論初中計算機課堂的有效性教學策略

魏錦花

摘 要：隨著計算機技術的不斷發(fā)展，具有良好的計算機基礎知識與操作能力，是社會中的每個個體應該具備的基本素質。初中計算機教育作為素質教育的重要組成部分，已經(jīng)在初中教育階段占據(jù)了重要的地位。

關鍵詞：教學目標；教學情境；講練結合

計算機教學是一門在初中階段逐漸凸顯重要性的課程，是構成素質教育的重要組成部分。在初中計算機教育過程中，教師要著眼于教學目標，根據(jù)教學實際情況與學生的實際情況對其做出正確的分析，進而提高學生的自主學習能力，培養(yǎng)學生的計算機操作能力。

一、確定合理的教學目標

提高計算機教學的有效性，要從教學目標出發(fā)，尊重學生的實際認知基礎，把握好教學目標，認清教學重難點，提高教學的有效性。教師要根據(jù)教學大綱的要求，并結合教學具體實際，將目標細化，分為階段性目標、章目標、節(jié)目標、知識點目標等，讓學生在各個環(huán)節(jié)的目標實現(xiàn)基礎上不斷地完成總體目標。例如，在學習“Excel圖表的制作”的時候，教師為了讓所有學生都能學會制作圖表，在設計任務的時候，可以將任務細化，建立階梯式的多項任務，如：基礎性的學生制定圖標制作、基礎較好的學生制作圖表的基礎上加強圖表美化，學會分析利用圖表數(shù)據(jù)等。

二、合理創(chuàng)設教學情境

在初中計算機教學中，創(chuàng)設合理的教學情境，有利于激發(fā)學生的學習興趣，提高教學有效性。

首先，教學情境的創(chuàng)設要以激發(fā)學生的興趣為基礎，有針對性地選擇情境的素材，注重對學生的知識點、技能的激活，精心設計好情境過程。例如：在學習文字處理教學的時候，教師可以在大屏幕上展現(xiàn)事先設計好的電子報，讓精美的文字、插圖、背景等激發(fā)學生的學習興趣，讓學生融入想要嘗試的隊伍中來。

其次，教學情境的創(chuàng)設要注重對學生的主觀能動

性的發(fā)揮，在激發(fā)了學生的興趣之后，要注重教師的引導，讓學生發(fā)揮自己的聰明才智，提高學生的動手操作能力。例如：在激發(fā)了學生學習文字處理興趣的時候，教師應該交給學生一定的處理方法，并鼓勵學生自主

選擇一個表現(xiàn)主題，充分發(fā)揮自己的想象力、繪畫、審美設計等才能，設計自己的優(yōu)美作品，如：設計賀卡、專題報刊等。

三、注重講授與練習的結合

計算機是一門實踐性比較強的學科，但也不能忽視了理論知識與方法的講解，因此，在初中計算機教學中，教師要將講授與練習結合起來，實施邊講邊練的模式，讓學生隨時進機房練習，隨時實踐所學到的計算機知識。具體來說，教師應該在上課之前認真分析教材，制作一些演示教學課件，分配好上理論課與練習實踐的時間，在上課的時候教師也可以統(tǒng)一學生的用機，讓學生在練習的時候開放學生用機，從而達到良好的教學效果。這種邊講邊練的教學模式能夠讓學生及時發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，實現(xiàn)教學互動，可以廣泛地應用于復習課、基礎知識課、練習課等課程中。但是，需要注意的是，這種邊講邊練的方式要求教師具有較強的多媒體制作課件的能力，具有嫻熟的計算機操作能力，而且這種學習模式需要多媒體網(wǎng)絡電子教室作為硬件條件。

四、有效評價課堂教學

在初中計算機教學中，學生的學習效果是需要教師給予正面評價的，這樣可以激發(fā)學生的學習激情，提高學生的學習興趣。此外，通過有效的課堂教學評價，教師可以更好地指導下一步教學過程，為教學有效性地提高打好了基礎。

首先，教師要具有一套公平公正的評價標準，保證評價的公平合理性。

其次，教師要采取自評、互評等多種評價方式，實施全面的評價體系。

再次，教師要鼓勵學生自主評價，鼓勵學生敢于表達自我，促進學生學會評價自我，充分認知自我的不足與優(yōu)勢，進而在之后的學習過程中加強改進，不斷地完善自我。

參考文獻：

王學鵬.淺談初中信息技術課堂管理[J].知識經(jīng)濟，2012（11）.

（作者單位 內蒙古自治區(qū)牙克石市綽河源中學）