班主任德育教育在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中的探討

黃云暉

【摘要】21世紀(jì)是實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵時(shí)期，我國(guó)素質(zhì)教育正處于改革和發(fā)展的轉(zhuǎn)型期，在小學(xué)階段實(shí)施素質(zhì)教育能有效提高國(guó)民素質(zhì)，能為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)跨世界的新型人才。胡錦濤總書記曾提出“教育要以人為本，德育為先”，可見，班主任進(jìn)行育人教育的關(guān)鍵是加強(qiáng)學(xué)生德育教育，將德育工作放在突出位置。學(xué)生思想道德素質(zhì)的提高對(duì)今后成長(zhǎng)、成才起著極為關(guān)鍵的作用。班主任在進(jìn)行學(xué)校教育的時(shí)候必須牢記育人工作的關(guān)鍵和核心，時(shí)刻謹(jǐn)記治教指南的要求。本文就目前小學(xué)德育教育的現(xiàn)狀進(jìn)行了探討和分析，旨在提高德育教育的工作成效，尋求解決德育教育現(xiàn)狀的有效方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)教學(xué)；德育教育

0引言

古人曾經(jīng)說：“師者，所以傳道授業(yè)解惑也。”也就是說，作為一名教師，一名小學(xué)高年級(jí)班主任，必須首先“傳道”，然后才“授業(yè)解惑”，由此可見，小學(xué)德育工作在人的一生中起著至關(guān)重要的作用。德育工作的開展是人才培養(yǎng)計(jì)劃實(shí)施的關(guān)鍵和根本。不僅僅是過去，在科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，小學(xué)德育工作的作用仍不容忽視，我們?nèi)詰?yīng)將德育工作放在舉足輕重的地位。一個(gè)人的人生觀、價(jià)值觀、世界觀的養(yǎng)成離不開小學(xué)時(shí)期的德育教育。小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生正逐步具備了獨(dú)立思考的意識(shí)，加強(qiáng)德育教育工作能促進(jìn)學(xué)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變，能從根本上促成學(xué)生的性格養(yǎng)成。

1 小學(xué)高年級(jí)開展德育工作的重要性

1.1 德育教育要從娃娃開始

小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正逐步具備獨(dú)立思考的能力，價(jià)值觀逐漸形成，是祖國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)的棟梁，我們要尤其重視其德育觀念的養(yǎng)成，加大小學(xué)高年級(jí)德育教育的力度。成才的關(guān)鍵不是智育發(fā)展的高低，而是德育教育實(shí)施的成效，在小學(xué)階段要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的德育觀念，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀?？茖W(xué)技術(shù)日新月異，社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，對(duì)人才也提出了全新的需求，我們常說“德智體美勞”全面發(fā)展，由此可見，德智教育是處于第一位的、關(guān)鍵的，所以學(xué)校教育的首要任務(wù)是將學(xué)生培養(yǎng)成獨(dú)立的、有思想的個(gè)體，教會(huì)孩子如何做人。要養(yǎng)成孩子正確的價(jià)值取向，必須從小做起。小學(xué)時(shí)期是性格養(yǎng)成的關(guān)鍵時(shí)期，這一階段的表現(xiàn)決定著未來的發(fā)展方向，所以在小學(xué)高年級(jí)階段實(shí)施德育教育顯得十分迫切。班主任在平時(shí)的教學(xué)工作中加強(qiáng)德育教育力度，有助于學(xué)生性格養(yǎng)成，提高教學(xué)成效，同時(shí)是實(shí)現(xiàn)智育教育的關(guān)鍵。

1.2德育教育的關(guān)鍵是增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)

進(jìn)入21世紀(jì)以來國(guó)家加大了計(jì)劃生育政策的力度，大部分家庭只有一個(gè)孩子，父母對(duì)孩子言聽計(jì)從，事事寵著、順著，由此導(dǎo)致很多孩子心理素質(zhì)變差，對(duì)挫折的承受能力不強(qiáng)，遭遇到一點(diǎn)點(diǎn)意外或者突發(fā)狀況他們都會(huì)覺得難以承受，意志力薄弱，難以承受壓力。在小學(xué)高年級(jí)階段加強(qiáng)德育教育的力度，能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活態(tài)度和生活方式，增強(qiáng)他們面對(duì)困難、化解壓力的能力。隨著生活節(jié)奏的加快，人們面對(duì)的各種壓力也隨之增加，班主任在小學(xué)高年級(jí)階段重視德育教育工作能促進(jìn)學(xué)生的性格養(yǎng)成。一個(gè)民族的強(qiáng)大體現(xiàn)在一個(gè)民族的民族氣節(jié)和品德，所以班主任有必要將德育教育作為一門必不可少的教育課程，增強(qiáng)學(xué)生的心理素質(zhì)，面對(duì)未來，迎接挑戰(zhàn)。

2 小學(xué)德育教育工作的現(xiàn)狀

2.1學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)狀況不容樂觀。

隨著改革開放的進(jìn)一步發(fā)展，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)也進(jìn)入了繁榮時(shí)期，人們的物質(zhì)文明極大豐富，各種消極享樂的思想正逐步腐蝕青少年的價(jià)值觀，拜金主義、享樂主義、個(gè)人主義正慢慢消解高年級(jí)小學(xué)生的意志力，給他們?cè)斐闪藰O為不利的負(fù)面影響，曲解了他們的價(jià)值取向。小學(xué)高年級(jí)班主任未將德育教育提上工作日程，由此導(dǎo)致學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)美德、高雅情操的認(rèn)識(shí)不足，這就增加了他們犯錯(cuò)誤的幾率，在今后的成長(zhǎng)中使他們失去了正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，導(dǎo)致青少年犯罪現(xiàn)象的頻發(fā)。

2.2教師思想對(duì)德育教育的認(rèn)識(shí)不足。

小學(xué)高年級(jí)班主任在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中，既扮演著知識(shí)的傳授者，又是學(xué)生鑄造學(xué)生靈魂的工程師。他們應(yīng)自覺規(guī)范自身行為，給學(xué)生以積極、正面的模范形象，但是就現(xiàn)實(shí)情況而言，很多小學(xué)班主任未能嚴(yán)格規(guī)范自身行為，對(duì)德育教育的重要性認(rèn)識(shí)不足。

2.3學(xué)校的德育教育不適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要。

目前，大多數(shù)學(xué)校仍是傳統(tǒng)的德育教育模式，只注重學(xué)生社會(huì)價(jià)值的培養(yǎng)，忽略了對(duì)學(xué)生主體價(jià)值的認(rèn)識(shí)，對(duì)學(xué)生的內(nèi)心需求和情感態(tài)度缺乏理性的認(rèn)識(shí)和了解，不注重學(xué)生自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，在教學(xué)過程中是嚴(yán)格的“教師中心論”，片面注重書本的價(jià)值，與社會(huì)轉(zhuǎn)型期的人才培養(yǎng)目標(biāo)嚴(yán)重脫節(jié)。

2.4班主任的學(xué)校教育與家庭教育、社會(huì)教育脫節(jié)。

目前，家庭教育、社會(huì)教育在孩子的成長(zhǎng)中正日益發(fā)揮著重要的作用，但是由于認(rèn)知水平以及不良風(fēng)氣等影響，小學(xué)生對(duì)德育的認(rèn)知水平不斷降低，嚴(yán)重阻礙了學(xué)校德育工作的開展，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)成才。

3 改善目前小學(xué)高年級(jí)德育教育現(xiàn)狀的有效方法和措施

3.1提高小學(xué)高年級(jí)班主任的認(rèn)識(shí)水平，促進(jìn)其思想觀念的轉(zhuǎn)變，建立科學(xué)的德育教育體系。小學(xué)高年級(jí)班主任要打破狹隘的德育觀的束縛，建立科學(xué)的德育教育體系，使之不斷適應(yīng)社會(huì)需求，實(shí)現(xiàn)全方位、綜合性的德育教育。小學(xué)高年級(jí)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)要尊重學(xué)生的個(gè)性需求，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，從小給學(xué)生樹立科學(xué)的德育觀。除此之外，小學(xué)高年級(jí)班主任還應(yīng)實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)，充分考慮學(xué)生的現(xiàn)實(shí)狀況和個(gè)體差異，因材施教，分步驟、有計(jì)劃地對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，實(shí)現(xiàn)小學(xué)生德育水平的全面提升。同時(shí)，小學(xué)低年級(jí)班主任還要避免形而上學(xué)，要注重學(xué)生內(nèi)在性格的養(yǎng)成，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)意識(shí)，使小學(xué)高年級(jí)的德育教育成為終身受益的寶貴財(cái)富。

3.2進(jìn)行細(xì)致的研究，使德育教育適合社會(huì)轉(zhuǎn)型的需要。小學(xué)高年級(jí)班主任要面向社會(huì)、面向現(xiàn)代化，建立科學(xué)的德育教育部署，進(jìn)行細(xì)致的研究工作，確保德育教育工作的有效開展；同時(shí)，制定科學(xué)的德育教育工作計(jì)劃和目標(biāo)，充分了解小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的思想特點(diǎn)，正確把握學(xué)校德育教育的現(xiàn)狀，將德育工作滲入到平時(shí)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，促進(jìn)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生正確德育觀的養(yǎng)成，使小學(xué)德育教育適應(yīng)社會(huì)轉(zhuǎn)型期的各項(xiàng)需求。

3.3積極探索學(xué)校德育教育的有效方法，發(fā)揮德育教育的社會(huì)作用，促進(jìn)德育工作的良性發(fā)展。小學(xué)高年級(jí)班主任在進(jìn)行德育教育時(shí)要切實(shí)把握小學(xué)生的心理特點(diǎn)，將德育觀念深深植根于小學(xué)生的思想觀念中。同時(shí)，要充分發(fā)揮社會(huì)的作用，積極探索適應(yīng)社會(huì)需求并被廣泛認(rèn)可的德育教育方式。

3.4優(yōu)化校園文化環(huán)境，創(chuàng)造良好的文化氛圍。學(xué)生進(jìn)行德育教育的基礎(chǔ)和前提是良好的校園文化氛圍。小學(xué)高年級(jí)班主任應(yīng)該制定一定的行為規(guī)范，對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范進(jìn)行監(jiān)督，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我監(jiān)督和相互監(jiān)督，將德育教育滲入到教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，促進(jìn)小學(xué)生德育觀的形成和優(yōu)化。

結(jié)束語

在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中開展德育教育是適應(yīng)社會(huì)需求的重要途徑，同時(shí)也是小學(xué)教育的關(guān)鍵，必須始終堅(jiān)持貫徹、深入落實(shí)。加強(qiáng)小學(xué)高年級(jí)德育教育任重道遠(yuǎn)，作為班主任必須常抓不懈、持之以恒。小學(xué)時(shí)期是價(jià)值觀養(yǎng)成的重要時(shí)期，加強(qiáng)這一時(shí)期的德育教育至關(guān)重要。在小學(xué)高年級(jí)中開展普遍的德育教育，有利于增強(qiáng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生認(rèn)識(shí)問題和解決問題的能力，促進(jìn)智育發(fā)展。目前，在小學(xué)階段實(shí)行德育教育仍存在一定的困難，但是只要不怕困難，制定科學(xué)合理的策略，我們的小學(xué)德育工作必將大放異彩，同時(shí)它將促進(jìn)小學(xué)教學(xué)工作的進(jìn)一步完善，實(shí)現(xiàn)教學(xué)成果的有效增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張曉東. 改革開放以來我國(guó)中小學(xué)德育政策分析[D]. 南京師范大學(xué)，2007.

[2] 冉亞輝. 我國(guó)現(xiàn)行學(xué)校德育課程內(nèi)容體系研究[D]. 西南大學(xué)，2008.

[3] 張少彥. 加強(qiáng)小學(xué)德育教育的策略研究[J]. 成功（教育），2011，20：245