重拾生命中的感動

張海法

【妙文一】

旦旦的“遺書”

安 頓

昨天姐姐來看寶寶，帶來了一樣特別的紀念品——旦旦的“遺書”。

那天傍晚旦旦一個人被困在電梯里，電梯剛好卡在11層和12層之間。他按了緊急呼救按鈕，卻始終沒有人來救援。據(jù)他描述，電梯里燈光昏暗，而且，他還有氧氣越來越少的感覺。不知道是事實還是心理作用，反正他覺得自己快要沒命了。于是他“視死如歸”地寫起了“遺書”。內(nèi)容如下。

如果我不行了，請看到的人把這封信轉(zhuǎn)交給我媽媽，聯(lián)系方式：……

媽，我憋在電梯里，出不去，快死了。有幾件事要告訴你：

1.我的存折在姥姥家的抽屜里，你拿開《福爾摩斯探案集》，掀開白紙，就能看見，密碼是******，里面的錢都給你。

2.MP4在我書包里，是新的，也給你；我小姨給的照相機和攝像機，如果她不收回，也給你。

3.我不欠別人錢。

4.賣圍巾、書和影碟的賬單在Sue阿姨那里，我只拿走120元，交了上個月的飯費。你按賬單和禮品店阿姨結(jié)賬就行，她對我很好，不用再講價了。

5.我覺得很對不起你，上次考試讓你很丟臉，本想期末翻身的，可來不及了。上次我表決心說以后會好好學習，將來掙大錢養(yǎng)活你，不讓你更年期的時候還工作，現(xiàn)在也實現(xiàn)不了了。你以后要對寶寶好，等老了就指望她吧。我沒留下什么好，光不聽話了。

6.媽，你別老喝……

旦旦就寫到這兒，我猜“喝”后面應該是“酒”。我問：“怎么沒寫完呢？”姐姐哈哈大笑，說：“寫到這里，旦旦就得救了?！?/p>

姐姐說，旦旦晚上吃飯的時候講這件事，說：“媽，你還真挺重要的，我剛才一看，死之前想的都是你的事兒和錢的事兒，你看看，你就跟錢似的那么重要……”

姐姐講這些的時候我眼前就是旦旦的樣子，他去年還穿過我沒有寶寶時穿的皮夾克、牛仔褲、大毛衣，甚至戴過我的墨鏡。再退回到寶寶出生之前一個多月，我和姐姐帶著他到峨眉山、樂山、青城山玩兒，那時過安瀾橋他還要拉著我們的手。而更小的時候，他跟著我在家門口的小公園里趴在地上挖蚯蚓、跟鄰居孩子飚自行車……就是這個孩子，現(xiàn)在已經(jīng)會如此輕松幽默地化解一段說起來還真有些危險的經(jīng)歷，也會如此不著痕跡地安慰大人了。

我說我還是給旦旦打個電話吧，看起來是個搞笑的事情，但當時孩子一定嚇壞了。

我打電話的時候，旦旦在寫作業(yè)，我說：“聽說你遇難了？”這是我們的暗號，每次想說自己某種不光彩的事前，都會大叫一聲“我遇難了”，來緩解尷尬。旦旦說：“是啊，以為小買賣做不成了，寫了一大堆和錢有關的事兒，還真唯利是圖……”我說：“你個小沒良心的，居然沒提到你小姨……”旦旦說：“還沒來得及寫你呢，就得救了?！?/p>

“也是啊，世上只有媽媽好，你那遺書，你媽看了……”我說這些的時候，姐姐轉(zhuǎn)身去了廚房。

旦旦告訴我：“其實我知道我死不了，就是想給我媽一個安慰，因為她一直為我考試成績不好著急，我就是想告訴她一聲這次我能考好，給她一個樂子，讓她放寬心?！?/p>

很快，我聽見寶寶大喊：“大姨哭啦——拿毛巾——”

有時候孩子的成長就會這樣觸動母親吧？家長和孩子的溝通常常就是在這短短的一瞬間，那時他們娘兒倆一定是心照不宣的。

旦旦的這份“遺書”，姐姐一定會好好收藏的。

（選自《時代讀者》）

【讀與思】

其實孩子是明白大人良苦用心的。孩子平?？吹礁改笇﹂L輩、對自己的愛，耳濡目染，潛移默化，會逐漸養(yǎng)成尊敬長輩、孝敬父母的好習慣。這個習慣會讓父母備感欣慰和快樂。

【悟與寫】

此文在寫作上的鮮明特點之一就是語言描寫傳神、生動，再現(xiàn)了兒童的天真可愛、懂事、體貼。如，“媽，你還真挺重要的，我剛才一看，死之前想的都是你的事兒和錢的事兒，你看看，你就跟錢似的那么重要……”“其實我知道我死不了，就是想給我媽一個安慰……”等，讀后讓人久久不能忘懷。

【妙文二】

讓我流淚的橡皮

紀廣洋

初二開學那天，按個子高矮重新分座，我和同村的紀翠蘭成了同桌。她是個漂亮且優(yōu)秀的女生，遺憾的是，學習成績一直名列前茅的翠蘭，家庭狀況卻不好。在校園里，沒有哪個女孩兒比翠蘭更清秀，也沒有哪個女孩兒比她更寒酸。她的練習本總是先用鉛筆寫滿正反面，再用鋼筆覆蓋一遍，她甚至撿瓶塞、管頭等橡膠制品代替橡皮。

那天，我買了兩塊兒包裝精美的橡皮，準備送給翠蘭一塊兒。午休時，我樂呵呵地跑回教室，正好她一個人在。我把橡皮放在她的書上，“送給你的?！彼ь^看了看我，猶豫地拿起橡皮，問：“你干嗎買這么貴的橡皮？我才不要呢。”我怕傷了她的自尊心，就說：“我去買橡皮，一看挺好的，就給你捎了一塊兒。買都買了，你就收下吧。”“多少錢一塊兒？”“我就不能送你一塊兒小小的橡皮嗎？”我一聽她問價格，心里猛然涌起不悅，提高了嗓門說，“咱倆同村、同姓、同族、同輩分，按說我還得叫你姐姐呢，我又沒有別的意思，又不怕別人說閑話……”“你不怕，我還怕呢！”她也大聲說：“我知道我家窮，可我憑什么要你的東西！我用不著別人可憐……”

就在這時，幾個同學說笑著走進教室，我便不再和她爭吵，順手拿起她的書蓋在了橡皮上。她神情復雜地看了我一眼，便趴在桌上不動了。

下午上課鈴聲一響，班主任就宣布全體同學到操場上清除雜草。翠蘭離開座位前，用書把橡皮推過了我與她的“三八線”。我裝作沒看見，走出了教室。就在操場上的雜草被清理得差不多時，翠蘭的手被三棱草劃傷流血了，班主任讓我?guī)デ逑?、包扎一下。回到教室后，翠蘭忽然問我：“那塊兒橡皮呢？你沒收起來，怎么不見了？”我以為她改變主意，收下了橡皮，才和我開玩笑的，就以無所謂的口吻說：“不見就不見吧，不見就對了?！薄澳氵@是什么意思？”翠蘭的表情忽然嚴肅起來，一副焦灼萬分的模樣，我這才意識到橡皮真的不見了。我安慰她說：“或許哪個同學拿去看了……”“哪個同學能拿去？所有人都去了操場，我是最后出去的，又是最先回來的……”翠蘭竟有了哭腔。

這時，已有同學陸續(xù)回到教室。我說：“明天再說吧，也許當時都忙著出去，記不清了?！贝涮m沒再說話，眼里卻凝聚著濃重的疑云。

放學后，我一遍遍尋思：明天翠蘭一定還會提起橡皮的事，怎么辦？思來想去，我急中生智，又買了一塊兒一樣的橡皮……

第二天，我在上學的路上遇到了翠蘭。沒等她說話，我就笑著從口袋里掏出兩塊兒一模一樣的橡皮，裝作忘記的樣子，說：“哎呀，我真糊涂，回家一摸口袋，兩塊兒都在里面……”

“你胡說！”翠蘭一邊翻書包一邊幽幽地說，“那塊兒橡皮在我書包里呢，是我不留神把它夾在書里了。你說實話，是不是又買了一塊兒？”

我只好承認：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不見的，怕你惦記，就……”“別說了，”翠蘭嗔怪地笑起來，“其實這事兒全怪我，我太執(zhí)拗、太不近人情了，才惹出這樣的誤會。讓你受委屈了，請你原諒?！?/p>

我嘿嘿地笑了，笑著笑著，眼睛就開始發(fā)澀、發(fā)熱……而讓我真正不能自已地流下眼淚的，是在兩天之后的物理課上。

那天上物理課，趙老師手里拿著一塊兒精美的橡皮，徑直朝我走來，嘴里還不停地說：“前天你們在操場勞動時，我從教室外經(jīng)過，看到你課桌上的這塊兒四四方方的新橡皮，就想到我正為初一準備的浮力課，打算用它做個實驗，看把它放在水中能浮出幾分之幾……沒耽誤你用吧？”

趙老師回到講臺上，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流淚了，不然，翠蘭怎么一邊奪過我手里的橡皮一邊說——“兩塊兒橡皮我都要……別哭了，好嗎？”說著說著，她也淚流滿面。

（選自《美文》）

【讀與思】

文章寫出了人世間最偉大、最純潔的情感——彼此理解、關愛的友情。最令人感動的是，翠蘭和“我”不約而同都買了橡皮，并且不惜用善意的謊言“欺騙”對方，以使對方心安，反映了朋友之間的純真情誼。

【悟與寫】

文章構(gòu)思巧妙，故事情節(jié)跌宕起伏，這種一波三折寫作技法值得借鑒。