數(shù)控技術(shù)專業(yè)設(shè)置與目標(biāo)定位探討

孫曉霞

摘 要： 高職數(shù)控專業(yè)應(yīng)以市場為導(dǎo)向，以能力為本位，突出高職教育的特色。本文以數(shù)控專業(yè)的市場需求為出發(fā)點，就專業(yè)核心內(nèi)容設(shè)置和教學(xué)模式等方面進行探討。

關(guān)鍵詞： 高職教育 數(shù)控專業(yè) 核心內(nèi)容 教學(xué)模式

機械行業(yè)是國民經(jīng)濟的重要支柱，是國家競爭力的體現(xiàn)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，機械制造業(yè)不斷進步升級，中國制造業(yè)隨著世界潮流開始更新?lián)Q代。數(shù)控機床、加工中心等先進設(shè)備、技術(shù)、工藝正在逐步取代傳統(tǒng)設(shè)備、技術(shù)和工藝方法。與此同時，與之相適應(yīng)的人才升級也在進行。飛速發(fā)展的制造業(yè)對數(shù)控專業(yè)人才的素質(zhì)要求越來越高，需求量越來越大。應(yīng)用型技術(shù)人才嚴(yán)重短缺已成為制約行業(yè)發(fā)展的因素。高職院校作為培養(yǎng)應(yīng)用型技術(shù)人才的主要基地，承擔(dān)著為社會輸送人才力量的重要任務(wù)。高職院校應(yīng)該打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，大膽創(chuàng)新，以社會需求為己任，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，制訂全新的人才培養(yǎng)方案，合理配置核心課程與實訓(xùn)項目，優(yōu)化教學(xué)模式，實行學(xué)歷教育與證書培養(yǎng)相結(jié)合，全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，走出一條高技能人才培養(yǎng)的特色道路，為社會主義教育事業(yè)添磚加瓦。

一、社會需求

學(xué)校教育最終是為社會、企業(yè)服務(wù)的，不能孤立盲目地“閉門造才”，需要有一種開放的辦學(xué)思維，充分了解和認識社會需求，把企業(yè)作為我們的客戶，學(xué)生是我們用心培育的結(jié)晶，摸清市場的命脈，才能造就可用之才。通過用人單位的反饋，了解到目前機械行業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)方向有：

1.國家裝備制造企業(yè)。一些制造業(yè)大戶經(jīng)濟實力雄厚，技術(shù)設(shè)備的升級更新走在行業(yè)的前端，且訂單任務(wù)飽滿，因此對高素質(zhì)的數(shù)控機床操作和編程人員需求很大。

2.軍工企業(yè)。近年來國家加大了對軍工的投入，武器裝備的科研不斷向高精尖方向發(fā)展，因此需要與之配套的精密加工行業(yè)，并使之產(chǎn)品化。軍工企業(yè)通過技術(shù)改造，迫切需要掌握數(shù)控技術(shù)的各層次人才，推動軍工制造業(yè)的快速發(fā)展。

3.民營、合資、外資企業(yè)。沿海等經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)模具制造、醫(yī)療器械、汽車零部件等行業(yè)發(fā)展迅猛，大量需要精通加工、編程、維修的復(fù)合型人才，這方面的人才需求總是存在缺口。

需求崗位主要有：（1）數(shù)控機床操作技術(shù)員；（2）數(shù)控編程工藝員；（3）數(shù)控維修技術(shù)員（生產(chǎn)企業(yè)）；（4）數(shù)控設(shè)備技術(shù)支持（設(shè)備銷售廠商）；（5）數(shù)控車間管理員。

二、核心內(nèi)容

明確了培養(yǎng)目標(biāo)和方向，專業(yè)課程設(shè)置要圍繞這個中心進行，大體可分為以下大方向：

1.基本素質(zhì)與能力。培養(yǎng)基本政治素質(zhì)，職業(yè)道德，計算機、英語應(yīng)用能力和車間管理能力等。

2.機械制造技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)識圖和繪圖、工程材料選擇、機加工能力、機械零件測量基本能力。

3.數(shù)控技術(shù)應(yīng)用能力。培養(yǎng)數(shù)控設(shè)備使用和維護，加工工藝與編程，cad/cam技能應(yīng)用，數(shù)控設(shè)備常見故障判斷能力，模具制造基礎(chǔ)能力。

基于以上幾個方向選擇和設(shè)置科目，使學(xué)生能從事數(shù)控編程、設(shè)備使用、維護和技術(shù)管理、數(shù)控設(shè)備銷售與售后服務(wù)等工作，實現(xiàn)培養(yǎng)具有較高數(shù)控操作技能、懂工藝、能編程的從事生產(chǎn)一線工作的高技能人才的目標(biāo)。

三、教學(xué)模式

如今開設(shè)數(shù)控專業(yè)的高職院校不少，卻依然存在人才缺口。究其原因，普遍存在理論要求足夠，實踐經(jīng)驗過少。這種教學(xué)模式很難培養(yǎng)所需的職業(yè)技能，因此在培養(yǎng)方式上作多方面嘗試。

1.模塊化教學(xué)：包括內(nèi)容模塊化和課程安排模塊化。將有關(guān)機械制造技術(shù)、電氣控制技術(shù)、數(shù)控應(yīng)用技術(shù)的內(nèi)容有機整合，不能面面俱到，取其精華形成綜合課程。課程安排上打破常規(guī)課程貫穿整個學(xué)期的思維，可以集中完成某個內(nèi)容或者某項技能的學(xué)習(xí)。

2.實訓(xùn)實驗基地：高職目標(biāo)是培養(yǎng)應(yīng)用型人才，結(jié)合學(xué)生特點，注重實訓(xùn)實驗課程的設(shè)置和硬件條件的投入，借助這種手段提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實踐中總結(jié)經(jīng)驗，理解理論知識，掌握操作技能，使之掌握的知識技能與市場需求緊密結(jié)合。

3.校企合作：加強校企合作可以從企業(yè)了解培養(yǎng)需求，保持辦學(xué)與時俱進；工廠實際環(huán)境是學(xué)校實訓(xùn)無法模擬的，通過校企合作讓學(xué)生提前適應(yīng)就業(yè)環(huán)境。選擇管理規(guī)范、技術(shù)先進、軟硬條件具備的企業(yè)作為合作單位，充分利用企業(yè)資源，發(fā)揮高校教師能量，實現(xiàn)雙方共贏。

4.師資力量：教師是傳授技能的紐帶，因此加強師資隊伍建設(shè)是有效辦學(xué)的關(guān)鍵。課程綜合化要求教師具有更寬泛的專業(yè)基礎(chǔ)和更強的實踐動手能力，而且要熟悉社會當(dāng)前的生產(chǎn)實際，具有一定的經(jīng)驗。如今教師多是院校型而非經(jīng)驗型，重理論多于實踐，自身現(xiàn)場經(jīng)驗不夠豐富。要采取自身培訓(xùn)和企業(yè)掛職鍛煉等方式加強師資培養(yǎng)，提高實踐能力，積累工作經(jīng)驗，同時可以請企業(yè)高級技術(shù)人員到學(xué)校兼職。

數(shù)控技術(shù)在機械制造業(yè)的地位不可或缺，培養(yǎng)適合社會需求的高素質(zhì)數(shù)控人才是對我們提出的要求。我們要不斷探索，繼續(xù)創(chuàng)新改革，迎接挑戰(zhàn)。

參考文獻：

[1]單嵩麒.兩年制高職數(shù)控專業(yè)教學(xué)改革的探索與思考，天津職業(yè)大學(xué)學(xué)報，2005.06：21-24.