閱卷歸來話備考

肖瀟

這次非常有幸參加了高考評卷工作，雖然很辛苦，但是收獲很多，在參加完評閱工作后，我一直在反思，我們除了勤勉不懈地精講精練、系統(tǒng)地歸納整理之外，是否還有更好的捷徑能給我們提供更多有益的借鑒呢？遺憾的是最終真切地感受到所有的秘訣都是建立在扎實的基本功積累之上。

這次的現(xiàn)代文閱讀得分較高，總的原則是盡可能給學生找分，以前我們總強調(diào)要采點給分，今年不僅采點給分，還要求采意給分，評分標準并非只是報紙上的參考答案，還有很多補充說明。閱卷給分要做到不寬不嚴，給1分有理，扣1分有據(jù)。對于這種題簡明扼要，答出要點，是多得分的關(guān)鍵。再次竭盡所能、勇于作答是多得分的有效途徑。很多學生開始關(guān)注正確地解讀文本，知道該怎樣揣摩命題人的意圖，但答題不規(guī)范仍然是最突出的問題，主要表現(xiàn)為：1.思路不清晰，語言不簡明，答案繁雜。2.語言表述、答題步驟不規(guī)范。沒有按照題干所給的順序、所暗示的表述方式去答題。3.只會摘錄而不會整合語句，造成要點不突出。針對這類題，我想主要考查的是兩點：感悟能力和表達能力，所以，我們在復習中，首先，要掌握一定的閱讀方法，做到通曉語義，把握語脈，體會語境。其次，養(yǎng)成好的答題習慣，做到要點突出，條理清晰，語言簡潔。

雖然這次很遺憾沒能改作文，但和改作文的教師有比較多的交流，在最后的總結(jié)大會上也有很多收獲。這次的作文題是“舊書”，作文給學生很大的自主立意和表現(xiàn)自我的空間，立意多元，形式多樣，可虛可實，在考生的作文中以記敘居多，議論其次，還有古體長詩、小說、文言文和戲劇等，其中，優(yōu)秀作文都有共同的特征：第一類，腹有詩書，文采斐然！這類考生能出入經(jīng)史，文章顯得大氣儒雅，或是能呈現(xiàn)別樣的詩意。其中有一位考生將歷史比作舊書，將年份比作這本書的頁碼，用非常大氣的筆墨細數(shù)了中國幾千年或輝煌或沉痛的歷史，獲得了教師的一直好評。第二類，容易獲得評卷老師青睞的是真切感人的尋常人事。其中，有一篇作文，考生寫的是畢業(yè)后面對一堆舊書發(fā)愁，看到有的同學將舊書賣掉，有的送人而自己正不知該如何處置這些舊書的時候，讀書不多的母親默默地整理這些書，非常吃力地扛起一直到最后費盡艱辛地搬回家的過程，當時很多老師只給出四十多分，但是，最后經(jīng)專家組評定成為一篇滿分作文，理由就是“真切感人”。這樣的文章雖然沒有什么華麗的詞句，也沒有什么精妙的修辭，但有最樸素的情感，能釋放出人性的光輝，因此，語言樸實、真摯而明凈不失為一種好的選擇。第三類，視角獨特，見解深刻很多考生在作文中表現(xiàn)關(guān)注社會的責任感，對當前的社會現(xiàn)實能有自己獨特的思考。把自己對材料的獨特體驗、見解、評價納入到文章中，文章緊跟時代的步伐，從新的視角道出深刻的思想內(nèi)涵，想他人之所未想，言他人之所未言，能給人耳目一新之感。

同時在作文里也能看到很多問題，今年提出批評較多的是矯揉造作的模式化的作文，開篇故作深沉，用題記或大段排比開頭，中間引用名人事例，再以排比或某一名言結(jié)尾，情感虛偽，顯得華而不實，這類作文容易讓人反感。文無定法，平時應(yīng)該鼓勵學生寫出自己的個性，而不應(yīng)該讓學生千篇一律。暴露出的一大問題是高中生讀書太少，知識面太窄，層次太低，很多考生在讀到的舊書中還只能停留在一些兒童讀物上，對舊書沒辦法進行深層次的挖掘，語言稚嫩，思維膚淺。甚至還有一小部分內(nèi)容惡俗的作文，從中可看出一小部分考生對社會極端不滿，因此，通過高考作文這種方式發(fā)泄。所以，我想我們在教學過程中可能忽略了對學生的心理疏導，現(xiàn)在“90后”的學生畢竟處在一個文化多元的時代背景下，部分學生責任意識缺乏、人文素養(yǎng)不足、心理不夠陽光，這些因素可能都會在作文中通過某種方式表現(xiàn)出來，呈現(xiàn)出低迷頹廢的情感，所以，對學生的心理疏導在教學環(huán)節(jié)中是應(yīng)該重視的。

雖然現(xiàn)在學習時間非常緊張，但仍不能忽略學生語文素養(yǎng)的提高，這是新課改在語文方面最注重的一點。首先，要對教材內(nèi)容熟讀精思，搜羅整理，高中語文課本就像是一個自家的后花園，對后花園的一草一木應(yīng)該非常熟悉，可是現(xiàn)在高中生對語文課本的陌生程度超出了我們的想象，所以，我們應(yīng)該給學生留足夠的時間來熟悉課本，只有足夠熟悉才能有自己獨特的體驗；其次，如果有條件還可以組織學生進行專題性閱讀和研究性學習，曾經(jīng)陳××主任提出的一個研討課題“到孔子那里去尋找”對我啟發(fā)非常大，很多學生無論碰到什么樣的話題都能夠到孔子那里找到答案，我覺得這是一次非常成功的專題研究。而我自己也有一個小小的嘗試，在開學初讓學生準備“最信奉的一句話，最喜歡的一篇文章，最鐘愛的一本書和最崇敬的一個人”，希望通過這些讓他們養(yǎng)成深入挖掘素材的習慣，而不是淺嘗輒止。最后，要學會關(guān)注社會熱點，把握時代脈搏，注重觀察生活、品味生活、評價生活；只有生活儲備豐富、知識儲備充足、語言儲備豐厚，才能寫出動人深刻的文章，才有創(chuàng)新的基礎(chǔ)。作文是高考語文的“半壁江山”，我想在今后的作文教學中會在以上這些方面做出努力。

在跌撞中、摸索中、嘗試中，我一路走來，深深淺淺的腳印在腳下延伸，我還將一路走下去。

（作者單位 湖北省大冶實驗高中）