學(xué)生品德不良的因素及其矯正

劉芹華

所謂品德不良，是指學(xué)生經(jīng)常違反道德準(zhǔn)則或犯有較嚴(yán)重的道德過(guò)錯(cuò)，它屬于道德范疇內(nèi)的某種過(guò)錯(cuò)或過(guò)失行為。

青少年處于特殊年齡階段，缺乏辨別是非、美丑、真假的能力，且缺乏自制能力，可他們極自然地依照自己所認(rèn)準(zhǔn)的道德標(biāo)準(zhǔn)行事，這是何等危險(xiǎn)的舉動(dòng)。

正確分析學(xué)生品德不良的產(chǎn)生原因，對(duì)其引導(dǎo)，幫其矯正的工作就不可回避，本文從這兩方面切入，旨在幫助此類學(xué)生對(duì)自己有正確的認(rèn)識(shí)，并與同仁商榷。

一、學(xué)生品德不良的產(chǎn)生原因

學(xué)生不良品德往往是外在環(huán)境的不良因素與內(nèi)在心理因素相互影響、相互結(jié)合的產(chǎn)物。外在環(huán)境包括家庭環(huán)境與社會(huì)環(huán)境；內(nèi)在心理因素是指在學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中積淀的道德觀念及道德準(zhǔn)則，這兩方面共同作用，影響且決定了學(xué)生的品德素質(zhì)。

有這樣兩位同學(xué)：甲同學(xué)父母離異，與做經(jīng)理的父親相依為命，其父出差較多，讓年過(guò)花甲的奶奶看管孩子。家庭氛圍很不利于孩子的身心發(fā)展。沒(méi)有正確的家庭教育，這個(gè)學(xué)生常常撒謊。父親給的零花錢，他不買早飯，卻攢起來(lái)買游戲卡，放學(xué)回家，一人躲在家里“開戰(zhàn)”。問(wèn)及作業(yè)及功課，總是那句“我現(xiàn)在正用功呢，別來(lái)打擾”，然后裝模作樣地看會(huì)兒書。一兩次撒謊奏效后，他對(duì)同學(xué)和老師也撒謊，明明作業(yè)沒(méi)交硬說(shuō)交了，坦然自若，態(tài)度堅(jiān)決得讓人不容懷疑。更有甚者，每天早上靠在校門口，可憐兮兮地說(shuō)忘帶錢了，向這個(gè)同學(xué)借，又向那個(gè)同學(xué)借，為的是吃早飯。過(guò)后，又說(shuō)“我今天又忘記帶錢了”或“我不是還你了嗎？”，同學(xué)因只是一毛兩毛小錢沒(méi)和他斤斤計(jì)較?？梢?jiàn)，甲學(xué)生已說(shuō)謊成性。

家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)十分重要?？墒牵诮】档募彝キh(huán)境下的學(xué)生也會(huì)有許多品德不良的表現(xiàn)。乙同學(xué)在家很聽父母的話，在學(xué)校卻有一幫“團(tuán)伙”，在這個(gè)“團(tuán)伙”中，他們極講哥們義氣，看似十分團(tuán)結(jié)友愛(ài)，其實(shí)，這種團(tuán)結(jié)友愛(ài)被他們的丑惡行為扭曲了，近階段發(fā)生了這樣的事：他們之中有一位朋友的不良行為被一位班干部報(bào)告給了老師，這群哥們立即行動(dòng)，乙同學(xué)奮勇上前打了那位班干部一記耳光，還用腳踢以解朋友之恨。他們這個(gè)小團(tuán)體在學(xué)校的影響力不小，只要有動(dòng)靜，他們就會(huì)聚在一起商量對(duì)策。

甲同學(xué)品德不良的客觀原因主要是沒(méi)有健康的家庭環(huán)境，缺少正常的家教；乙同學(xué)則是受社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，還有自覺(jué)不自覺(jué)地接受了電視錄像中的某些不良因素的影響，由于好奇心強(qiáng)，乙不僅看在眼里，而且記在心上。甲乙兩人的共同之處：缺乏正確的是非觀念，缺乏自制能力及自尊自愛(ài)的意識(shí)。品德不良的產(chǎn)生原因很多，但不可能超越家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境，畢竟學(xué)生就在這環(huán)境中生活。社會(huì)環(huán)境對(duì)大家來(lái)說(shuō)都一樣，家庭環(huán)境卻各有千秋?？偟膩?lái)說(shuō)，有健康溫暖家庭的是多數(shù)，少數(shù)的則會(huì)出現(xiàn)父母離異、家庭關(guān)系不和、缺乏正確管教子女的方法。這些不利的客觀條件，只有在能夠明辨是非及善惡，并有正確道德觀念的學(xué)生的面前，才可能化為烏有。品德不良的最根本原因在于學(xué)生本身的道德觀念及思想素質(zhì)。

二、學(xué)生品德不良的矯正

矯正學(xué)生的不良品德，實(shí)際上就是把社會(huì)主義道德要求逐步轉(zhuǎn)化成這類學(xué)生的自覺(jué)要求，逐步克服不良的思想意向和行為習(xí)慣，形成良好的道德品質(zhì)。

對(duì)于品德不良的矯正，是有關(guān)教師和學(xué)生雙方配合的問(wèn)題，教師起主導(dǎo)作用，在引導(dǎo)過(guò)程中，千萬(wàn)不能因怕麻煩而怠惰。教師一分松，學(xué)生百分松，所以，常盯不懈是解決這類問(wèn)題的好方法。另外，在引導(dǎo)過(guò)程中應(yīng)遵循循序漸進(jìn)的原則，使學(xué)生能接受并逐步改進(jìn)。“常盯不懈、循序漸進(jìn)”八字包容了班主任在工作中的大量心血和艱辛。具體來(lái)說(shuō)，有以下幾點(diǎn)：

1.促其醒悟。這是一個(gè)頭，必須由教師牽引好。教師可在班上有意無(wú)意地針對(duì)某種不良品德進(jìn)行分析并講清后果的嚴(yán)重性。隨后，等待情況，如有被觸動(dòng)的學(xué)生，那么他肯定會(huì)通過(guò)周記或其他途徑反醒自己的情況；如果沒(méi)有等到，教師就應(yīng)個(gè)別面談，極其耐心地詢問(wèn)他的有關(guān)體會(huì)，使他對(duì)自己的不良行為產(chǎn)生否定的情緒體驗(yàn)，從而激起正確的道德動(dòng)機(jī)。

2.跨出第一步?！袄莵?lái)了”的故事人人會(huì)講，旨在教育大家別說(shuō)謊，說(shuō)謊終究會(huì)闖禍。語(yǔ)文課文“扁鵲見(jiàn)蔡桓公”的寓意極深，小病不治，大病難醫(yī)；小錯(cuò)不改，一錯(cuò)再錯(cuò)。這些都是淺顯的道理。穿插在課堂教學(xué)中，效果顯著。上文的甲同學(xué)課后在周記中寫出了自己愛(ài)說(shuō)謊的毛病，決心不像蔡桓公那樣諱疾忌醫(yī)，要改正說(shuō)謊的毛病。當(dāng)然，工作中沒(méi)有一帆風(fēng)順的事，也有些學(xué)生“頑固不化”，但只要正面誘導(dǎo)，細(xì)心地抓住他的病根，就一定會(huì)成功。

3.促其轉(zhuǎn)變。學(xué)生往往有信心改正錯(cuò)誤，但又缺乏恒心。教師要合理地慢慢疏導(dǎo)，把一大步分為幾小步走，做到循序漸進(jìn)。對(duì)乙同學(xué)參與流氓團(tuán)伙活動(dòng)的行為，在其醒悟過(guò)程中，幫助他設(shè)立幾個(gè)小臺(tái)階：第一，不允許再與團(tuán)伙中的任何人來(lái)往，把心思放在學(xué)習(xí)上。第二，以前做過(guò)的壞事，能彌補(bǔ)的就彌補(bǔ)，該道歉的就道歉。第三，有糾葛及難處及時(shí)跟老師反映，不要擅自解決。這樣分化后，一個(gè)時(shí)間內(nèi)他轉(zhuǎn)變極快。老師在這個(gè)過(guò)程中，要充分肯定他的進(jìn)步，并指點(diǎn)前進(jìn)的方向。

4.促其鞏固、穩(wěn)定。鞏固、穩(wěn)定是更高的要求，是轉(zhuǎn)變后的好道德的持續(xù)保留。青少年往往缺乏耐心，做事虎頭蛇尾。鞏固穩(wěn)定工作的成敗才是檢驗(yàn)學(xué)生道德品質(zhì)是否過(guò)硬的好方法。這就要求教師多督促，學(xué)生多省察。

對(duì)品德不良學(xué)生的教育是一項(xiàng)艱巨細(xì)致而又復(fù)雜的工作，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校三方面積極配合，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生細(xì)心觀察，一旦出現(xiàn)問(wèn)題就及時(shí)查處，防患于未然。