高中英語教學(xué)法突破方略

伍香娟

英語，是一門交際的語言，高中階段的英語課難度較初中有所加深，因此，相應(yīng)的教學(xué)方法也要有所改進(jìn)，才能保證新階段的教學(xué)任務(wù)的順利完成。

一、不斷改進(jìn)教法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率

面對(duì)新課改，我們大多數(shù)一線教師都意識(shí)到了教法改革的重要性，意識(shí)到在實(shí)際教學(xué)中不能搞滿堂灌，而是要真正指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好英語。在教學(xué)過程中，我們一定要以教師為主導(dǎo)，適當(dāng)發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師要在英語課堂上，聲情并茂地講解教學(xué)內(nèi)容，并且在教學(xué)過程中要能突出重點(diǎn)，精講要點(diǎn)，把重點(diǎn)講明白，把疑難解決掉。教師的講授不僅要保證課堂練習(xí)的數(shù)量和時(shí)間，而且要講究練的方法，提高練習(xí)的質(zhì)量。只有將講授、閱讀、聽說和練習(xí)有機(jī)結(jié)合巧妙地搭配起來，才有利于使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)做到懂、熟、會(huì)，保證他們?cè)谡n堂上就能解決基本的問題。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們對(duì)英語的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)的質(zhì)量，都有賴于教師的教導(dǎo)，老師一定要教會(huì)學(xué)生怎么去做才能學(xué)好英語。并且要指導(dǎo)學(xué)生在上英語課前要提前預(yù)習(xí)，課中要積極去聽課、記筆記，課后要善于獨(dú)立完成作業(yè)，留下疑難可以在第二次上課時(shí)咨詢英語老師。強(qiáng)調(diào)的是，教師一定要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極思考、大膽發(fā)言，培養(yǎng)學(xué)生提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。

二、運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，優(yōu)化教學(xué)過程

在如今的高中課堂上，隨處可見到多媒體設(shè)備的身影，這對(duì)于高中英語課的教學(xué)，表現(xiàn)得更加重要，精美的多媒體英語課件，往往能達(dá)到優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，提升教學(xué)效果的目的。在高中英語課上，教師可以圍繞一個(gè)話題展開教學(xué)，教師帶著學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)的語言表達(dá)，由對(duì)話再深入到相關(guān)文章。在這一過程中，多媒體課件的應(yīng)用，就能更形象地展示給學(xué)生交際場(chǎng)景，讓學(xué)生更好地理解一些英語詞匯適用的語境，在思維上產(chǎn)生共鳴，激

發(fā)學(xué)生學(xué)好英語的欲望。我們要注重教學(xué)內(nèi)容的思想性，要把提高學(xué)生人文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目標(biāo)融入英語教學(xué)中，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)英語的過程中，不再是機(jī)械、枯燥地學(xué)英語，而是體會(huì)到英語的美好，這就是多媒體教學(xué)手段的優(yōu)勢(shì)所在。另外，我們?cè)诙嗝襟w課件中可以鏈接上全英文的、有豐富思想內(nèi)容的語言材料，提供給學(xué)生一種全真的課堂環(huán)境，極大地改善學(xué)生聽說能力不強(qiáng)的現(xiàn)狀。

三、對(duì)不同的學(xué)生要因材施教，有的放矢

教師要針對(duì)不同的學(xué)生，采用適合他們的教學(xué)手段，才能真正提升他們的英語成績(jī)。學(xué)生間總是存在著差別。不管是智力方面還是性格方面。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要能夠敏銳地體會(huì)到這一點(diǎn)。根據(jù)學(xué)生間的個(gè)體差異，制訂個(gè)性化的教學(xué)方案，有選擇、有區(qū)別的設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，做到貼近個(gè)體、因材施教。一種好方法就是制訂分層教案，分步實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)和要求，使每個(gè)學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲，對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)扎實(shí)、接受能力強(qiáng)的學(xué)生教學(xué)時(shí)高起點(diǎn)、快節(jié)奏、大容量，要求這些學(xué)生對(duì)有關(guān)知識(shí)的掌握一步到位；對(duì)基礎(chǔ)差、分析理解及接受能力較差的學(xué)生教學(xué)時(shí)低起點(diǎn)、慢節(jié)奏，小容量、反復(fù)練，允許這些學(xué)生逐步掌握已學(xué)知識(shí)，使每個(gè)學(xué)生都懷有不同程度的喜悅，充分調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、設(shè)計(jì)學(xué)案，讓學(xué)生真正達(dá)到“自學(xué)”的目標(biāo)

新課改以來，許多中學(xué)采用了“學(xué)案導(dǎo)學(xué)”的教學(xué)模式，在這一教學(xué)模式中，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是在教師和學(xué)案的引導(dǎo)之下開展的，沒有教師和學(xué)案的引導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)會(huì)是盲目、乏味和低效的。學(xué)案在這種模式的課堂教學(xué)中是綱、是本。學(xué)案的設(shè)計(jì)，要求由淺入深，既要有基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)、歸納和總結(jié)，又要有知識(shí)的運(yùn)用和能力的訓(xùn)練。編寫教學(xué)目標(biāo)、練習(xí)和測(cè)評(píng)時(shí)要考慮分層要求，用星號(hào)標(biāo)出。學(xué)案設(shè)計(jì)中問題的設(shè)置很重要，學(xué)生帶著問題去解決問題，能充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性和探究性，培養(yǎng)學(xué)生的思維。問題的設(shè)置要有技巧性，比如：有的問題只要通過個(gè)人的努力就能解決，這樣可以幫助學(xué)生增加成功感，樹立學(xué)習(xí)英語的信心，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的信念；有的問題是要通過相互討論才能解決的，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神；有的問題是要通過教師的幫助來解決的，這樣可以吸引學(xué)生的注意力，培養(yǎng)學(xué)生的好奇感，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)案一般可以設(shè)計(jì)成五個(gè)方面：學(xué)習(xí)目標(biāo)、情景銜接、知識(shí)梳理、自我測(cè)試、課后復(fù)習(xí)等欄目。其中，學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)定要合理，能體現(xiàn)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)。知識(shí)梳理部分要能讓學(xué)生在梳理知識(shí)的過程中，一步一步地積累基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和合作學(xué)習(xí)能力。知識(shí)梳理要以考綱為依據(jù)，突出知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，掃除知識(shí)盲點(diǎn)。知識(shí)梳理要遵循“悟、導(dǎo)、練”的原則，切忌以文本的形式對(duì)知識(shí)進(jìn)行羅列。只有這樣，設(shè)計(jì)的學(xué)案才是合理有效的，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生“自學(xué)”的目標(biāo)。

五、重視復(fù)習(xí)課，注重查漏補(bǔ)缺

對(duì)于英語課中的復(fù)習(xí)課，教師要從內(nèi)心重視起來，上好復(fù)習(xí)課對(duì)于提高學(xué)生的英語成績(jī)很重要，英語這門課程，知識(shí)內(nèi)容的設(shè)置也是遵循了循序漸進(jìn)的原則，前后內(nèi)容有銜接，而復(fù)習(xí)課就是要讓學(xué)生知道知識(shí)點(diǎn)間的關(guān)聯(lián)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，并在復(fù)習(xí)的過程中，及時(shí)小結(jié)，發(fā)現(xiàn)自身存在的知識(shí)缺陷及時(shí)加以彌補(bǔ)，比如：在復(fù)習(xí)人稱代詞和物主代詞時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納人稱代詞的主格、賓格；形容詞性的物主代詞、名詞性的物主代詞的形式及其用法，使學(xué)生能以正確形式靈活地應(yīng)用句子中去。復(fù)習(xí)詞匯時(shí)，讓學(xué)生復(fù)習(xí)回顧同音詞、近義詞、反義詞、一詞多義。對(duì)前后知識(shí)時(shí)常進(jìn)行語法歸納，通過這樣的方式，加上學(xué)生對(duì)新學(xué)知識(shí)的印象，幫助他們克服遺忘，使復(fù)習(xí)課變得更有針對(duì)性、更有意義。

（作者單位 江蘇省新沂市瓦窯中學(xué)）