基于仿真軟件GN3的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)改革研究

楊云峰　唐鳳仙

摘要：加強(qiáng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，構(gòu)建應(yīng)用型本科計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系，是培養(yǎng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的有效途徑。針對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的現(xiàn)狀，闡述仿真軟件在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)中的應(yīng)用，并以GN3為例，介紹其在幀中繼原理應(yīng)用中的教學(xué)案例，該教學(xué)方法為構(gòu)建應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系奠定了基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：仿真軟件；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；GN3

中圖分類號(hào)：TP393 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2013）08-1851-02

作為計(jì)算機(jī)專業(yè)核心課程的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，在學(xué)生后繼學(xué)習(xí)和前景發(fā)展中起著不可替代的作用。該課程旨在培養(yǎng)學(xué)生掌握網(wǎng)絡(luò)的基本理論，明確網(wǎng)絡(luò)與其他課程的關(guān)系；能夠運(yùn)用理論對(duì)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行規(guī)劃、對(duì)設(shè)備進(jìn)行配置與管理、對(duì)相關(guān)網(wǎng)絡(luò)需求進(jìn)行軟件開發(fā)等?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》課程理論知識(shí)較多，且知識(shí)點(diǎn)較為瑣碎，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)難以把握課程體系結(jié)構(gòu)，難以對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行具體的應(yīng)用，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這些問題與課程特點(diǎn)有關(guān)，也與我們的課堂組織形式、教師教學(xué)方式等有關(guān)。

在以往的教學(xué)中，不管是教師還是學(xué)生，都習(xí)慣于“你講我聽”的教學(xué)方式，課堂交流少，有的時(shí)候一堂課教師甚至沒有一句提問，學(xué)生沒有一句回答，課堂“死氣沉沉”，學(xué)生也是“昏昏欲睡”?！队?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)》知識(shí)點(diǎn)眾多，教師更容易陷入一直講的境地，學(xué)生也是越聽越煩。傳統(tǒng)的教學(xué)方式，對(duì)培養(yǎng)應(yīng)用型人才的目標(biāo)沒有任何促進(jìn)作用，反而會(huì)對(duì)學(xué)生起到誤導(dǎo)的作用。

本文結(jié)合筆者近幾年來計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)實(shí)際，針對(duì)地方性本科院校實(shí)驗(yàn)手段不足的情況，利用模擬仿真軟件作為教學(xué)工具進(jìn)行計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的仿真演示和研究，節(jié)約了實(shí)驗(yàn)費(fèi)用，同時(shí)更大程度地促進(jìn)了課程教學(xué)的形象化。

1 模擬仿真軟件

應(yīng)實(shí)際教學(xué)、科研等的需要，生產(chǎn)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的大公司都積極出資出力開發(fā)網(wǎng)絡(luò)仿真工具軟件，即網(wǎng)絡(luò)模擬器。備受通信、網(wǎng)絡(luò)等專業(yè)教學(xué)部門和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)歡迎的網(wǎng)絡(luò)模擬器有：Packet Tracer、Dynamips、NS2、GNS3等模擬軟件。Packet Tracer是由Cisco公司開發(fā)的，其模擬對(duì)像為Cisco網(wǎng)絡(luò)設(shè)備，為初學(xué)者設(shè)計(jì)網(wǎng)絡(luò)模擬器，學(xué)生和教師可以建立仿真、虛擬和活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)模型；Dynamips是由法國(guó)人Christophe Fillot 開發(fā)的，國(guó)內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)受好者為其開發(fā)圖形操作版，能方便學(xué)習(xí)者配置路由器，NS2是由UC Berkeley開發(fā)，用于仿真不同的各種IP網(wǎng)，GNS3是整合了Dynamips，、Dynagen （Dynamips的文字顯示前端）、Pemu（PIX防火墻設(shè)備模擬器）、Winpcap （公共的網(wǎng)絡(luò)訪問系統(tǒng)）的思科模擬器。不同的模擬器各有特點(diǎn)：如表1。

4）仿真結(jié)果

整個(gè)過程，可以通過動(dòng)態(tài)演示，觀察數(shù)據(jù)流運(yùn)動(dòng)變化過程，并可以看到數(shù)據(jù)包結(jié)構(gòu)，很好地幫助學(xué)習(xí)者理解幀中繼交換機(jī)的配置。

3 結(jié)束語

模擬仿真軟件在教學(xué)中的有效應(yīng)用，加深了學(xué)生對(duì)理論和概念的理解，同時(shí)形象化的模擬了真實(shí)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，給學(xué)生以真實(shí)感的操作體驗(yàn)，極大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。是構(gòu)建應(yīng)用型計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程體系的有效途徑之一。

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