高中物理課堂教學的有效性探究

張慧學

摘 要：高中物理教學中應提高教學質(zhì)量，因此課堂教學有效性尤為重要。討論了提高物理課堂教學有效性的前提和基礎(chǔ)，并分析了提高課堂教學有效性的方法和途徑。

關(guān)鍵詞：高中物理；課堂教學；有效性

目前的高中物理教學中存在一個非常普遍的問題：老師上課講得很辛苦，學生課堂上學得也很痛苦，結(jié)果是學生也沒有得到應有的發(fā)展。在這種情況下，老師到底應擁有哪些有效的教學理念和教學策略就尤為重要了。為了提高高中物理課堂教學的有效性，本文結(jié)合筆者多年物理學科的教學經(jīng)驗和物理學科的教學特點，談幾點看法。

一、教師是提高課堂教學有效性的前提和基礎(chǔ)

教師擁有良好的師德修養(yǎng)和廣博的文化科學素養(yǎng)，在教學過程中充滿熱情并足夠尊重學生的人格和個性的獨立及尊嚴，是提高物理課堂教學有效性的基本前提。教師授課中充滿熱情，言談中流露出豐富的情感和嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，進而可以激起學生對物理學習的興趣，讓學生能夠全身心地投入到對物理的求知之中。教師備好課是提高課堂教學有效性的基礎(chǔ)。教學的主題是學生，我們首先要對學生有深入的了解，要把握學生原有的生活經(jīng)驗和知識背景，從心靈上讀懂學生、貼近學生，關(guān)注學生的學習狀態(tài)，進而真正促進學生的有效學習。其次，不僅要對教材有一個全面、深度、系統(tǒng)的解讀，還要對學生的現(xiàn)狀有準確的把握，以學生實際為出發(fā)點，激發(fā)學生學習的內(nèi)驅(qū)力，增長學生的見識和能力，提高學生的科學素養(yǎng)，培養(yǎng)對學習的持久熱情。

二、采用靈活的教學方式是提高課堂教學有效性的重要方法

教師應該結(jié)合教學目標和教材內(nèi)容，根據(jù)教學對象的實際情況和教師自身特點以及學校的客觀條件來科學地使用這些方

法，以達到提高課堂教學有效性的目標。物理學是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學，實驗是研究和學習物理學的最基本的方法，我們在講授枯燥的理論性知識的同時，應該將有趣的實驗穿插其

中，理論結(jié)合實際，培養(yǎng)學生的思考和觀察能力，進而引導學生提出改造性意見來優(yōu)化實驗，以增強學生的創(chuàng)造能力。教師可通過多媒體手段將實驗內(nèi)容進行動畫模擬來增強實驗內(nèi)容的形象性、

生動性和準確性，進而調(diào)動學生學習的積極性，使物理學科教學收到事半功倍之效。

三、創(chuàng)設(shè)物理問題情境是提高課堂教學有效性的重要保證

一個經(jīng)過教師精心設(shè)計優(yōu)化的教學情境是激起學生主動參與學習的重要保證。因此在物理課堂教學中，教師要善于挖掘物理學科本身的優(yōu)勢，精心創(chuàng)設(shè)教學情境和體驗情境，寓教于樂，使學生以愉悅的方式獲得知識。筆者結(jié)合物理教學實踐，總結(jié)了以下幾點關(guān)于物理教學情境的創(chuàng)設(shè)方法：（1）用實驗活動創(chuàng)設(shè)教學情

景；（2）用學生的好奇心理創(chuàng)設(shè)教學情境；（3）用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學情境。通過創(chuàng)設(shè)適宜的物理教學情境，不僅可以激發(fā)學生積極參與到教學活動之中，還可以提高學生獨立發(fā)現(xiàn)、探索、解決問題的能力。

四、課后認真反思是提高課堂教學有效性的重要途徑

學會反思是每個教師職業(yè)成長的必經(jīng)之路也是提高課堂教學有效性的重要途徑。課堂教學活動是一個動態(tài)變化的過程，對自己的課堂教學進行實時的反思，不僅可以發(fā)現(xiàn)授課過程中的不足之處還可以積累成功的經(jīng)驗和發(fā)現(xiàn)學生的獨到見解，用以指導教學，從而提高課堂教學的有效性。

總之，教師不僅要豐富自己的教學技能，還要提出具有合理化和有針對性的策略來要優(yōu)化物理課堂教學，營造和諧的教學氛圍，激發(fā)學生興趣，促進學生對物理知識的有效學習，從而達到整個物理教學的良性和諧發(fā)展。

參考文獻：

[1]傅永鑫.高中物理課堂有效教學策略的探索[D].福建師范大學，2007.

[2]張峰.高中物理課堂教學有效性摭談[J].泰山鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)職工大學學報，2011（18）.

（作者單位 山西省臨汾市曲沃中學）