讓高中生在生活中感受數(shù)學

方偉程

數(shù)學，在人類文明的發(fā)展中起著非常重要的作用，數(shù)學推動了重大的科學技術進步。但數(shù)學為人類生產(chǎn)和生活帶來的效益容易被忽視。數(shù)學是基礎教育的主要學科，也是高中時期一門重要的工具學科，學生數(shù)學素質的高低，直接制約著其他學科的學習和創(chuàng)新能力的發(fā)展。無論在日常的生產(chǎn)和生活中，還是在涉及生存和發(fā)展的關鍵時刻，數(shù)學都起著非常重要的作用。

一、數(shù)學教育能力的培養(yǎng)

學生心理素質的培養(yǎng)，主要表現(xiàn)在對學習興趣的動機、良好的意志品質的培養(yǎng)兩個方面。興趣是最好的老師。濃厚的學習興趣可以使人的各感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學信息。通過設計情境，提出問題，引導學生去探索、去發(fā)現(xiàn)，讓學生從中體驗成功的喜悅和發(fā)現(xiàn)的快樂；運用適當?shù)慕虒W方法和手段引起學生的求知欲和好奇心，從而培養(yǎng)濃厚的學習興趣。思維能力的培養(yǎng)，數(shù)學是思維的體操，從這個角度講，數(shù)學本身就是一種鍛煉思維的手段。學生應充分利用數(shù)學的這種功能，把思維能力的培養(yǎng)貫穿于教學的全過程。在學習中，教師要注重培養(yǎng)學生良好的思維品質，使學生的思維既有明確的目的方向，又有自己的見解；既有廣闊的思路，又能揭露問題的實質；既敢于創(chuàng)新，又能具體問題具體分析。

二、感受生活中處處有數(shù)學

數(shù)學語言生活化，理解數(shù)學，前蘇聯(lián)數(shù)學教育家斯托利亞爾曾說過：數(shù)學教學也就是數(shù)學語言的教學。同一堂課，不同的教師教出來的學生接受程度不一樣，主要還是取決于教師的語言素質如何，尤其是在我們數(shù)學課堂教學中，要將抽象化的數(shù)學使學生形象地接受、理解。教師的數(shù)學語言生活化是學生引導理解數(shù)學、學習數(shù)學的重要手段。鼓勵學生深入生活實際，培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察、認識周圍的事物。讓學生在平常的生活中搜集“生活中的數(shù)學”，教師讓學生根據(jù)收集的內(nèi)容進行分類整理。課堂教學時，教師有目的地從學生收集的資料中提取與數(shù)學有關的資料，并將它與書本知識有機結合。學生通過收集材料、分析材料、設計方案，構建數(shù)學模型，激發(fā)了探索的欲望，提高了自己運用知識解決實際問題的能力。另外開設數(shù)學實踐活動課，創(chuàng)造解決生活實際問題的機會。教師設計具有探索性、開放性的數(shù)學實踐活動，引導學生運用已有的數(shù)學知識和生活經(jīng)驗，主動地探索解決這些實際問題的方法，可以有效地提高學生的實踐能力。同時也可以讓學生自己動手設計數(shù)學實踐活動，通過觀察、操作、分析、推理和交流，找出解決的策略。這樣，學生對數(shù)學知識的理解和記憶更加深刻，對數(shù)學知識的應用意識和能力也更強了。

三、數(shù)學問題生活化。

感受數(shù)學，新的課程標準更多地強調(diào)學生用數(shù)學的眼光從生活中捕捉數(shù)學問題，探索數(shù)學規(guī)律，主地解決生活中的實際問題。在教學中我們要善于從學生的生活中抽象數(shù)學問題，從學生的已有生活經(jīng)驗出發(fā)，設計學生感興趣的生活素材以豐富多彩的形式展現(xiàn)給學生，使學生感受到數(shù)學與生活的聯(lián)系--數(shù)學無處不在，生活處處有數(shù)學。因此，通過學生所了解、熟悉的社會實際問題（如環(huán)境問題、治理垃圾問題、銷售問題等等），為學生創(chuàng)設生動活潑的探究知識的情境，從而充分調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性，激發(fā)學生的探索欲望。比如：生活中每時每刻都要用到估算，要求學生估算一下每天上學到校需多少時間，以免遲到；如何在商場搞活動的情況下便宜購物等等。在教學中引導學生尋找生活中的數(shù)學問題，既可積累數(shù)學知識，讓學生通過如此切身的問題感受到學數(shù)學的價值所在，更是培養(yǎng)學生探索意識和應用意識的最佳途徑。

四、帶著數(shù)學知識走進生活中。

通過“讓生活走進課堂”，達到“讓數(shù)學服務生活”的目的。引導學生把所學的知識運用到生活中，不僅是學生學習數(shù)學的最終目標，也是“人人學有價值的數(shù)學”的生動體現(xiàn)。教學中，教師應再現(xiàn)生活情景，隨時引導學生把所學的數(shù)學知識運用到生活中去，讓所學知識回歸生活空間，在生活空間中實踐，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活的作用，體會學習數(shù)學的重要性，從而激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣，并有效地培養(yǎng)學生初步的實踐能力。例如：同學們，今天學了常見的數(shù)量關系，那么商品的價錢，買東西的多少和應付的錢數(shù)，它們之間的關系學會了以后，自己到商店試試看，根據(jù)有關的數(shù)學問題，選擇學生身邊的、感興趣的事物，以激發(fā)學生學習的興趣與動機，使學生感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系，讓學生體會數(shù)學源于生活，應用于生活。品嘗到用所學知識解釋生活現(xiàn)象以及解決實際問題的樂趣，真正體會到數(shù)學的內(nèi)在價值，將學生從接受者提高到實踐者、探索者和策劃者的地位，引導學生學以致用，使學生真正體會到學好數(shù)學的重要意義。

總之，數(shù)學源于生活，生活中又充滿著數(shù)學。學生的數(shù)學知識與才能，不僅來自于課堂，還來自于現(xiàn)實生活實際。教學實踐使我深刻體會到：數(shù)學即生活，只有將學生引到生活中去，切實地感受數(shù)學在生活的原型，才能讓學生真正的理解數(shù)學，使學生感受到我們生活在一個充滿數(shù)學的世界，從而更加喜歡生活，喜歡高中數(shù)學。