青年體育教師教學(xué)后記寫(xiě)作“八注意”

陳亞松

摘 要： 教學(xué)后記是下課后對(duì)自己教學(xué)行為的自我評(píng)析和反省。用筆記的形式記錄下來(lái)，以便總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和不足，從而形成自己的教學(xué)風(fēng)格。青年體育教師要想在短時(shí)間內(nèi)勝任工作，成為有經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)骨干，在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，就要寫(xiě)好“教學(xué)后記”。本文提出了教學(xué)后記寫(xiě)作的幾個(gè)注意點(diǎn)，以此幫助自己不斷積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教育教學(xué)水平。

關(guān)鍵詞： 青年體育教師 教學(xué)后記寫(xiě)作 八注意

按照系統(tǒng)論原理，設(shè)計(jì)教學(xué)方案應(yīng)是一個(gè)不斷循環(huán)的過(guò)程，包括檢測(cè)、反饋、修正方案及再實(shí)施等認(rèn)識(shí)深化過(guò)程和實(shí)踐活動(dòng)。所以，我們既要重視教學(xué)之前教案的編寫(xiě)，更要重視教學(xué)之后教案的補(bǔ)寫(xiě)、修改，記錄教學(xué)心得，悉心總結(jié)上課的得與失，強(qiáng)化教學(xué)反思：我為學(xué)生制定的教學(xué)目標(biāo)合理嗎？我為學(xué)生提供了展示的舞臺(tái)了嗎？我真正傾聽(tīng)了不同學(xué)生的不同聲音了嗎？假如換一種方式，學(xué)生會(huì)不會(huì)學(xué)得更好……

粗糙、混雜、表現(xiàn)的教育現(xiàn)象經(jīng)過(guò)反思的發(fā)酵、提煉和蒸發(fā)才會(huì)釀成精品。同樣，只有在這樣不斷的反思與錘煉中，教師才能獲得真正意義上的成長(zhǎng)。斯霞、袁容等小學(xué)教育大家都是用一生的時(shí)間備課的，其經(jīng)典式的教案是用他們的生命寫(xiě)成的，常寫(xiě)常新，永遠(yuǎn)沒(méi)有不變的教案。語(yǔ)文教育家于漪長(zhǎng)期堅(jiān)持寫(xiě)教學(xué)后記，不少極富啟發(fā)意義、閃爍著真理之光的教育論文就脫胎于教后記。讓我們也像大師一樣，深入鉆研，認(rèn)真反思，反復(fù)修改，不斷超越，用一生的時(shí)間備課，讓教案成為一首永遠(yuǎn)流動(dòng)的詩(shī)。下面就寫(xiě)“教學(xué)后記”應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題談?wù)効捶ā?/p>

1.注意及時(shí)性。每當(dāng)上完一節(jié)課，都有許多體驗(yàn)和感想，特別是課堂上臨場(chǎng)發(fā)揮和突發(fā)性的靈感。如效果好的教學(xué)方法，簡(jiǎn)潔有力的新知識(shí)引入，教學(xué)難點(diǎn)的突破，多角度的輔助練習(xí)，對(duì)教材處理的新見(jiàn)解等。這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)在人們的大腦中停留的時(shí)間并不太長(zhǎng)，轉(zhuǎn)瞬即逝，如不及時(shí)記下來(lái)，就會(huì)付之東流，實(shí)為可惜。因此，應(yīng)把這第一手材料及時(shí)記錄在案，以備再用。

2.注意全面性。寫(xiě)“教學(xué)后記”要對(duì)教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行全面的分析和總結(jié)，不斷發(fā)現(xiàn)新的解決問(wèn)題的方法，積累好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，使教學(xué)往人們有期望的方向發(fā)展。因此，對(duì)一節(jié)課的全面分析和總結(jié)就顯得十分必要了。一般應(yīng)從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮，具體可參考下列有關(guān)內(nèi)容。

①這節(jié)課是否達(dá)到了教學(xué)目的要求，成功之處是什么？

②重新上這節(jié)課，需要改進(jìn)的是什么？

③教學(xué)是否做到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、抓住關(guān)鍵，教學(xué)手段是否恰當(dāng)？

④教學(xué)設(shè)計(jì)合理嗎？哪些需要改進(jìn)？

⑤本課采用的是哪種教學(xué)方法？是否恰當(dāng)？實(shí)踐后認(rèn)為哪種教法更好？

⑥本節(jié)課教學(xué)氣氛愉快嗎？雙邊活動(dòng)是否達(dá)到了合理性？

⑦這節(jié)課在學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)上注重了什么問(wèn)題？還存在什么問(wèn)題？

⑧授課密度怎樣？鞏固練習(xí)是否有梯度？練習(xí)適度嗎？時(shí)間分配合理？

⑨場(chǎng)地器材效果如何？操作有無(wú)錯(cuò)誤？

⑩是否滲透了德育，方法自然嗎？

3.注意準(zhǔn)確性?！敖虒W(xué)后記”要記錄下來(lái)的任何一項(xiàng)內(nèi)容，都要力求準(zhǔn)確，切中實(shí)質(zhì)，特別是對(duì)某些知識(shí)的探討問(wèn)題。如果認(rèn)識(shí)和理解得不深刻，則一定要查找資料，也可以請(qǐng)教其他教師，通過(guò)討論驗(yàn)證準(zhǔn)確無(wú)誤后記載下來(lái)，決不能只知其然，不知所以然，甚至是錯(cuò)誤的知識(shí)，向?qū)W生傳授，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)由此走向誤區(qū)。

4.注意客觀性?！敖虒W(xué)后記”的目的就是積累經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)教學(xué)，提高業(yè)務(wù)水平。因此，“教學(xué)后記”必須注重實(shí)際，體現(xiàn)客觀性，辯證地看待教學(xué)中的成功經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)。例如：同樣一個(gè)教案在不同的班級(jí)上課，產(chǎn)生的客觀效果和感受都是不一樣的。有時(shí)教師往往把責(zé)任歸咎于學(xué)生的水平差異，這是不客觀的，因?yàn)榻虒W(xué)過(guò)程中，教師的主導(dǎo)作用起決定性作用，學(xué)生的情況不同，教師的教學(xué)手段、教學(xué)方法都要作相應(yīng)調(diào)整，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師就是要在這個(gè)問(wèn)題上多積累經(jīng)驗(yàn)，客觀分析，搞好因材施教。

5.注意簡(jiǎn)明性。教師每天都有一定的工作任務(wù)，如備課、教學(xué)、作業(yè)批改、班主任工作和教研活動(dòng)等。因此，不可能有更多時(shí)間用在寫(xiě)“教學(xué)后記”上，所以“教學(xué)后記”要對(duì)所要分析總結(jié)、反饋的問(wèn)題簡(jiǎn)單、扼要地記下關(guān)鍵的內(nèi)容，這樣：①節(jié)省時(shí)間突出重點(diǎn)、針對(duì)性強(qiáng)；②講求實(shí)效，利于閱讀；③利于材料的積累。

6.注意拓展性。寫(xiě)“教學(xué)后記”不能局限于本節(jié)課的分析和總結(jié)。還要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意教學(xué)資料的積累，如把一些現(xiàn)代化的教學(xué)信息及成就、別人好的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、教法研究的收獲、實(shí)踐改進(jìn)方法、教具制作、技能培養(yǎng)要領(lǐng)、開(kāi)拓思維的訣竅、滲透德育的方法等，記在教學(xué)筆記上，或制成資料卡片，分出類(lèi)、編上號(hào)，以便查找。備課時(shí)從中選擇適合本節(jié)課的內(nèi)容補(bǔ)充到教學(xué)中，這樣既豐富了教學(xué)內(nèi)容，又拓寬了學(xué)生的知識(shí)面。

7.注意持久性。教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累只靠幾節(jié)課的分析和總結(jié)是完不成的，教師要在教學(xué)過(guò)程中，把體會(huì)較深的第一手資料不斷記錄下來(lái)，認(rèn)真總結(jié)，及時(shí)歸納，從一點(diǎn)一滴做起，有一句就寫(xiě)一句，內(nèi)容多則長(zhǎng)，少則短，日積月累，長(zhǎng)期堅(jiān)持，絕不能半途而廢。

8.注意科研性。寫(xiě)“教學(xué)后記”過(guò)程中，對(duì)任何一個(gè)記錄下來(lái)的內(nèi)容，不能僅僅停留在一般的分析、總結(jié)上。對(duì)積累的材料要不斷進(jìn)行深入研究，注意其科研價(jià)值，探索解決這些問(wèn)題的方法和途徑，在此基礎(chǔ)上寫(xiě)出有關(guān)專(zhuān)題論文，以便更好地指導(dǎo)自己今后的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)培養(yǎng)自己的科研素質(zhì)。

實(shí)踐證明，寫(xiě)“教學(xué)后記”，不但是自我提高知識(shí)水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要途徑，而且是培養(yǎng)學(xué)者型教師的重要方法。相信這項(xiàng)工作一定會(huì)受到越來(lái)越多的青年教師的重視，并成為廣大青年教師的自覺(jué)行動(dòng)。

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