高職院?；诠ぷ鬟^程系統(tǒng)化課程《數(shù)控機(jī)床電氣控制與故障維修》改革與實(shí)踐

張謙

摘 要： 本文圍繞基于工作過程系統(tǒng)化的理念，針對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，結(jié)合《數(shù)控機(jī)床電氣控制與故障維修》的課程改革實(shí)踐，提出了強(qiáng)化教學(xué)效果的策略。通過實(shí)施教學(xué)改革，學(xué)生的專業(yè)技能得到了大幅度提高。

關(guān)鍵詞： 《數(shù)控機(jī)床電氣控制與故障維修》 工作過程系統(tǒng)化 數(shù)控維修 課程改革

1.引言

高職院校數(shù)控專業(yè)畢業(yè)生主要從事數(shù)控機(jī)床操作工作，在熟練掌握機(jī)床操作的同時(shí)，精通數(shù)控機(jī)床電氣維護(hù)與維修的復(fù)合型人才是比較少的，而企業(yè)的需求又非常大。作為高職學(xué)院數(shù)控專業(yè)的專業(yè)核心課程，《數(shù)控機(jī)床電氣控制與故障維修》的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)控機(jī)床的操作與維護(hù)能力。通過本課程學(xué)習(xí)，培養(yǎng)典型數(shù)控機(jī)床電氣系統(tǒng)維護(hù)與維修的能力，幫助畢業(yè)生勝任數(shù)控機(jī)床操作工等就業(yè)崗位。

本課程的傳統(tǒng)教學(xué)方法通常采用理論授課和實(shí)習(xí)教學(xué)分階段進(jìn)行，以教師講授為主，學(xué)生為輔，作為一門需要積累現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)課程，其理論知識(shí)部分抽象，涉及面廣，學(xué)生很難掌握學(xué)習(xí)重點(diǎn)。在后期的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)過程中，盡管學(xué)生學(xué)習(xí)積極性較高，但是前期模糊的理論知識(shí)無法帶動(dòng)學(xué)生有效掌握實(shí)踐技能。課程最終不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，因此改革傳統(tǒng)教學(xué)模式勢(shì)在必行。課程教學(xué)改革以工作過程為導(dǎo)向，參照企業(yè)中典型數(shù)控設(shè)備維修的工作過程和工作情境，以培養(yǎng)職業(yè)能力為核心，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，根據(jù)知識(shí)點(diǎn)的關(guān)聯(lián)性，在項(xiàng)目?jī)?nèi)部設(shè)置工作任務(wù)單元。學(xué)生通過完成工作任務(wù)，掌握整個(gè)項(xiàng)目的知識(shí)內(nèi)容。

2.課程改革思路

課程改革的基礎(chǔ)是選擇企業(yè)典型數(shù)控設(shè)備的維護(hù)與維修作為工作任務(wù)。在對(duì)三一重工、南車集團(tuán)公司電力機(jī)車廠等多家大型企業(yè)調(diào)研后，與企業(yè)的技能專家們進(jìn)行廣泛的研討，針對(duì)專業(yè)所涵蓋的崗位群進(jìn)行職業(yè)能力分析，確定典型的工作任務(wù)。參照國(guó)家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)企業(yè)電氣維修工作流程和標(biāo)準(zhǔn)制定課程大綱，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。學(xué)習(xí)情境來源于真實(shí)的工作任務(wù)，但需要進(jìn)行教學(xué)化設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容要適于學(xué)生的學(xué)習(xí)，符合學(xué)校設(shè)備現(xiàn)狀，情境內(nèi)容遵循從易到難的原則，符合學(xué)生的認(rèn)知與成長(zhǎng)規(guī)律，有利于學(xué)生掌握。課程內(nèi)容安排上結(jié)合數(shù)控技術(shù)的快速發(fā)展，去掉陳舊過時(shí)的內(nèi)容，將現(xiàn)場(chǎng)企業(yè)的新技術(shù)、新知識(shí)引入到學(xué)習(xí)任務(wù)中。例如原有教學(xué)內(nèi)容中的機(jī)床輸入輸出設(shè)備介紹的軟盤、穿孔紙帶等，隨著數(shù)控機(jī)床的改進(jìn)，這些設(shè)備都已經(jīng)更換，原來設(shè)備采用步進(jìn)電機(jī)作為進(jìn)給電機(jī)驅(qū)動(dòng)，現(xiàn)有設(shè)備基本采用伺服電機(jī)作為驅(qū)動(dòng)設(shè)備。在工作任務(wù)當(dāng)中對(duì)原有的這些落后的知識(shí)進(jìn)行了刪減。

3.學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)

通過對(duì)企業(yè)數(shù)控機(jī)床電氣維修的典型工作任務(wù)和行動(dòng)領(lǐng)域分析與歸納，經(jīng)過反復(fù)論證，按照企業(yè)工作過程對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行序化，選擇fanuc、西門子、華中等典型數(shù)控系統(tǒng)作為載體進(jìn)行工作任務(wù)分配，確定華中數(shù)控系統(tǒng)、Fanuc數(shù)控系統(tǒng)車床類電氣控制與故障維修等四個(gè)學(xué)習(xí)情境。教學(xué)時(shí)將課堂與車間合二為一，采用教學(xué)做合一的教學(xué)方法，有效培養(yǎng)學(xué)生電氣維修的實(shí)踐動(dòng)手能力。學(xué)習(xí)情境以項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)形式進(jìn)行行動(dòng)導(dǎo)向模式教學(xué)，具體的課程學(xué)習(xí)情境設(shè)計(jì)見表1：

4.學(xué)習(xí)情境教學(xué)實(shí)施

數(shù)控機(jī)床電氣故障的診斷工作過程可以分為：（1）資訊階段：了解故障現(xiàn)象及產(chǎn)生過程，查閱設(shè)備技術(shù)資料，查驗(yàn)數(shù)控系統(tǒng)故障報(bào)警信號(hào)等；（2）決策與計(jì)劃階段：分析數(shù)控機(jī)床的機(jī)械系統(tǒng)、電氣系統(tǒng)及PLC系統(tǒng)工作原理，根據(jù)故障表象列出可能的故障原因，擬訂故障檢測(cè)及排除工作計(jì)劃；（3）實(shí)施與檢查階段：按照工作計(jì)劃進(jìn)行故障排查與設(shè)備調(diào)試工作；（4）評(píng)價(jià)階段：設(shè)備修復(fù)后，對(duì)維修過程進(jìn)行評(píng)價(jià)，計(jì)算維修成本，記錄工作過程及提交工作報(bào)告，提出數(shù)控機(jī)床保養(yǎng)方面的合理建議等。教學(xué)時(shí)根據(jù)此工作流程按照資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查、評(píng)估六步法對(duì)每一教學(xué)單元課程進(jìn)行設(shè)計(jì)。在教學(xué)單元實(shí)施過程中，教師引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)施任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)體會(huì)，主動(dòng)掌握工作所需的知識(shí)。注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和解決問題的綜合能力的培養(yǎng)，課前發(fā)放任務(wù)書，提示預(yù)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生出現(xiàn)問題，教師不包攬，而是引導(dǎo)學(xué)生解決。

5.結(jié)語

在《數(shù)控機(jī)床電氣控制與故障維修》課程教學(xué)改革中，為了提高學(xué)生技能水平，成立數(shù)控維修興趣小組和開展第二課堂，將加工車間的數(shù)控機(jī)床列入興趣小組的日常維護(hù)設(shè)備，提高了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。經(jīng)過改革，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有了大幅度提高，達(dá)到了良好的教學(xué)效果。通過對(duì)企業(yè)用人單人調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力能夠適應(yīng)企業(yè)崗位的要求。隨著教學(xué)改革環(huán)境的優(yōu)化，課程改革進(jìn)一步得到完善，必將培養(yǎng)出更多高水平高素質(zhì)的技能型人才，滿足社會(huì)和企業(yè)的需求。

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