論中小學(xué)校長的治校策略

公保索南

【摘要】隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，當(dāng)代中小學(xué)生的身心都發(fā)生了巨大變化，這為中小學(xué)校長治校帶來了了新的課題。而且，在治校過程中還要考慮師、生、后勤、自身、教學(xué)、上下級等多種關(guān)系。從既往的治校管理來看，由于管理不善而造成的各類教學(xué)事件、家校矛盾以及校園事故等處在較為多發(fā)的時期。這在很大程度上考驗了校長的辦學(xué)理念、管理水平以及治校能力，也像中小學(xué)校長提出了較高的治校要求。文章分析了在新形勢下中小學(xué)校長采用的治校策略，并分析了這些策略的內(nèi)容和作用，希望能夠為相關(guān)人員提供有益的參考。

【關(guān)鍵詞】中小學(xué)校長；治校；策略

在新課改形勢下，中小學(xué)校長的治校策略、思想與措施能夠在很大程度上展現(xiàn)出中小學(xué)校長的領(lǐng)導(dǎo)水平和藝術(shù)。因此在具體的治校過程中，要結(jié)合學(xué)校的具體情況以及學(xué)校的發(fā)展?fàn)顟B(tài)來制定相關(guān)的行動方針，采取科學(xué)的工作方式。在此過程中要盡可能地使得學(xué)校的治校策略具有較強的針對性、有效性、靈活性以及相對獨立性，從而提升治校水平和能力。

一、相關(guān)策略

在治校策略方面，所采用的措施可以分為下列內(nèi)容：。治校策略措施來看，中小學(xué)校長的治校策略主要在于激發(fā)相關(guān)人員的主動性，關(guān)注法規(guī)制度，強化學(xué)校各方面的管理水平。首先是要重視廣大教師員工，要切實調(diào)動教職工的積極性，要依賴廣大的教師職工行動起來，盡可能地調(diào)動他們的工作積極性，構(gòu)建起思想素養(yǎng)高、作風(fēng)正派、業(yè)務(wù)精湛的人民教師隊伍。其次是要具體落實各種規(guī)章和制度，這是治校的最為重要措施之一，要做好以法治校、切實抓好制度管理、抓好學(xué)風(fēng)、校風(fēng)以及教風(fēng)建設(shè)。落實本校的相關(guān)管理規(guī)章。再者是要提升學(xué)校的管理水平，校長不僅要做好全面調(diào)控，而且還要切實落實分層責(zé)任制，設(shè)定具體的管理目標(biāo)，并層層分解和落實。設(shè)定相關(guān)比賽形成良好的競爭氛圍，重視和獎勵能人、全面科學(xué)地管理本校的教師、固定資產(chǎn)、儀器設(shè)備、校園內(nèi)外關(guān)系以及教學(xué)等多方面內(nèi)容。

學(xué)校還需要有一個堅強有力、執(zhí)行徹底的領(lǐng)導(dǎo)班子，構(gòu)建起本校德才兼?zhèn)涞慕處熽犖?，切實處理好領(lǐng)導(dǎo)與教師之間的關(guān)系。實行領(lǐng)導(dǎo)集體績效，依賴廣大的師生來切實做好學(xué)校管理、而且還要全面地提升本校的基礎(chǔ)管理水平，強化建設(shè)師資隊伍，最大程度地提升本校的教學(xué)質(zhì)量。最后還要大力抓好教風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及校風(fēng)建設(shè)、切實提升辦學(xué)條件。

二、敏感問題的處理

學(xué)校需要處理涉及教職工切身利益的多方面事務(wù)：例如有職務(wù)評聘、晉職、晉級、評模、評先、入黨、提干、分工、設(shè)崗、住房、報銷醫(yī)療費、獎金與福利等，這些問題都很敏感，因為它們和教職工的切實利益以及榮譽等密切相關(guān)，稍有不慎，可能會在很大程度上造成教職工的思想波動，甚至還可能和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)者形成較大的矛盾和沖突，從而造成教職工群體性的人心渙散疲軟。因此，要切實根據(jù)實績和貢獻(xiàn)為，實行相關(guān)回報的良性互動機制，客觀公平地解決此類問題。因此要求以校長為首的領(lǐng)導(dǎo)班子不能有任何偏心行為，不追逐名利，而且要盡可能地實行民主化程序，形成科學(xué)有效地處理相關(guān)的對策標(biāo)準(zhǔn)。此外，校長還鼻息要求管理層在此過程中根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)以及程序來做事，校長不能介入以及解決具體的矛盾和糾紛，更不能影響評選結(jié)果。

如何最大限度地激發(fā)教師工作的積極性是業(yè)界普遍關(guān)心的問題。在當(dāng)今社會轉(zhuǎn)型、市場經(jīng)濟繁榮發(fā)展的今天，人民教師也面臨著多種類型的誘惑。尤其是身處經(jīng)濟不發(fā)達(dá)，條件比較艱苦地區(qū)的教師出現(xiàn)了較為普遍的情緒懈怠現(xiàn)象，這為廣大校長在治校過程中帶來了很大的難題。因此，中小學(xué)校長要切實完善相關(guān)的管理制度，不僅要關(guān)注和完善制約性制度，而且還要多多地建立和執(zhí)行激勵性制度，將廣大教師的全部工作都劃歸到學(xué)校獎勵和補助的范疇中，使得廣大教師形成強烈的歸屬感，不僅要讓他們盡職盡責(zé)，還要讓他們最大限度地感受事業(yè)成功的快樂和幸福欣慰。

三、要熟悉教育及其相關(guān)法律法規(guī)的主要內(nèi)容

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，很大一部分校長都知曉大部分的教育法律，然而卻對這些教育法律的內(nèi)容不太了解，或所知道的內(nèi)容很不全面。甚至部分校長缺乏必要的法律知識，甚至不能熟悉被視為“教育母法”的《教育法》的內(nèi)容，這就為校長開展依法治校造成了不小的障礙。所以，校長要盡可能多地熟悉、掌握以及運用教育的相關(guān)法律法規(guī)，這可以為校長科學(xué)治校提供較大的法律基礎(chǔ)。在此基礎(chǔ)上，校長要盡可能多地參加教育法律法規(guī)的學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，還要切實掌握和教育政策相關(guān)的法律法規(guī)，而且還要緊密結(jié)合二者，準(zhǔn)確地理解和掌握相關(guān)政策和法律條文的實質(zhì)內(nèi)容、權(quán)利和義務(wù)的關(guān)系、適用范疇等內(nèi)容。例如，校長必須理解的法人地位與法人代表的相關(guān)知識、法定權(quán)利以及相應(yīng)義務(wù)、教師及學(xué)生的法定權(quán)利以及相關(guān)義務(wù)、如何實施教育法律救濟和賠償?shù)葐栴}，因此這就要求校長在治校過程中要具備相當(dāng)豐富的教育法制基礎(chǔ)知識。

四、提升中小學(xué)自身能力建設(shè)

根據(jù)中小學(xué)學(xué)生的身心發(fā)展和認(rèn)知規(guī)律，校長要采用靈活多樣的治校方式。在此要不斷提升中小學(xué)校長的政治思想、領(lǐng)導(dǎo)素質(zhì)、職業(yè)道德以及業(yè)務(wù)能力等領(lǐng)域的水平。既可以自學(xué)成才，也可以參加分層培訓(xùn)，還可以邊學(xué)邊練。無論采用何種方式，都需要切實提升他們在治校能力方面的專業(yè)知識，而且還要提升治校能力，切實提升履行崗位職責(zé)最為需要的相關(guān)技能以及專業(yè)技術(shù)知識。密切結(jié)合培訓(xùn)的知識水平、能力提升與工作的需要，借助培訓(xùn)專業(yè)化的知識，訓(xùn)練他們的治校能力，從而促進中小學(xué)校長的專業(yè)發(fā)展，最大限度地提升他們的治校能力。

此外，經(jīng)濟社會的發(fā)展十分迅猛，因此要不斷強化對教育專業(yè)知識、教育法律、教育技術(shù)、教育經(jīng)濟以及教育文化等知識的學(xué)習(xí)，最大限度地提升中小學(xué)校長的治校能力和素質(zhì)。要不斷地學(xué)習(xí)現(xiàn)代信息技術(shù)，適應(yīng)信息社會的迫切需要，借助互聯(lián)網(wǎng)和外校開展合作與交流等。作為本校的第一責(zé)任人，中小學(xué)校長要切實打牢政治覺悟、提升理論水平、增強業(yè)務(wù)素質(zhì)，強化自身的管理能力。

五、突發(fā)事件的處理

學(xué)校也是一個小社會，可能會遇到各種突發(fā)事件、緊急情況以及比較棘手的事情。這些事情分為自然性以及社會性：自然性突發(fā)事件涵蓋了常見的火災(zāi)、水災(zāi)、校舍坍塌、地震、中毒事件、流行病以及傳染病等多種事情。社會性事件通常包括了打架、鬧事、違法、犯罪以及師生員工間所發(fā)生的多種人際沖突以及糾紛等。雖然這些事情的發(fā)生很偶然，但是確實有必要加以重視。因此校長要學(xué)會防患于未然，建立相應(yīng)的應(yīng)急機制，盡可能控制和消除這些不良事態(tài)的萌芽狀態(tài)。這就要求校長在面臨突發(fā)事件的過程中要臨危不懼、處變不驚以及受辱不怒。要學(xué)會在紛繁復(fù)雜的突發(fā)事件之間找到問題的癥結(jié)所在，做到快刀斬亂麻，以最快的速度組織力量，從而控制事態(tài)的進一步發(fā)展和惡化，將損失最小化，待到事件處理完成后。不能驚慌失措，要有主見，而且還要科學(xué)合理地處理問題以及作出對學(xué)校有力的決定。

六、結(jié)束語

在新課改形勢下，在經(jīng)濟社會快速發(fā)展的過程中，校長要切實負(fù)起責(zé)任，將學(xué)校當(dāng)做自己的精神家園和靈魂港灣，用心來治理學(xué)校。在治校的系統(tǒng)工程中，校長要切實履行好自己的角色意識、憂患意識以及責(zé)任意識，還要在長期的管理過程中創(chuàng)設(shè)良好的管理文化，最大限度地做好教書育人的職責(zé)，創(chuàng)設(shè)較好的育人平臺，將治校工作不斷推向新境界。

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