合理運用詞根教學法提高英語詞匯的教學效率

朱家輝

摘 要：英語詞匯的教學往往是教師和學生都感到“頭疼”的事情，教師覺得沒有很有效的方法去教，而學生往往采取“反復機械背誦”的學習方法。如果在英語詞匯的教學過程中合理使用“詞根教學法”，就可以把英語單詞的“音”和“意”有機地結合起來，使英語單詞的拼寫簡單化、形象化，便于學生記憶，能夠有效地提高英語詞匯教學的效率。

關鍵詞：英語詞匯；詞根；教學效率

新課程的改革使我國的中小學教學進入了追求教學效益的新時代。評價教學效果的唯一標準就是學生在一堂課后最終學會了多少東西。英語詞匯的教學往往是教師和學生都感到“頭疼”的事情。那么如何才能提高英語詞匯的教學效益呢？我在教授詞匯時進行了一些“詞根教學法”的教學實踐并取得了很好的教學

效果。

眾所周知，英語是一種“表音”文字，字母是記錄聲音的符號，英語單詞的拼寫只表明該單詞的讀音，與該單詞的詞義沒有直接的聯(lián)系。根據(jù)它們在單詞中所處的位置以及本身所具有的不同的含義，我們一般將它們分為“詞根”“前綴”和“后綴”。在高中英語課本（SEFC）的“英語構詞法”部分和牛津高中英語課本的word power部分都涉及了一些常用的前綴和后綴，比如：-al，fore-，-ion，-ation，re-，in-，im-，ex-等，其他教材也有類似的內容，但極少涉及詞根。實際上詞根在英語構詞方面與前綴和后綴同樣重要，甚至更重要。因此，為了提高英語詞匯的教學效益，我們可以合理、適當?shù)厥褂谩霸~根教學法”。以下是我在教學活動中使用“詞根教學法”的實踐。

一、用“詞根教學法”提高學生學習英語單詞的效率

使用“詞根教學法”可以把“音（拼寫）”和“意”二者有機地結合起來，提高學生學習英語單詞的效率。如，在教television和telephone這兩個單詞時可以告訴學生“tele-”這個前綴表示“distance”的意思，還可以同時教給學生“vis-”和“phone”這兩個詞根，告訴他們這兩個詞根分別表示“view，sight”和“sound”的意思。vision本身就可以是一個獨立的單詞，是由“vis-”這個詞根和表示名詞的后綴“-ion”結合構成的，意思是“看到的東西、景象”。所以television的意思就是“從遠方傳來的景象”。而telephone的意思就是“從遠方傳來的聲音”。因此，用這種“音意結合”的方法教英語單詞，可以極大地提高英語詞匯的教學效率。

二、用“詞根教學法”總結、擴大學生的詞匯量

使用“詞根教學法”可以既幫助學生總結已學過的單詞又能夠擴大學生的詞匯量，大大提高英語詞匯的教學效益。比如，在教英語單詞photograph， autograph和graph時，可以教給學生后綴“-graph”。該后綴源于希臘語，意為“a writing or drawing”。因為學生已學過前綴“tele-”（意為“distance”），所以可以從telegraph入手。單詞telegraph的字面意思就是“a distance writer”或者“a distance-writing”。源于希臘語的詞根“photo-”意思是“l(fā)ight”，因此photograph原來的字面意思就是“written by light”。詞根“auto-”的意思是“self”，因而autograph的意思即為“a self-writing”。而此時graph的意思已經是一目了然，不用解釋學生自己也能明白。為了鞏固教學成果，此時可以告訴學生該后綴有另一個形式“-graphy”，意為“the art of writing or drawing”，并舉出單詞geography作為例子。這樣，教了一個詞根（或前、后綴）就可以帶出一串單詞，既鞏固了已學過的單詞，又可以順便學習一些新的單詞，舉一反三，大大地提高了教學效率。

三、用“詞根教學法”增強學生學習英語的信心

使用“詞根教學法”可以使復雜的單詞簡單化，便于學生記憶。比如學生往往會覺得astronomer（天文學家）、astronaut（宇航員）和disaster（災難）這三個英語單詞的拼寫沒有規(guī)律可循，很不容易記憶，經常拼錯。如果我們在教這三個英語單詞時告訴學生“astro-”是希臘語詞根，表示“star”的意思，教學的效果就會大為不同。單詞astronomer可以分割為詞根“astro-”和另一個表示

“arrangement，law，or order”意思的希臘語詞根“nom（os）”。……而且，背英語單詞這種“枯燥乏味”的事情可能會變?yōu)橐环N“十分有趣”的事情，將極大地提高學生學習英語單詞的興趣和積極性，增強學生學習英語的信心。

從以上幾個教學實例可以看出，“詞根教學法”是英語詞匯教學的有力武器。因此，有理由認為，如果我們在使用常規(guī)的教授英語詞匯的方法的同時，合理地使用“詞根教學法”進行英語單詞的教學，就能起到“事半功倍”的效果，能夠有效地提高教學的效率。

（作者單位 江蘇省南京市梅園中學）