淺談數(shù)學教學中學生自學能力的培養(yǎng)

劉天真

摘 要：在數(shù)學教學中，教師要注重以學生為主體，積極培養(yǎng)學生的自學能力，在培養(yǎng)學生自學能力中積極發(fā)揮主導作用。

關鍵詞：興趣；熱情；觀念；方法

自學能力是素質教育中能力培養(yǎng)的主要內容，是學生獲取知識的重要手段。著名教育家布魯納說：“知識的獲得是一個主動的過程，學習者不應是信息的被動接受者，而應該是獲得過程的主動參與者?！碑斀瘢抡n程改革和課堂教學改革如火如荼，以學生為主體的學習方式逐步占據(jù)了課堂的高地，而學生自學能力的高低直接影響著學生主體地位的發(fā)揮。在數(shù)學教學中邏輯性、抽象性思維應用廣泛，更要求教師注重培養(yǎng)學生的自學能力，教學中要著重從以下幾方面入手培養(yǎng)學生的自學能力。

一、善于激發(fā)學生自學熱情

平等和諧的師生關系是教學的基礎，更是激發(fā)學生自學熱情的基礎。因此，教師首先要注重建立良好的師生關系，采用民主型交往方式，營造一種和諧、平等的教學氛圍。作為教師，必須要善于和學生交往，注意拉近師生間的情感距離，這樣有助于學生積極主動、無拘無束地參與到課堂教學活動中。其次，適時的鼓勵非常重要。要讓學生笑著去學，教師要真心尊重每個學生，把教學活動真正變成一種民主的學習生活，鼓勵學生相信自己，愿意自己實踐。另外，要注意創(chuàng)設情境，激發(fā)學生參與學習的興趣。心理學家皮亞杰說：“兒童的活動受興趣和需要支配?！奔ぐl(fā)其學生學習的興趣，促使學生積極主動地學習，把學習當成一種樂趣、享受，學生就會越學越主動。教學中要給予學生思考和動手實踐的機會，切實做到“學中做”和“做中學”。教師要充分利用數(shù)學活動課的優(yōu)勢，對學生及時進行學習興趣、學習動機的引導和強化，使學生在成功后有了學習興趣，在失敗時能更加明確學習目標，強化學習動機，使學生從教師“指路”學習變成自己“找路”學習。

二、轉變觀念，敢于放手

自學是一種實踐，學生在自學中不僅能牢固地掌握知識，而且容易與解決實際問題相聯(lián)系并形成能力。教師要相信學生的能力，放開手讓學生去做、去說、去論，讓學生正確對待實踐中的成功與失敗，做到勝不驕、敗不餒，特別要讓學生從容地對待失敗，樹立必勝的信心，明確“失敗乃成功之母”。要使學生相信只有在實踐中能力才會得到鍛煉和發(fā)展。在教學中我們要有意識地培養(yǎng)學生這方面的能力，要改變滿堂灌式的教學模式，建立自主課堂。

在傳統(tǒng)的現(xiàn)行課程實施中，以教師教為中心，以傳授知識為主，教師是整個教學過程的主體。學生是單一的接受式學習，學生學習是被動的記憶、模仿，被動的機械訓練。單一的灌輸式教學，扼殺了學生的自主能力、創(chuàng)新能力和實踐能力?！笆谌艘贼~，不如授人以漁。”培養(yǎng)學生積極主動的學習態(tài)度和解決問題的能力，是提高學生整體素質的根本途徑?！皠?chuàng)設數(shù)學情境—引導學生自主探索—鼓勵學生互相交流”的教學模式，不但發(fā)揮了學生的主觀能動性，還培養(yǎng)了學生的數(shù)學思維能力。

三、引導學生積累自學方法

自學方法的積累是自學能力構建的主要內容，只有積累了方法，自學才會有的放矢，才會事半功倍。教師一定要加強學生學習方法的指導，幫助學生掌握科學的方法，積累學法。要注重讓學生回顧自己的學習過程，積累好的做法，形成定勢，為以后的學習積累經(jīng)驗。

例如，在計算36+47等于多少時，學生會出現(xiàn)多種計算方法，有的這樣計算：36+40+7=83，有的這樣計算：30+47+6=83，也有的個位加個位，十位加十位，還有的這樣計算：36+50-3=83。在這些方法中，就是要善于鼓勵學生尋找比較簡便的方法，然后讓學生歸納兩位數(shù)加減法的運算方法，這樣讓學生自己歸納和積累學習方法，無疑會對學生以后的學習產(chǎn)生極大的影響。

總之，在數(shù)學教學中教師更要注重以學生為主體，積極培養(yǎng)學生的自學能力，在培養(yǎng)學生自學能力中積極發(fā)揮自身的主導作用。相信通過師生的共同努力，學生會變得更加自主，課堂會變得更加開放。

（作者單位 湖北省竹溪縣實驗小學）