探索教學(xué)規(guī)律，培養(yǎng)初中生閱讀能力

白愛芳

閱讀教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，使之掌握閱讀的有關(guān)技巧和方法。閱讀既是為了獲得語言、文字、修辭、邏輯、文學(xué)常識(shí)等語文基礎(chǔ)知識(shí)，培養(yǎng)觀察、思考、想象等各種能力，又是為了豐富精神生活，培養(yǎng)審美情感和審美能力。閱讀能力的培養(yǎng)是閱讀教學(xué)的重中之重。閱讀理解能力的提高首先要求學(xué)生廣泛地閱讀，而受閱讀條件的限制（時(shí)間、課外讀物），我們轉(zhuǎn)而追求課內(nèi)閱讀的高效。

一、切實(shí)做到“教學(xué)方式和師生角色”兩種轉(zhuǎn)變

閱讀教學(xué)是語文課堂教學(xué)的重點(diǎn)，也是學(xué)生掌握知識(shí)的重要途徑。教師的任務(wù)不是給學(xué)生灌輸知識(shí)，而是引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)?！耙龑?dǎo)”實(shí)際上是教師為學(xué)生提供學(xué)習(xí)的思路和方法。

語文新課標(biāo)指出“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過程”，“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為”。這深刻地揭示了閱讀教學(xué)的本質(zhì)及新課改推行的目標(biāo)。推行閱讀教學(xué)改革，要真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變和師生角色的轉(zhuǎn)變，盡力凸顯閱讀教學(xué)的個(gè)性美。

葉圣陶先生說：“文字是一道橋梁，這邊的橋墩站著讀者，那邊的橋墩站著作者。通過這一道橋梁，讀者才和作者會(huì)面，不但會(huì)面，并且了解作者的心情，和作者的心情相契合?！?/p>

閱讀是閱讀主體對(duì)閱讀對(duì)象（即作品）的再創(chuàng)造。在閱讀中，應(yīng)讓學(xué)生依個(gè)性建構(gòu)對(duì)文本意義的認(rèn)識(shí)和新發(fā)展，然后教師根據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況，創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用已有的知識(shí)吸收新的知識(shí)，用充滿個(gè)性的心靈與作者發(fā)生碰撞，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主建構(gòu)，體現(xiàn)閱讀中學(xué)生的主體性。

二、重視對(duì)字、詞、句、段的教學(xué)和積累，為閱讀教學(xué)奠定基礎(chǔ)

語文教學(xué)重視長(zhǎng)期的積累，要通過具體的積累實(shí)現(xiàn)高層次的閱讀追求。初中語文教師要教育學(xué)生積累字、詞、句、語段，重視學(xué)習(xí)的過程，理解文章的重點(diǎn)，學(xué)習(xí)詞、句、語段，理解文章的主題。教師要引導(dǎo)學(xué)生理解和分析詞語的具體含義，認(rèn)真揣摩和比較詞語的內(nèi)涵，推敲和領(lǐng)會(huì)重點(diǎn)的句子和重點(diǎn)的語段的含義，深入扎實(shí)地提高理解能力和表達(dá)能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。

三、不斷強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)

讓學(xué)生把自己的體驗(yàn)與情感融入閱讀中，身臨其境，從而獲得更高層次的感受。培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、理解感悟能力，從而獲得長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，這才是語文學(xué)習(xí)的終極目標(biāo)。閱讀是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)，通過獨(dú)立研讀、理解，把握文章主旨，學(xué)生才能獲得知識(shí)，增加積累，形成知識(shí)體系與價(jià)值觀。要讓學(xué)生在逐漸清晰的閱讀思路中，從字詞的理解到通篇文義的把握，邊讀邊想，并在閱讀筆記上寫出感受、欣賞、反思、評(píng)價(jià)、批評(píng)之類的內(nèi)容。然后，組織學(xué)生積極研討，要注意的是在自讀的基礎(chǔ)上再進(jìn)行研討，通過相互交流、質(zhì)疑啟發(fā)，達(dá)到深化理解的目的。在自讀研討的基礎(chǔ)上，學(xué)生可以嘗試把文章內(nèi)容或形式的某方面和自己的某些生活體驗(yàn)、文化積累、思想情感等聯(lián)系起來思考，通過比較延伸、聯(lián)想和推測(cè)，提煉出某種和定式觀念不盡相同的內(nèi)容，并用簡(jiǎn)要的文字表達(dá)出來，形成獨(dú)有的意象，正所謂“登山則情滿于山，觀海則意溢于?！?。

四、閱讀教學(xué)要抓住重點(diǎn)

閱讀教學(xué)不能面面俱到，要抓住課文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的歸納和概括能力，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)優(yōu)美的語言的賞析能力和概括能力。重視學(xué)生學(xué)習(xí)和體會(huì)人物的語言描寫，重視方法的積累和運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)景物描寫的作用的理解和運(yùn)用，重視描寫方法的運(yùn)用。語文教師要重視對(duì)教材的精確把握，并利用時(shí)間進(jìn)行語文閱讀，重視文學(xué)作品、哲學(xué)作品、教材的閱讀，重視培養(yǎng)獨(dú)到的解讀文本的能力。

五、將學(xué)生帶入相對(duì)熟悉的情景

奧蘇貝爾有句名言：“如果我不得不把全部教育心理學(xué)還原為一條原理的話。我將會(huì)說，影響學(xué)習(xí)的唯一的最重要的因素是學(xué)習(xí)者已經(jīng)知道了什么?！备鶕?jù)學(xué)生原有的知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生原有的生活體驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，根據(jù)學(xué)生原有的情感經(jīng)歷進(jìn)行教學(xué)會(huì)取得事半功倍的效果。很難想象不知道三角形的學(xué)生怎么學(xué)習(xí)全等三角形，也很難想象沒有經(jīng)歷過離別的學(xué)生如何理解文學(xué)作品中的離別之痛。在語文閱讀教學(xué)中，理應(yīng)將學(xué)生原有的知識(shí)和情感調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生多情善感，感悟文本，感悟作者的體驗(yàn)。

六、強(qiáng)調(diào)朗讀教學(xué)，積極培養(yǎng)語感

教師要重視語句語段的講解，重視哲理句子的練習(xí)，在句子含義深刻豐富的地方要反復(fù)推敲品味。有感情地朗讀，讀出文章的節(jié)奏和感情，讀出文章的味道和真情，讀出人物的性格和心理，通過具體熟悉的朗誦積累知識(shí)，為學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)，并為學(xué)生的語文發(fā)展奠定語言基礎(chǔ)，形成語感。

七、提供相對(duì)獨(dú)立的閱讀時(shí)間和空間，給學(xué)生真正的閱讀權(quán)利

學(xué)生都有自己特定的生活背景，都有個(gè)性，教學(xué)應(yīng)該滿足學(xué)生不同的個(gè)性需求。在指導(dǎo)閱讀時(shí)，要更多地關(guān)注學(xué)生的自我感受和自我需求，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際形成新的觀點(diǎn)。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識(shí)，教師在教學(xué)實(shí)踐中就必須具備民主的教育思想，多和學(xué)生溝通交流，而不是完全按照教材、教參和自己的固有的理解教學(xué)。在閱讀教學(xué)中要尊重學(xué)生的天性，塑造學(xué)生健康向上的良好個(gè)性，努力啟迪學(xué)生的靈感，挖掘?qū)W生的悟性，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)造性，讓學(xué)生積極地選擇有利于自己發(fā)展的作品閱讀，實(shí)現(xiàn)獨(dú)立閱讀中的自我提高與發(fā)展。

八、重視閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)

教師要讓學(xué)生的閱讀成為習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，教會(huì)學(xué)生閱讀的方法，提高閱讀能力，激發(fā)學(xué)生的閱讀思維，開闊閱讀視野，培養(yǎng)學(xué)生的語言感覺和創(chuàng)新能力，并加以補(bǔ)充。教師要教會(huì)學(xué)生閱讀方法，追求課外發(fā)展，實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外的閱讀積累，不斷鞏固和增強(qiáng)課堂教學(xué)成果，提高學(xué)生閱讀能力，提高寫作的才能。

九、達(dá)到新課程的課程目標(biāo)

新課程的課程目標(biāo)是：知識(shí)與能力的培養(yǎng)、過程與方法的指導(dǎo)及運(yùn)用、情感態(tài)度與價(jià)值觀的滲透。為了達(dá)到這個(gè)目標(biāo)，遵循閱讀教學(xué)的唯一宗旨，就要切實(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和師生角色。

總之，在當(dāng)今這個(gè)信息萬變的時(shí)代，具備良好的閱讀能力，學(xué)生會(huì)提高分析問題、解決問題、篩選和甄別信息的能力。然而，優(yōu)化課堂閱讀教學(xué)絕非一朝一夕之功，應(yīng)是語文教師不懈的追求，這就要求廣大教師積極轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，優(yōu)化語文閱讀課堂教學(xué)策略，探索閱讀教學(xué)規(guī)律，充分激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。