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    2013年高考全國(guó)新課標(biāo)卷II作文題導(dǎo)寫(xiě)及素材運(yùn)用示范

    2013-04-29 00:44:03程必榮
    作文成功之路·教育前言 2013年7期
    關(guān)鍵詞:馬加爵同窗復(fù)旦

    程必榮

    【真題回放】

    閱讀下面的材料,根據(jù)要求寫(xiě)一篇不少于800字的文章。

    高中學(xué)習(xí)階段,你一定在班集體里度過(guò)了美好的時(shí)光,收獲了深厚的情誼,同窗共讀,互相幫助,彼此激勵(lì),即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí),都給你留下難忘的記憶,伴你走向成熟。

    某機(jī)構(gòu)就“同學(xué)關(guān)系”問(wèn)題在幾所學(xué)校作了一次調(diào)查。結(jié)果顯示,60%的人表示滿(mǎn)意,36%的人認(rèn)為一般,4%的人覺(jué)得不滿(mǎn)意。

    如果同學(xué)關(guān)系緊張,原因是什么?有人認(rèn)為是我自我意識(shí)過(guò)強(qiáng),有人認(rèn)為是志趣、性格不合,也有人認(rèn)為緣于競(jìng)爭(zhēng)激烈,等等。

    對(duì)于增進(jìn)同學(xué)間的友好關(guān)系,營(yíng)造和諧氛圍,72%的人表示非常有信心,他們認(rèn)為互相尊重,理解和包容,遇事多為他人著想,關(guān)系就會(huì)更加融洽。

    要求:選好角度,確定立意,明確文體,自擬標(biāo)題,不要脫離材料內(nèi)容及含義,不得抄襲。

    【寫(xiě)作指導(dǎo)】

    同學(xué)關(guān)系也是一種人際關(guān)系,宿舍、班級(jí)、學(xué)校是一個(gè)小型社會(huì),在這個(gè)小集體中處理好與同學(xué)的關(guān)系,將來(lái)走上社會(huì)才能善于處理各種復(fù)雜的人際關(guān)系。

    很明顯,這道作文題暗含了前一段時(shí)間發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)事件“復(fù)旦投毒案”(詳見(jiàn)《作文成功之路》2013年6期《“復(fù)旦投毒案”給我們的反思》)。在大學(xué)生群體中,同學(xué)之間發(fā)生摩擦和爭(zhēng)執(zhí)在所難免,但是,投毒和殺人等惡性事件的發(fā)生,就不得不讓我們思考,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì),人和人之間到底該是什么樣的關(guān)系,應(yīng)該如何和他人相處。所以,此材料涉及的社會(huì)問(wèn)題值得中學(xué)生深入思考。

    此文題可從以下方面審題立意:

    首先,領(lǐng)悟材料中4個(gè)小段的大意:

    第一段先概說(shuō)高中學(xué)習(xí)階段同學(xué)間的關(guān)系——無(wú)論是幫助、激勵(lì)還是爭(zhēng)執(zhí),都會(huì)給我們留下美好的回憶并促使我們逐漸成熟。

    第二段講就同學(xué)關(guān)系進(jìn)行的調(diào)查,滿(mǎn)意的占絕大多數(shù),不滿(mǎn)意的也占有一定比例。

    第三段講同學(xué)關(guān)系緊張的內(nèi)外原因。

    第四段講增進(jìn)同學(xué)友好關(guān)系的方法。

    其次,綜合歸納材料的中心:

    同學(xué),是為共同的人生目標(biāo)而聚在一起求學(xué)的人。同學(xué)之間,盡管家境各異,興趣愛(ài)好有別,但都應(yīng)該互相幫助、彼此激勵(lì),相互尊重、理解、包容。珍惜同學(xué)情誼,才能收獲未來(lái)人生的美好回憶??梢哉f(shuō),命題者的意圖是讓中學(xué)生思考如何處理同學(xué)間的關(guān)系,將來(lái)走入社會(huì),以處理好與他人的關(guān)系。

    再次,發(fā)散思維,選擇最佳的立意:

    1.“互相幫助,彼此激勵(lì),即便是一次不愉快的爭(zhēng)執(zhí),都給你留下難忘的記憶,伴你走向成熟。”可據(jù)此寫(xiě)記敘文,重在描寫(xiě),妙在倒序,也可以選用書(shū)信等體裁。

    2.探討同學(xué)關(guān)系緊張的原因,材料提供了自我意識(shí)、志趣性格、競(jìng)爭(zhēng)3個(gè)角度,可以攻其一點(diǎn),也可以多點(diǎn)綜合,還可以另抒新見(jiàn)。可以發(fā)表議論,也可以借助故事闡釋道理;宜聯(lián)系歷史、社會(huì)深入分析,不宜面面俱到,蜻蜓點(diǎn)水。

    3.如何增進(jìn)同學(xué)間關(guān)系,材料提供了尊重、理解、包容、換位思考等方式,寫(xiě)法同第二點(diǎn)。

    總體上說(shuō),本文寫(xiě)記敘文較有話(huà)可說(shuō),但要注意不能平鋪直敘,要從小處著眼,講究波瀾與語(yǔ)言表達(dá)。寫(xiě)議論文,要注意跳出自我的小圈子,不要通篇以身邊的同學(xué)的事例進(jìn)行論證,這樣缺乏說(shuō)服力。

    立意要積極健康,肯定和諧的同學(xué)關(guān)系。

    【考場(chǎng)佳作】

    同窗的一封“情書(shū)”

    一考生

    夜深了,我依舊埋頭在微弱的燈光下,手里緊緊攥著那封早已被手心的汗浸濕的信。我焦急、不安、躁動(dòng),可任憑我冥思苦想,還是不知道那封信上那首未署名的詩(shī)和那枝鮮艷的紅玫瑰是誰(shuí)的“杰作”。

    無(wú)眠,強(qiáng)烈的好奇心驅(qū)使我再次打開(kāi)那封信,上面寫(xiě)道:如何讓我遇見(jiàn)了你,在這最美麗的時(shí)刻,為這,我在佛前苦求千年,求他讓我們結(jié)一段塵緣,于是,我化做了一棵樹(shù),沐浴著你的點(diǎn)點(diǎn)雨露……這不是情書(shū)嗎?看到這兒,我不禁回想起早晨的情景。

    早晨,我像往常一樣早早來(lái)到學(xué)校,九月的天氣讓我感到舒適。此時(shí),班上只有值日生在打掃著衛(wèi)生,我一到教室,一眼就瞥見(jiàn)了反扣在我桌上的那封信,桌旁還有一朵紅得刺眼的玫瑰……

    我緊攥著這封“情書(shū)”,皺著眉頭苦苦思索著,“究竟是誰(shuí)呢?莫非是……沒(méi)錯(cuò),一定是他,早上的值日生——我們班的語(yǔ)文科代表,我又認(rèn)真地核對(duì)了筆跡,確定無(wú)疑??伤麨槭裁匆o我寫(xiě)“情書(shū)”并送玫瑰呢?我和他雖然在文學(xué)方面有共同的愛(ài)好,那也只是志趣相投??!莫非……我一夜忐忑不安,輾轉(zhuǎn)反側(cè)。

    第二天一早,我便匆匆來(lái)到學(xué)校,坐在座位上,我深深地吸了幾口氣,然后懷著不安的心情,一步一步慢慢走到語(yǔ)文科代表面前。誰(shuí)知,還沒(méi)等我開(kāi)口,他便說(shuō):“班長(zhǎng),拜托你把昨天的信和花兒交給老師吧!”說(shuō)著,他不自然地摸摸頭,滿(mǎn)臉羞澀地說(shuō):“其實(shí)是同學(xué)們讓我代表全班寫(xiě)的詩(shī),寫(xiě)得不好,你見(jiàn)笑了!” “哦,今天是教師節(jié)?”我恍然大悟。此時(shí),我的臉更紅了,支支吾吾道:“不用客氣,我會(huì)交給老師的,我只想說(shuō),寫(xiě)……寫(xiě)得挺好。”說(shuō)完,我便快速離開(kāi)了。

    我飛一般地來(lái)到操場(chǎng),沖進(jìn)清晨涼風(fēng)的懷抱,那顆懸著的心總算落下來(lái),臉上的紅暈也漸漸被晨風(fēng)吹散。我想,此時(shí)帶給我更多的應(yīng)該是感動(dòng)——同窗的真情與純美。走在校園的小路上,回想起同窗一起苦讀的日子,有時(shí)同學(xué)們?yōu)榱艘坏李}爭(zhēng)得面紅耳赤,有時(shí)同學(xué)們?cè)谡n堂上的表現(xiàn)令人捧腹,更令人難忘的是運(yùn)動(dòng)會(huì)賽場(chǎng)上的歡呼、喝彩、汗水與眼淚。忘不了那求知的眼神;忘不了那安慰人心的話(huà)語(yǔ);忘不了那鼓舞斗志的歌聲……

    教師節(jié),我代表全班同學(xué)向老師獻(xiàn)上了玫瑰花并朗誦了語(yǔ)文課代表寫(xiě)的獻(xiàn)給老師的詩(shī)。在熱烈的掌聲中,我看著那枝玫瑰,忽然覺(jué)得它紅得那樣柔和、那樣美。這不就是我們56顆熱情跳動(dòng)的心嗎?這是最真的一片情,最純的一份愛(ài)。

    不知何時(shí),我的臉上竟掛上了淚珠,不為別的,只因?yàn)橥暗恼媲榕c純美。

    【點(diǎn) 評(píng)】

    本文是一篇寫(xiě)得相當(dāng)成功的小小說(shuō)。作者用“同窗的一封‘情書(shū)”作為線(xiàn)索貫穿全文,妙趣橫生地展示了同學(xué)間的思想和精神面貌;在寫(xiě)法上采用“倒敘”“插敘”并運(yùn)用“誤會(huì)法”造成懸念,使故事情節(jié)跌宕多姿、引人入勝,結(jié)尾點(diǎn)題并深化主題“這是同窗最真的一片情,最純的一份愛(ài)”,使全文渾然一體。本文肯定了同學(xué)間的和諧關(guān)系,立意積極健康,是一篇難得的佳作。

    【活學(xué)活用】

    《作文成功之路》2013年高考特供素材運(yùn)用指導(dǎo)

    對(duì)接素材一:追根溯源,這幾起校園案件的“兇手”都是病態(tài)人格,有心理疾病,口角、不順等只是血案的促發(fā)因素。

    一些看似無(wú)關(guān)緊要的小矛盾,如果得不到及時(shí)化解,日積月累,就會(huì)誘發(fā)心理疾病,致使心靈扭曲。復(fù)旦毒殺案,讓人想起了漸被忘卻的“馬加爵殺人事件”。據(jù)三亞市公安局一位民警透露,打牌時(shí),有人說(shuō)馬加爵作弊繼而發(fā)生了口角,大家就把馬加爵曾經(jīng)的種種“劣跡”都說(shuō)了出來(lái),甚至還提到“吃飯時(shí),連你的老鄉(xiāng)都不愿叫你”之類(lèi)的話(huà)。這使得馬加爵被徹底激怒,進(jìn)而釀成血案。

    (《作文成功之路》2013年6期《“復(fù)旦投毒案”給予我們的反思》)

    運(yùn)用指導(dǎo):

    “復(fù)旦投毒案”中的嫌疑犯林某、“馬加爵殺人事件”中的馬加爵都因?yàn)闆](méi)處理好同學(xué)間的關(guān)系,心靈扭曲,喪失了善良的本心,釀成了悲劇。事例典型,給社會(huì)敲響了警鐘。

    對(duì)接素材二:最近有一則新聞,山東某學(xué)校成績(jī)?nèi)昙?jí)第一的同學(xué),因?yàn)榘嗬餂](méi)有人愿意與其同桌,一怒之下跳樓。這位同學(xué)沒(méi)有尋找到心中的正能量,他的心是灰暗的,充斥著巨大的負(fù)能量。他只追求成績(jī),而忽略了人際交往,如果他與人為善,多與同學(xué)溝通,或許就不會(huì)有這般荒唐而可悲的結(jié)局。克服心中的負(fù)能量,才能有更好的進(jìn)步與發(fā)展。

    (《作文成功之路》2013年1期《材料作文“正能量”構(gòu)思演練》)

    運(yùn)用指導(dǎo):

    只追求成績(jī),卻忽略人際交往,缺少與人為善的心靈,即使成績(jī)?cè)偻怀?,也難以贏得同學(xué)的好感,當(dāng)然沒(méi)有人愿意與其同桌了。這位同學(xué)因偏激跳樓,真是荒唐又可悲!

    其他對(duì)接內(nèi)容:

    1. 《作文成功之路》2013年6期《“復(fù)旦投毒案”給予我們的反思》一文“深度剖析3”:環(huán)境影響,帶來(lái)不良后果。著名的“路西法效應(yīng)”告訴我們,人們?nèi)菀资艿江h(huán)境的影響而作惡。即在惡的環(huán)境,再好的種子也會(huì)受到影響,最終開(kāi)出惡之花來(lái)?,F(xiàn)在社會(huì),到處充滿(mǎn)競(jìng)爭(zhēng),校園也概莫能外……其實(shí)許多競(jìng)爭(zhēng)的名目,實(shí)則無(wú)關(guān)人品,甚至無(wú)關(guān)學(xué)術(shù),只是有利于學(xué)生將來(lái)的就業(yè)與升遷。所以,這種機(jī)制根本沒(méi)法培養(yǎng)出大師級(jí)人物。相反,會(huì)培養(yǎng)出一大批思想有問(wèn)題的人……

    此“深度剖析”完全可以直接用來(lái)談應(yīng)試教育體制下競(jìng)爭(zhēng)對(duì)“同學(xué)關(guān)系”的影響,稍加拓展,即可成為一篇有深度的議論文。

    2. 《作文成功之路》2013年6期《百搭立意,萬(wàn)能素材——“中國(guó)夢(mèng)”》“演繹示范”二:要實(shí)現(xiàn)“人民共同幸福的夢(mèng)”我們?cè)趺醋??(從人和人、人和社?huì)等關(guān)系入手)。如結(jié)合此內(nèi)容分析論述同學(xué)關(guān)系,文章必然深入、透徹、全面、深刻。

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