如何使他們保持比較久的注意力，使課堂教學(xué)富有趣味性呢？

一、 采用靈活多變的教學(xué)方式，增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

1. 打手勢法是趣味教學(xué)中最直接、最有效的方法。在平時的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我常常鼓勵孩子用自己最有利的雙手演繹學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。特別是打手勢計算一位數(shù)、兩位數(shù)加減法時，又準(zhǔn)又快！學(xué)生會用左、右手的手勢分別表示1～10各數(shù)后，老師出示口算題，得數(shù)是一位數(shù)的就用右手表示口算的結(jié)果，例如：1+8=9，用右手9的手勢表示結(jié)果；得數(shù)是兩位數(shù)的就用左手手勢表示十位上的數(shù)，右手手勢表示個位上的數(shù)，只要得數(shù)在100以內(nèi)的加減法都可以使用，例如：53+36=89，左手8的手勢表示80，右手9的手勢表示9個1。這一方法不僅提高孩子的計算速度和準(zhǔn)確度，而且大大地提高了孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興致。

在課堂教學(xué)中，我盡量運用感官總動員，讓學(xué)生學(xué)懂，學(xué)透，能夠做到舉一反三，知一曉十，還要能夠用“聯(lián)想”去學(xué)習(xí)。例如：我在教《測量》這一課時，本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)長度單位之間的進(jìn)率，由于每根手指之間的間隔與我們學(xué)習(xí)不同單位的進(jìn)率極其相似，于是，我讓學(xué)生伸出左手，一邊摸一邊說出長度單位。伸出大拇指說“千米”，伸出食指說“米”，伸出中指說“分米”，伸出無名指說“厘米”，伸出小指說“毫米”，而且還依次說出它們之間的進(jìn)率：1千米=1000米，1米=10分米……隨著時間的推移同學(xué)們就學(xué)會了長度單位之間的進(jìn)率和單位之間的互化。而在三年級下冊《鋪地面》這一課，我們學(xué)習(xí)面積單位之間的進(jìn)率互換，學(xué)生馬上想到用右手的手指表示各個面積單位。伸出大拇指說“公頃”，伸出食指說“平方米”，伸出中指說“平方分米”，伸出無名指說“平方厘米”，伸出小指說“平方毫米”，它們之間的進(jìn)率是……

在以后的日子里，如學(xué)習(xí)質(zhì)量單位、人民幣單位、體積單位，只要掌握單位之間的進(jìn)率以后，就能夠“聯(lián)想”到長度單位的手法和長度單位進(jìn)率之間的互換，這樣學(xué)生學(xué)起來就非常容易了。例如：在教學(xué)學(xué)生認(rèn)方位時，讓學(xué)生伸出右手分別向上、下、左、右方向指，并說上北下南左西右東……這樣一來課堂氣氛十分活躍，學(xué)生學(xué)得有趣。

2. 猜謎語、唱兒歌、講故事等是趣味教學(xué)中較形象的方法。在教學(xué)中結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，巧妙選用謎語能激發(fā)興趣，活躍思維，收到很好的教學(xué)效果。例如：在《用字母表示數(shù)》的教學(xué)過程中，我通過猜謎語：一個小小游泳家， 說起話來呱呱呱， 小時有尾沒有腳， 大了有腳沒尾巴。（猜一小動物），引起學(xué)生對新知的好奇心，進(jìn)而出示：一只青蛙一張嘴……從而揭示課題，共同探索新知。同時，我們還可以通過唱兒歌的形式，為孩子營造一個輕松自如的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如：學(xué)習(xí)《探索規(guī)律》這課時，我先主動唱一首永遠(yuǎn)唱不完的兒歌：1只青蛙1張嘴，2只眼睛4條腿，1聲撲通跳下水；2只青蛙2張嘴，4只眼睛8條腿，2聲撲通跳下水；3只青蛙3張嘴，6只眼睛12條腿，3聲撲通跳下水……接著讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律 （n只青蛙n張嘴，2n只眼睛4n條腿，n聲撲通跳下水），學(xué)會了探索規(guī)律的方法。

二、應(yīng)用課堂教學(xué)藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生思考的情趣

根據(jù)小學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和兒童的心理特點，在趣味教學(xué)中，我主要采用“談話激趣法”、“巧妙設(shè)疑法”、“情境導(dǎo)入法”等教學(xué)方法，力求給學(xué)生營造一個良好而又愉快的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。巧設(shè)疑在新舊知識的連接點上創(chuàng)設(shè)問題情境，點燃學(xué)生的探索熱情。例如：我在教學(xué)《年、月、日》時出示：“小冬今年（2012年）16歲，但他只過了4個生日，你知道這是為什么嗎？”學(xué)生你看看我，我看看你，也不知道是怎么回事。過了1分鐘，我才說：“同學(xué)們，學(xué)完本節(jié)課你就知道為什么了。”這樣的引入，使學(xué)生對自己日常生活經(jīng)驗產(chǎn)生懷疑，迫不及待地想要知道結(jié)果，激發(fā)了學(xué)生強烈的求知欲。

三、善于思考和總結(jié)，堅持鍛煉學(xué)生的思維能力

每一次的趣味教學(xué)后，我都要反思和總結(jié)，吸收成功的地方，改變遺憾的環(huán)節(jié)。教學(xué)中，我還特別注意了學(xué)生的思維訓(xùn)練。讓自己在一次次的成功與失敗的嘗試中歸納總結(jié)出適合孩子的一套方法，也讓學(xué)生在一次次成功的思維實踐中感受到數(shù)學(xué)的樂趣，從而鞏固他們熱愛數(shù)學(xué)的情感，發(fā)展他們的思維能力。

責(zé)任編輯鄒韻文