高中英語(yǔ)小組活動(dòng)課設(shè)計(jì)探究

李修權(quán)

【摘 要】 小組活動(dòng)在英語(yǔ)教學(xué)中有著舉足輕重的地位，本文簡(jiǎn)析了高中英語(yǔ)教學(xué)中容易步入的誤區(qū)，從多角度、多渠道闡述了英語(yǔ)教學(xué)中教師如何以小組活動(dòng)為載體，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生在英語(yǔ)課中學(xué)習(xí)的激情。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)教學(xué) 自主 合作 活動(dòng)形式

一、理論依據(jù)

1.認(rèn)知規(guī)律：興趣是最好的老師，從趣味入手，更容易讓學(xué)生接受新的知識(shí)。認(rèn)知過(guò)程是一個(gè)由現(xiàn)象到本質(zhì)，從局部到整體的過(guò)程。小組活動(dòng)課就是要達(dá)到讓學(xué)生通過(guò)一個(gè)個(gè)小組活動(dòng)，讓知識(shí)在活動(dòng)感知中得到掌握。

2.合作才能共生。學(xué)習(xí)知識(shí)也是如此，通過(guò)合作探究，學(xué)生掌握知識(shí)更牢固，同時(shí)學(xué)生的合作意識(shí)和創(chuàng)新精神也能得到培養(yǎng)。

3.《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求：教師應(yīng)創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活和愛好的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與，通過(guò)思考、討論、交流、合作等方式學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，提高用英語(yǔ)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)展思維、想象力、審美情趣、藝術(shù)感受、協(xié)作、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)。小組活動(dòng)設(shè)計(jì)研究正是適應(yīng)《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求。

二、教學(xué)誤區(qū)

在常規(guī)教學(xué)中，教師在教學(xué)上常常陷入以下幾大教學(xué)誤區(qū)：1.目標(biāo)錯(cuò)位：教師在英語(yǔ)課上主要是進(jìn)行知識(shí)的講解，或者是知識(shí)點(diǎn)的重復(fù)操練。忽視情感目標(biāo)和能力目標(biāo)，認(rèn)為知識(shí)目標(biāo)是第一位，是應(yīng)試的需要。因此，學(xué)生的聽說(shuō)能力被置于一邊，思維也得不到練習(xí)，只是一味地機(jī)械地被動(dòng)接受；2.英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容片面：高中英語(yǔ)新教材每個(gè)單元包括Introduction， Reading and Vocabulary， Listening， Grammar 1 & 2， Funtion， Everyday English， Cultural Corner， Task and Writing等內(nèi)容。在Workbook中有Listening， Talking， Practising等，由于內(nèi)容多，教師便常常主導(dǎo)課堂，以講代替一切，忽視學(xué)生的主動(dòng)性和無(wú)視學(xué)生的展示能力；3.課堂形式單一：以練習(xí)為主的英語(yǔ)課主要是老師講解、歸納，學(xué)生邊聽邊做筆記，既不會(huì)有什么爭(zhēng)議，也不會(huì)有什么疑問，沒有思維的碰撞和靈感火花的閃現(xiàn)。

三、高中英語(yǔ)小組活動(dòng)課解決的問題

小組活動(dòng)課要解決以下問題：1.解決教師在常規(guī)教學(xué)中的教學(xué)觀念誤區(qū)；2.解決點(diǎn)與面之間的關(guān)系。既要做到內(nèi)容上的點(diǎn)面結(jié)合，又要做到學(xué)生參與的點(diǎn)面結(jié)合；3.如何調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與課堂，打破教師主講課堂的局面；4.如何設(shè)計(jì)課堂活動(dòng)，以活動(dòng)為教學(xué)的主要載體；5.明確教師在課堂上的角色；6.關(guān)注課內(nèi)課外自主學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合。

四、具體操作

（一）活動(dòng)設(shè)計(jì)概述

小組活動(dòng)課是在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，以活動(dòng)為載體，以反向思維和發(fā)散性思維為特征，激發(fā)學(xué)生全員參與教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感和合作意識(shí)，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)課以練習(xí)為主、打破教師主宰課堂的傳統(tǒng)教學(xué)模式。小組活動(dòng)課分為課前、課中和課后。課前，教師的任務(wù)是設(shè)計(jì)好活動(dòng)，給學(xué)生布置任務(wù)，為上課作好準(zhǔn)備。 教師在課堂的任務(wù)就是如何組織學(xué)生搞好各項(xiàng)活動(dòng)，進(jìn)行時(shí)間調(diào)控，人員的調(diào)動(dòng)，讓全體學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，同時(shí)，活動(dòng)的目的是讓學(xué)生的聽說(shuō)讀寫能力得到真正提高。課后，學(xué)生在所掌握的新課知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行適當(dāng)、必要的延伸訓(xùn)練，教師及時(shí)掌握反饋信息。

（二）小組活動(dòng)設(shè)計(jì)教學(xué)的意義

小組活動(dòng)設(shè)計(jì)注重學(xué)生的全面發(fā)展，注重教學(xué)面向全體，注重促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，注重發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，從而促進(jìn)學(xué)生的終生學(xué)習(xí)和終生發(fā)展，而活動(dòng)式教學(xué)正是體現(xiàn)并實(shí)現(xiàn)新課標(biāo)精神的最佳手段與途徑，實(shí)施活動(dòng)設(shè)計(jì)式教學(xué)正是符合了新教材的特點(diǎn)。

（三）流程安排

1.課前 教師根據(jù)模塊話題，布置相應(yīng)任務(wù)。這個(gè)任務(wù)可以是詞匯搜集、話題信息收集和相應(yīng)內(nèi)容的準(zhǔn)備。同時(shí)，教師根據(jù)話題準(zhǔn)備好導(dǎo)學(xué)案、預(yù)設(shè)學(xué)生可能提出的問題、設(shè)計(jì)好相應(yīng)練習(xí)。

2.課中 教師根據(jù)話題和文本內(nèi)容，組織學(xué)生就文本內(nèi)容開展好自主學(xué)習(xí)、討論、合作探究、質(zhì)疑并對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)包括學(xué)生自己評(píng)價(jià)，相互評(píng)價(jià)和教師評(píng)價(jià)等。

3.課后 教師根據(jù)學(xué)生課堂反饋提出相應(yīng)課后任務(wù)，課后任務(wù)要與教材文本結(jié)合，要與學(xué)生掌握的程度結(jié)合。

4.教師要同學(xué)生一起辦好英語(yǔ)個(gè)人秀、小組英語(yǔ)話劇表演、英語(yǔ)演講比賽、英語(yǔ)辯論賽等活動(dòng)，把活動(dòng)與英語(yǔ)聽說(shuō)讀寫任務(wù)有機(jī)結(jié)合。在英語(yǔ)課堂中可以借鑒“一周立波秀”、“一戰(zhàn)到底”、“中國(guó)好聲音”、“中國(guó)最強(qiáng)音”等節(jié)目的一些形式，創(chuàng)設(shè)較為真實(shí)的外圍氛圍。

五、初步成效

經(jīng)過(guò)近兩年的實(shí)踐，多數(shù)英語(yǔ)課堂變成了緊張刺激的活動(dòng)課，現(xiàn)在教師課堂上重在主持、引導(dǎo)，而整節(jié)課的主角是學(xué)生，他們的課堂行為變了，課前預(yù)備充分了，課后感受也變了。老師在課前、課中、課后的行為也變了，教學(xué)觀念也有了轉(zhuǎn)變。小組活動(dòng)促進(jìn)了學(xué)生人文素養(yǎng)、綜合能力的提高，拓展了學(xué)生的閱讀面，提高了聽說(shuō)讀寫和思辨的能力，改善了師生關(guān)系，同時(shí)增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)合作精神。

六、小組活動(dòng)課中教師應(yīng)特別關(guān)注的問題

（一）小組建設(shè)

在小組活動(dòng)課中，每小組常常由6—8個(gè)學(xué)生組成。選派組長(zhǎng)時(shí)，應(yīng)采用教師指定和學(xué)生自愿相結(jié)合的原則。組長(zhǎng)在課堂活動(dòng)中大都表現(xiàn)活躍，經(jīng)常代表小組成員來(lái)回答問題，而組員的課堂參與積極性則相對(duì)較低。此外組員英語(yǔ)基礎(chǔ)存在差距，在課堂中表現(xiàn)迥異，難以做到相互協(xié)調(diào)，從而影響了討論活動(dòng)的正常開展，因此教師要隨時(shí)調(diào)整小組長(zhǎng)，注意組員的搭配，真正讓所有學(xué)生都積極參與英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

（二）教師的作用

教師就是一個(gè)充滿激情，具有感召力的主持，在教學(xué)活動(dòng)中起穿針引線的作用。如何在課前布置好學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，如何在課堂上調(diào)控學(xué)生各項(xiàng)活動(dòng)的節(jié)奏，激發(fā)學(xué)生的激情，讓學(xué)生的訓(xùn)練、討論更具價(jià)值，讓學(xué)生的參與度更廣，如何及時(shí)給與評(píng)價(jià)以及如何讓學(xué)生把課內(nèi)學(xué)習(xí)和課外延伸緊密結(jié)合，這一切都顯示出教師在小組活動(dòng)課中的重要性。

（三）正確處理點(diǎn)與面關(guān)系

1.小組活動(dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)。在小組活動(dòng)中，為了增強(qiáng)組員的參與性，布置課堂任務(wù)時(shí)，教師要考慮到將每位組員都融入其中。在討論前預(yù)先分配好小組成員的任務(wù)。

2.小組活動(dòng)中的適時(shí)指導(dǎo)。學(xué)生在進(jìn)行討論的過(guò)程中，老師應(yīng)觀察每個(gè)小組的進(jìn)展情況，隨時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。例如，小組成員對(duì)討論話題沒有思路，或缺乏相關(guān)的詞匯，或討論不積極等狀況出現(xiàn)時(shí)，老師需要及時(shí)地啟發(fā)和幫助。討論結(jié)束后，教師應(yīng)隨機(jī)抽查兩組成員的討論結(jié)果，并根據(jù)每位成員的表現(xiàn)給予不同的評(píng)價(jià)，促使每個(gè)人都深刻地體會(huì)到參與討論的必要性。同時(shí)，要更多關(guān)注英語(yǔ)應(yīng)用水平低，積極性不高的學(xué)生。這部分學(xué)生往往在適宜的引導(dǎo)和鼓勵(lì)下，也會(huì)逐漸產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，并參與到分組活動(dòng)中。此外，小組活動(dòng)不是一個(gè)簡(jiǎn)單的靜態(tài)的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。作為教師，既要突出優(yōu)生（點(diǎn)），又要兼顧全班（面），從而讓全班同學(xué)真正參與到英語(yǔ)課堂教學(xué)中去。

（四）及時(shí)客觀評(píng)價(jià)

及時(shí)客觀的評(píng)價(jià)是發(fā)掘?qū)W生潛能的動(dòng)力。教師的評(píng)價(jià)要及時(shí)、客觀、得體，更應(yīng)具有鼓舞激勵(lì)作用。評(píng)價(jià)不僅采用口頭語(yǔ)言，有時(shí)一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)眼神都能讓學(xué)生信心十足，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、相互評(píng)價(jià)，從而讓學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的潛能如涓涓細(xì)流，不斷涌現(xiàn)。

結(jié)束語(yǔ)：教學(xué)是一門系統(tǒng)性的藝術(shù)。在網(wǎng)絡(luò)普及的信息時(shí)代，在普遍學(xué)生和家長(zhǎng)既注重能力培養(yǎng)又看重考試分?jǐn)?shù)的今天，盡管英語(yǔ)教學(xué)有著自身缺乏語(yǔ)言環(huán)境的窘境，但英語(yǔ)教師應(yīng)跟上時(shí)代潮流，探尋有效途徑激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)激情；運(yùn)用實(shí)用性強(qiáng)而又能與高考接軌的教學(xué)方法，讓學(xué)生在高中階段的學(xué)習(xí)中既能收獲快樂，又能獲取豐厚的知識(shí)和能力，從而讓英語(yǔ)教學(xué)真正為學(xué)生的終生發(fā)展服務(wù)。