授人以漁的哲學(xué)

魯威　劉桂玲

摘 要 輔導(dǎo)員工作是高校教育的重點工作之一，它涵蓋的內(nèi)容不僅僅包括大學(xué)生的思想政治教育，也包括對大學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，生活習(xí)慣的引導(dǎo)，素質(zhì)的拓展，職業(yè)生涯的規(guī)劃，以及一些日常管理工作等等內(nèi)容，幫助學(xué)生樹立起一整套完整的學(xué)習(xí)方法、實踐能力和人生理念，對大學(xué)生的成人成材起到了航標(biāo)指引的作用。如果說科任老師教授學(xué)生專業(yè)知識和一些專業(yè)學(xué)習(xí)方法是“授人以魚”，那么大學(xué)輔導(dǎo)員的工作更應(yīng)該是“授人以漁”。

關(guān)鍵詞 輔導(dǎo)員 高校教育 授人以漁

中圖分類號：G451 文獻標(biāo)識碼：A

輔導(dǎo)員是高校教師隊伍和管理隊伍的組成部分，具有教師和干部的雙重身份。①輔導(dǎo)員承擔(dān)著對學(xué)生進行教育、管理和服務(wù)的重要職責(zé)，從功能上起到承上啟下的作用，在學(xué)院的行政管理結(jié)構(gòu)中是最低層級的工作人員，相對于學(xué)生群體來說又是最高級別的直接管理者。②因此，輔導(dǎo)員工作的質(zhì)量直接關(guān)系到大學(xué)生的成長、學(xué)校的發(fā)展和穩(wěn)定。

1 輔導(dǎo)員工作的特點

1.1 較靈活的地點和形式

輔導(dǎo)員的工作圍繞著思想政治教育中心展開，重點突出，但靈活有度。據(jù)最新一項輔導(dǎo)員工作調(diào)查結(jié)果顯示，輔導(dǎo)員老師30%的時間在課堂給學(xué)生上思想政治教育課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、黨員教育課和其他的一些諸如開班會、經(jīng)驗交流會等等；40%的時間在辦公室處理學(xué)生的一些日常管理、服務(wù)工作，諸如學(xué)生談話、學(xué)生各類報表、綜合測評和獎學(xué)金的評定，等等相關(guān)文字工作；20%的時間和學(xué)生在一起開展第二課堂活動或者參加各類會議；10%的時間在其他地方以其他的形式開展學(xué)生工作，如宿舍、食堂、運動場等等。

1.2 數(shù)量多和時間跨度大

輔導(dǎo)員工作對象相對單一，面對學(xué)院各部門是例行工作，更多的是面對數(shù)量龐大的學(xué)生。雖然國家教育部規(guī)定各高校輔導(dǎo)員對學(xué)生應(yīng)該按照1：200的比例配置，但相對高校迅速擴招和事業(yè)單位機構(gòu)逐步精簡的今天，輔導(dǎo)員對學(xué)生遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出這一比例。③本著“有困難，找導(dǎo)員”的思想，輔導(dǎo)員的工作更是應(yīng)接不暇，甚至凌晨半夜還在做學(xué)生工作或者行進在出差的旅途中。

1.3 具有鮮明的時代特征

隨著改革開放的逐步深入，當(dāng)代社會也日漸開放，90后大學(xué)生的時代感很強，相對輔導(dǎo)員工作也必須有較強時代性。學(xué)生們關(guān)心政治，輔導(dǎo)員必須及時掌握這些熱點時事政治，并引導(dǎo)學(xué)生正確思考，從自身的角度出發(fā)以正確的方式愛國。學(xué)生們喜歡非主流的生活方式，輔導(dǎo)員也必須及時了解，并有理、有利、有節(jié)地剖析利弊，既要達(dá)到取利去弊的效果，又要讓同學(xué)們欣然接受。

2 輔導(dǎo)員職業(yè)的角色定位

2.1 思想政治課的教師

目前，我國高校大學(xué)生的思想政治教育包括兩個方面：一是理論教育，包括大學(xué)生思想道德修養(yǎng)、馬克思主義原理和中國特色社會主義理論，一般由政治理論教育部門負(fù)責(zé)；二是行為教育，指導(dǎo)和規(guī)范大學(xué)生的日常行為和道德實踐，由學(xué)生工作部門負(fù)責(zé)（具體為各系部輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)）。這導(dǎo)致大學(xué)生思想政治的理論和實踐教育基本是脫節(jié)的，理論教育的效果難以在道德實踐中得到印證，這種情況迫切要求輔導(dǎo)員老師走進課堂，承擔(dān)起思想政治理論教學(xué)的任務(wù)，將理論和實踐合二為一，提高學(xué)生的政治敏感度和思想政治教育的效果。

2.2 學(xué)習(xí)生活的引路人

大學(xué)不僅要教授學(xué)生專業(yè)知識，更要把培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)方法與實踐能力放在首位，教同學(xué)們不僅要“學(xué)會”，更要“會學(xué)”。這就要求輔導(dǎo)員及時承擔(dān)起教會學(xué)生獨立學(xué)習(xí)和獨立生活的引路人的角色，提供必要的學(xué)習(xí)方法技巧，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)興趣與態(tài)度，養(yǎng)成正確的讀書習(xí)慣，幫助學(xué)生設(shè)計自己的學(xué)習(xí)生活計劃，確立自己的追求目標(biāo)。

2.3 心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師

加強大學(xué)生心理健康教育，提高心理健康水平，幫助學(xué)生建立起健全人格，增強抵御挫折的能力是輔導(dǎo)員的一項重點工作。同樣，大學(xué)生普遍缺乏客觀、正確的自我評價能力，對學(xué)生進行系統(tǒng)的、有針對性的職業(yè)規(guī)劃和指導(dǎo)，可以有效拓寬他們的就業(yè)機會，避免他們因為走過多的彎路而引起心理疾病，這些都客觀要求輔導(dǎo)員擔(dān)任好心理咨詢師和職業(yè)規(guī)劃師的角色。

2.4 學(xué)生活動的組織者、參與者和評判者

組織同學(xué)們積極開展第二課堂的活動，在實踐中培養(yǎng)他們的興趣，鍛煉他們的能力，拓展他們的思維，磨礪他們的韌性，這些都是開展學(xué)生活動的出發(fā)點，也是輔導(dǎo)員組織和參與學(xué)生活動需要達(dá)到的目的。在實踐中提高學(xué)生的動手能力，提高知識的轉(zhuǎn)化效率，給他們牢固樹立起誠信意識、合作精神和創(chuàng)新精神，取得課堂教學(xué)無法達(dá)到的效果。

3 授人以漁的哲學(xué)思想

3.1 針對不同個體因材施教

每個學(xué)生成長的環(huán)境是不同的，教育環(huán)境也不同，自小到大的人生經(jīng)歷不同，會形成不同的性格特征和思維觀念，在看待或者對待同一個事物所得出的結(jié)論和做法是千差萬別的。因此，做好學(xué)生工作必須針對不同個體，細(xì)心了解他們的成長環(huán)境、基本的思想和思維觀念，做到從細(xì)節(jié)上因材施教，而且還要從不同角度、動用不同的手段，假以時日才能到達(dá)教育的效果。

3.2 能力培養(yǎng)和理論教育并重

當(dāng)前，許多用人單位將綜合素質(zhì)作為評價大學(xué)生“實力”的主要依據(jù)，特別強調(diào)動手能力，社會適應(yīng)能力和團隊協(xié)作精神等。因此，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該把學(xué)生的實踐能力融入到學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活的每一個環(huán)節(jié)中。在班級管理中，輔導(dǎo)員只需要幫助班委會制定班級制度并學(xué)習(xí)制度，然后由班級自主管理，并定期考察，及時給予班委成員和班級成員不同的建議；在學(xué)習(xí)生活中，輔導(dǎo)員只需要拋磚引玉地給出一些合理的經(jīng)驗總結(jié)、必要的學(xué)習(xí)方法技巧，并以此建議同學(xué)們更多摸索適合自己的方法和竅門。

3.3 上行下效的完美管理

《道德經(jīng)》有言：太上，下知有之；其次，親而譽之；其次，畏之；其次，辱之。老子把管理的質(zhì)量從其效果的角度分為以上四個層次，這就為我們輔導(dǎo)員老師的學(xué)生管理工作提出了一個藍(lán)本，輔導(dǎo)員可以從不同的角度來測試一下自己的學(xué)生管理工作到達(dá)到的層級，以此為依據(jù)在實踐中不斷改善自己的工作方法和手段。大學(xué)生處在一個特殊的學(xué)習(xí)階段，在這個階段中他們逐漸和社會接觸、融合，逐漸形成自己的人生觀、世界觀和方法論，輔導(dǎo)員老師也是他們不斷學(xué)習(xí)和模仿的對象之一，好的輔導(dǎo)員老師不論在何時、何地都應(yīng)該以公平、公開、公正的方式，以細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的態(tài)度，以幽默、博學(xué)、寬容的品格對待和處理每一位同學(xué)的事情，才會成為眾多同學(xué)們所效仿和追捧的對象，達(dá)到上行下效的完美管理效應(yīng)。

注釋

① 中華人民共和國教育部第24號令：普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)規(guī)定.

② 林細(xì)俤.新形勢下高校輔導(dǎo)員職業(yè)角色分析[M].西南財經(jīng)大學(xué)，2008.12.

③ 顏珂，李杰.高校任課教師與輔導(dǎo)員關(guān)系研究[J].前沿，2012.9.