簡述初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動

王志紅

摘 要：隨著教學(xué)改革的深入，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動顯得越來越重要，在教學(xué)中，教師和學(xué)生同為教學(xué)的兩大主體，沒有誰是主體誰是客體之分，兩者是不可分割的有機(jī)整體，是不可能獨(dú)立存在的。在課堂教學(xué)活動中，只有師生關(guān)系良好，兩者積極配合，才能營造出有利于學(xué)習(xí)的良好氛圍。本文闡述了課堂教學(xué)中師生互動的重要性，互動的原則，以及互動的對策。

關(guān)鍵詞： 初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué) 師生互動 重要性 原則 策略

在教學(xué)活動中，教學(xué)指的是老師的教和學(xué)生的學(xué)，這不是單一個體的單獨(dú)活動，而是兩者的聯(lián)合活動。師生互動，就是將教學(xué)活動中的兩大主體聯(lián)合成一個整體，讓老師教得更有積極性，也讓學(xué)生能夠發(fā)揮學(xué)習(xí)的自主性和主動性，積極地參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。一個積極、有效的探究學(xué)習(xí)環(huán)境和有利于學(xué)習(xí)的氛圍，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教師教學(xué)積極性的重要前提和重要保證。作為教學(xué)活動的一大主體——教師，讓學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)活動中，與學(xué)生建立一種和諧的師生關(guān)系，是教師的必要任務(wù)；而作為教學(xué)活動的另一大主體——學(xué)生，則有義務(wù)積極與老師一起營造有利于學(xué)習(xí)的良好氛圍，積極地參與教學(xué)活動，與老師進(jìn)行互動。

一、初中數(shù)學(xué)課堂互動活動的重要性

傳統(tǒng)的初中教學(xué)活動從某一方面來說是比較單調(diào)乏味的，教師往往采用的是灌輸式的教學(xué)方式，而不會在意學(xué)生是否吸收，而學(xué)生則一味地接收，沒有參與到初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中。在這樣的教學(xué)方式下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)積極性大大降低，沒有建立一種平等的師生關(guān)系，學(xué)生與教師的地位處于不平等的情況，這樣就難以達(dá)到開發(fā)學(xué)生智力，鼓勵學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己猜想的價值和可修正性，得出假設(shè)的激活效應(yīng)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和解決問題的能力，從現(xiàn)實(shí)情況和教學(xué)目的來看，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動是必需的。

初中教學(xué)中的師生互動活動，一方面有利于改變數(shù)學(xué)學(xué)科在學(xué)生腦海中單調(diào)乏味的印象，另一方面可以有效增強(qiáng)教學(xué)效果。在教學(xué)活動中，積極的師生互動，可以充分地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、探究數(shù)學(xué)的積極性和主動性，使學(xué)生真正地掌握和理解基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，做數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人，獲得豐富的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)，提高對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。從在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中進(jìn)行師生互動的好處或是作用來看，師生互動是必要的。

二、初中教學(xué)活動師生互動的原則

初中教學(xué)活動師生互動的原則之一是師生關(guān)系平等。學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者，教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動過程。師生互動教學(xué)活動提倡的是“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，要求教師在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動性交還給學(xué)生，尊重學(xué)生的主動地位，讓學(xué)生有足夠的時間和空間對數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的問題進(jìn)行獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)交流，師生互動的目的就是將以教師為主體，學(xué)生處于機(jī)械、盲目、被動的地位的學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極的、有意義的、有效率的學(xué)習(xí)方式，這樣才能較好地開發(fā)學(xué)生的智力，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣，發(fā)展創(chuàng)新精神。

初中教學(xué)活動師生互動的原則之二是理解和接納原則，在課堂上，師生首先要寬容、理解和相互尊重，建立起相互信任、相互理解的師生關(guān)系，才能實(shí)現(xiàn)教學(xué)的有效互動。教師應(yīng)該積極啟發(fā)學(xué)生，努力開發(fā)課程資源，配合教學(xué)，相信學(xué)生具有洞察、組織教學(xué)的能力，只有師生呼應(yīng)，才能共同推動教學(xué)環(huán)節(jié)的開展。還要相信學(xué)生具有獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、自我完善的能力，讓學(xué)生能夠積極主動地參與教學(xué)活動。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，還要尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)個性，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，讓學(xué)生真正活動起來，主動參與教學(xué)，這是師生互動的關(guān)鍵。

三、初中教學(xué)活動的師生互動對策

1.過程啟發(fā)式

過程啟發(fā)式教學(xué)是一種循循善誘的教學(xué)方法，很受學(xué)生歡迎。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際水平，由淺入深，循循善誘，將學(xué)生的思維引向新的高度，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后自己主動思考，找到解決問題的方法，提高解決問題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)的求知欲、積極性、自主性和主動性。同時也可以運(yùn)用歸納、演繹、類比等多種邏輯分析手段和方法，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，提高他們應(yīng)用規(guī)律的能力。

2.問題研討式

在教學(xué)活動中的師生互動應(yīng)該是主動的，而不是被動地進(jìn)行師生互動，或在某一階段進(jìn)行教學(xué)講解和討論活動。師生互動應(yīng)該有一個寬松、適合討論的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師盡量提出問題讓學(xué)生討論，然后教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間交換想法，達(dá)到互通有無的目的。這樣不僅可以讓學(xué)生積極開動腦筋，而且可以加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的理解，也可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識。

3.情境創(chuàng)設(shè)式

在數(shù)學(xué)教學(xué)師生互動環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)設(shè)問題情境，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下通過實(shí)驗(yàn)和小組協(xié)作得到答案，從而解決問題。這種方法可以較好地增強(qiáng)學(xué)生的主人公意識，促使學(xué)生靈活地運(yùn)用數(shù)學(xué)思想方法解決問題。

總結(jié)

實(shí)踐證明，要想提高課堂教學(xué)的有效性，就要積極地進(jìn)行師生互動，這樣才能營造積極和諧的教學(xué)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生培養(yǎng)成為“面向世界、面向未來、面向現(xiàn)代化”的創(chuàng)新型人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡茂盛.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動[J].

[2]顧寶龍.談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動[J].

[3]李治.加強(qiáng)師生互動，提高課堂效率——對初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的思考與實(shí)踐[J].

[4]張文鈺.淺談初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的師生互動[J].