幼兒園繪本教學(xué)中的問題與對策

何君

摘 要：隨著社會和家長對幼兒教育重視程度的不斷加強，幼兒園開始不斷改進自身的教學(xué)形式，以適應(yīng)新形勢下幼兒的特點，提高幼兒園的教學(xué)水平，提高幼兒在閱讀和邏輯思維方面的能力，繪本教學(xué)就是其中的一種重要方式。然而，由于教師認識上的偏差及教學(xué)能力的問題，許多幼兒園在繪本教學(xué)方面存在著問題。針對這些問題，該如何應(yīng)對，從而提高繪本教學(xué)的質(zhì)量，使繪本教學(xué)真正成為提高幼兒園教育效果的有效方式，是目前許多幼兒園面臨的重大課題。

關(guān)鍵詞：幼兒園；繪本教學(xué)；教師職能；熱情

繪本教學(xué)給幼兒園的教學(xué)提供了新思路，帶來了活力，它為教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以新的形式吸引幼兒的注意力，培養(yǎng)幼兒獨立思考的習(xí)慣，提高幼兒認知和自主學(xué)習(xí)的能力帶來了可能。同時，要想真正發(fā)揮應(yīng)有的效能，使幼兒園改變教育思路，教師教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變是前提。

一、關(guān)于幼兒園繪本教學(xué)

1.繪本

繪本是由優(yōu)美的文字和具有完整敘事的圖片有機結(jié)合而成，以其深刻的主題和生動豐富的內(nèi)容吸引兒童的一種文學(xué)題材，其中圖片和文字是最主要的組成成分。

兒童繪本是在深刻把握兒童的生活特點和體驗兒童生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，緊扣兒童的心理編排形成的，因其符合兒童的生活體驗和心理感受，得到了兒童的注重和青睞，成為兒童教學(xué)的重要教材。此外，繪本的圖片具有完整的敘事功能，可以使不識字的幼兒在反復(fù)的翻閱中了解繪本中所講述的故事，展開豐富的聯(lián)想和想象，對于發(fā)散兒童的思維，培養(yǎng)較強的理解和邏輯能力有很大的作用。同時，繪本中還有許多優(yōu)美的文字，語言生動活潑、易于理解，比起那些只注重押韻和好聽的兒歌，繪本中的文字更形象，更適合幼兒園兒童的記憶和理解。

繪本以其獨特的魅力贏得了兒童的喜愛，同時也成為幼兒園進行教育活動的有力工具。但在具體的教學(xué)活動中，繪本教學(xué)還存在著很大問題。

2.幼兒園繪本教學(xué)存在的問題

（1）在繪本教學(xué)中，教師的講述仍然占據(jù)大量的時間

繪本是針對幼兒的心理，從他們的視角編排的，盡管孩子不識字，但僅從圖片中，大部分幼兒也能明白書中所講的內(nèi)容，且能夠進行合理的想象，拓展故事情節(jié)，豐富自己的想象力。但大部分教師卻以自己的講述代替了孩子的自由閱讀。通過教師對繪本中文字的描述，幼兒被告知這個故事講述了什么，說明的是什么故事，幼兒的思路被打斷，進而跟著教師的講述構(gòu)建故事的框架，限制了幼兒的想象力和自主閱讀能力，使繪本教學(xué)失去了固有的

意義。

（2）教師在進行繪本教學(xué)時，忽視了孩子之間交流的重要性

有些幼兒園老師片面強調(diào)孩子安靜、聽話，禁止幼兒在閱讀繪本時說話，雖然保持了課堂紀律，但也限制了討論在發(fā)展孩子的思維和想象力方面的作用。此外，一些教師為了能配合技術(shù)上的要求，在教學(xué)活動中頻繁使用多媒體進行教學(xué)，看似創(chuàng)新了教學(xué)手段，豐富了教學(xué)方式，但整個課堂卻成了教師的成果展示，缺乏幼兒的積極參與。教師用多媒體代替書本，不利于孩子保持對書本的熱情，產(chǎn)生閱讀上的興趣，從而對幼兒的語言教育產(chǎn)生不利的影響。

二、提高幼兒園繪本教學(xué)的策略

面對教師在繪本教學(xué)方面認識和能力的不足，需要采取相應(yīng)的措施，不斷提高教師的教學(xué)能力，提高繪本教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)孩子在閱讀方面的基本能力。

1.促進教師轉(zhuǎn)變教育職能

隨著教育觀念的不斷改進，傳統(tǒng)的由教師負責(zé)講解知識、學(xué)生安靜聽講的教學(xué)模式正不斷發(fā)生改變，越來越多的老師開始將課堂的主動權(quán)交給學(xué)生，由他們自主學(xué)習(xí)。對于幼兒來說，他們還沒有學(xué)習(xí)的自主性，還需要教師予以監(jiān)督，才能保證課堂的有效性，但并不意味著教師可以按原來的教學(xué)方式對待繪本教學(xué)。

幼兒園正是為孩子將來的語言、智力、創(chuàng)造力和想象力打基礎(chǔ)，教師應(yīng)該充分尊重孩子的天性，放任他們自由地想象，給予其充足的時間，讓他們對繪本的內(nèi)容和思想進行自己的理解，并鼓勵他們講述出來。但要注意，幼兒所講述的繪本內(nèi)容沒有對錯之分，只是不同孩子對同一則故事的不同理解而已。

2.重視交流的作用，培養(yǎng)學(xué)生對書本的熱情

幼兒園孩子的天性便是吵鬧，這是他們表達意見和情緒的方式，教師在合理控制課堂紀律的同時，還要容許孩子在讀繪本時進行適度的討論，這種討論對于孩子之間迸發(fā)想象力和靈感有很大的作用，教師應(yīng)盡量避免阻礙這種靈感的產(chǎn)生。同時在使用新技術(shù)為課堂增添活力和新鮮感的同時，教師更要注意多媒體所展示內(nèi)容的內(nèi)涵，并將內(nèi)容與繪本緊密結(jié)合，不要讓孩子在接觸新事物時，對書本產(chǎn)生陌生感。

繪本教學(xué)與幼兒園教學(xué)質(zhì)量的提高密切相關(guān)，它能幫助孩子擺脫傳統(tǒng)教育的束縛，通過自己的理解接觸新知識，從而對知識的學(xué)習(xí)更加感興趣，防止幼兒從小產(chǎn)生對學(xué)習(xí)的恐懼。但同時它需要幼兒園教師將其真正運用于幼兒的教育中，而不是作為吸引家長和兒童的擺設(shè)。

參考文獻：

[1]鄭曉紅.以繪本為載體，促進幼兒發(fā)展的實踐研究[J].才智，2010（31）.

[2]耿志濤，董洪華.幼兒園繪本教學(xué)與教育智慧[J].教研2012（10）.

（作者單位 江蘇省常州天寧區(qū)三之三金梅幼兒園）