學(xué)前教育思維的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變

田蕾

【摘要】對(duì)教育實(shí)行創(chuàng)新，能夠增強(qiáng)受教育者的學(xué)習(xí)興趣，并有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。由于幼兒正處于身體及心理發(fā)展的重要階段，同時(shí)也處于智力開發(fā)和學(xué)習(xí)的關(guān)鍵時(shí)期。學(xué)前教育思維創(chuàng)新的轉(zhuǎn)變，正是適合新時(shí)期學(xué)前教育改革與發(fā)展的要求。本文主要是結(jié)合筆者實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，對(duì)學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變進(jìn)行深入的探討和分析，并提出一些自己的觀點(diǎn)和看法。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育；思維；創(chuàng)新；轉(zhuǎn)變

學(xué)前教育這門學(xué)科具有學(xué)科綜合性特點(diǎn)。在通常情況下，為了讓兒童在學(xué)前教育課中能夠?qū)W到更多的知識(shí)，教師常常將心理學(xué)、藝術(shù)、社會(huì)科學(xué)等知識(shí)有效的結(jié)合起來，整個(gè)教育方式還包括個(gè)性化特點(diǎn)。因此，學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，對(duì)每個(gè)孩子的健康教育都會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

一、學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新觀念

學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新觀念不僅僅是要培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力，而且要培養(yǎng)受教者的創(chuàng)新能力和良好的道德觀。對(duì)學(xué)前教育進(jìn)行創(chuàng)新，其實(shí)質(zhì)上就是讓受教育者能夠從小就能養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因此，正確認(rèn)識(shí)學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新觀念，才能促進(jìn)學(xué)前教育教學(xué)改革，才能讓受教育者把握正確的學(xué)習(xí)方向。

二、學(xué)前教育中以人為本的創(chuàng)新理念

在學(xué)前教育中，主要是以人為對(duì)象，通過對(duì)人的本質(zhì)進(jìn)行深層次的認(rèn)識(shí)，然后對(duì)教育的行為和教學(xué)的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。因此，學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新需要樹立以人為本的創(chuàng)新理念。

1.人具有未特定化的特點(diǎn)。由于人們所生存的環(huán)境和人的自身具有未特定化的特點(diǎn)。因此，從一定意義上來說，創(chuàng)造是人的本質(zhì)體現(xiàn)的決定性因素，也是社會(huì)本質(zhì)的一種集中體現(xiàn)。同時(shí)，人的創(chuàng)造發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。我們之所以在學(xué)前教育中實(shí)行思維創(chuàng)新的改革，就是以受教育者的思維和智慧作為教育的核心，將培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)造力作為學(xué)前教育的重要目標(biāo)，也只有這樣的學(xué)前教育才能不斷地從小挖掘出受教育者自身的發(fā)展?jié)摿?，才能為他們的日后學(xué)習(xí)和將來的個(gè)人發(fā)展創(chuàng)造出有利條件。

2.人在思維活動(dòng)中所具有的的開放性特點(diǎn)。人在思維活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的開放性主要是指人通過對(duì)環(huán)境進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)和了解，并且還能夠按照自身的思維方式和思維特點(diǎn)以及對(duì)客觀事物的認(rèn)識(shí)，依靠自己所擁有的智慧對(duì)客觀的世界進(jìn)行改造。另外，人所體現(xiàn)出來的開放性，往往是需要對(duì)客觀世界有所了解，并且在日常的學(xué)習(xí)實(shí)踐過程中，能夠充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造性，并且通過自身的創(chuàng)造性與外界建立起必要的聯(lián)系關(guān)系。

3.人所具有的的主體性。在通常情況下，人們是通過各種各樣的實(shí)踐活動(dòng)來充分體現(xiàn)自身的活動(dòng)能力，人也是讓自己親身參與各種活動(dòng)中，來增添自己生活的色彩，因此，人在活動(dòng)中體現(xiàn)出來的意義是不可忽視的。學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新，就是以人的最初學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，為了大力宣傳教師先進(jìn)的教學(xué)理念，在教學(xué)中充分突出兒童在學(xué)習(xí)中的主體性，在教師向兒童傳授知識(shí)或者兒童在接受知識(shí)的過程中，就應(yīng)該將其創(chuàng)造性充分的體現(xiàn)出來，這樣才能逐漸實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)的基本目標(biāo)，才能對(duì)兒童的自身成長和學(xué)習(xí)具有價(jià)值和意義。

三、學(xué)前教育思維創(chuàng)新中的教師觀

1.教師的責(zé)任。教師的責(zé)任通常體現(xiàn)在日常的工作和教學(xué)安排上，在教學(xué)中教師注重每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)和學(xué)生自身創(chuàng)造力的培養(yǎng)，對(duì)受教育者自身來說其意義非常大。提高每一個(gè)受教者的生活能力和學(xué)習(xí)能力以及實(shí)踐能力，為將來的社會(huì)培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才而從最基礎(chǔ)的教育開始。

2.教師角色。在教育教學(xué)改革的背景下，教師并不是以往傳統(tǒng)教學(xué)中只是單一扮演教學(xué)的組織者，而且還扮演著教學(xué)實(shí)踐的探索和研究者、教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)新者，同時(shí)，教師在日常的工作中，教師還要不斷地鍛煉自身的心理素質(zhì)，不僅僅要具有承擔(dān)教育使命的責(zé)任，而且好要不斷培養(yǎng)自身的決策能力，使其自身得到全面的發(fā)展。

3.教師的職業(yè)理念。在最近幾年來，隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來，為了加快教學(xué)的改革，教師的職業(yè)要求也越來越高，要求新時(shí)期的教師必須具有較高的文化水平，還要求教師要全身心地投入到自己的教育事業(yè)中，同時(shí)還要運(yùn)用創(chuàng)新型的教育思維，不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。另外，教師在日常的工作和學(xué)習(xí)中，要具有堅(jiān)強(qiáng)的意志力和良好的行為，并體現(xiàn)出教師自身所有具有的創(chuàng)造能力。因此，學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變是一個(gè)需要在長期的摸索中不斷提升的過程，是通過教育來激發(fā)受教者的創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4.教師進(jìn)行的自我教育。學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新要求教師能夠進(jìn)行自我教育。第一，學(xué)前教育的思維創(chuàng)新，能夠培養(yǎng)受教育者的創(chuàng)新能力和克服困難的堅(jiān)強(qiáng)意志力，為此，需要教師對(duì)自身的職業(yè)價(jià)值進(jìn)行不斷地思考，這樣才能對(duì)自身的職業(yè)進(jìn)行定位，才能真正地?cái)[清自己所處的位置；第二，教育思維的創(chuàng)新所需要的專業(yè)性和技術(shù)能力非常強(qiáng)，因此，每一位教師都應(yīng)該對(duì)自身的教育思想和行為進(jìn)行自我的再教育，以提高自身的創(chuàng)新思維能力，在日常教學(xué)中不斷啟發(fā)學(xué)生的智慧，讓學(xué)生的思維活躍，讓他們從小就具備創(chuàng)新智慧思維的能力，并通過對(duì)自我的教育來提高自身的教育水平和自身的認(rèn)知能力，以為教學(xué)思維的轉(zhuǎn)變做出科學(xué)的決策。

5.學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變目標(biāo)。在以往比較傳統(tǒng)的學(xué)前教育教學(xué)中，忽略了幼兒學(xué)習(xí)的主體地位，教師常常認(rèn)為幼兒還不能分清事物之間的好與壞，認(rèn)為他們的日常生活和學(xué)習(xí)需要教師給予引導(dǎo)，這樣，幼兒在學(xué)習(xí)的過程中常常是按照教師的方法，教師怎么做，孩子們就照著樣子學(xué)，時(shí)間久了，在孩子們幼小的心靈里，就開始灌輸了幫助和引導(dǎo)學(xué)習(xí)的思想，以至于幼兒在學(xué)習(xí)中失去了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，為了促使學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，就要求受教育者始終追求學(xué)習(xí)的本質(zhì)，同時(shí)還要使其學(xué)習(xí)的本質(zhì)完整。因此，在這種思維創(chuàng)新的學(xué)前教育的教育理念下，我們應(yīng)該對(duì)教學(xué)的本質(zhì)有個(gè)特殊的認(rèn)識(shí)過程，并在整個(gè)教育活動(dòng)中不斷突出受教育者的主體地位，并尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，以培養(yǎng)幼兒積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的思想觀念。

四、學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新發(fā)展的基本原則

（一）個(gè)人發(fā)展的原則

在新時(shí)期，隨著我國社會(huì)發(fā)展和改革，社會(huì)的總體需求開始呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，社會(huì)對(duì)創(chuàng)新型人才的需求量越來越大。這就需要學(xué)前教育應(yīng)該以培養(yǎng)兒童的發(fā)展為主體。因?yàn)閮和幱谠谖粗氖澜缰羞M(jìn)行知識(shí)的探索和學(xué)習(xí)的階段，在這個(gè)關(guān)鍵階段，兒童具有非常強(qiáng)的可塑性，因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，需要教師對(duì)學(xué)前兒童的個(gè)體差異給予高度重視，同時(shí)還有努力做到因材施教，同時(shí)還要正確的引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中樹立正確的學(xué)習(xí)方向。

（二）全面發(fā)展的原則

學(xué)前教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，主要讓學(xué)生在德智體美方面使其自身素質(zhì)得到全面提升。學(xué)前教育教師在日常的教學(xué)過程中，必須強(qiáng)調(diào)學(xué)生德智體美方面學(xué)習(xí)的重要性，教師不能一味地遵循學(xué)生的興趣愛好而忽略了學(xué)生的全面發(fā)展能力的培養(yǎng)。另外，教師還要在遵循學(xué)前教育教學(xué)規(guī)律的前提下，逐漸挖掘?qū)W生的個(gè)人能力和興趣愛好，并努力培養(yǎng)好學(xué)生的其他素質(zhì)。

（三）家長輔導(dǎo)的原則

在學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變，只是憑借教師一個(gè)人的努力是不夠的，這其中還需要學(xué)生家長對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活進(jìn)行精心的輔導(dǎo)。我們都知道父母是孩子成長和學(xué)習(xí)的第一任老師，父母對(duì)孩子行為舉止的影響是非常大的。所以，家長應(yīng)該對(duì)學(xué)校學(xué)前教育工作進(jìn)行配合，學(xué)生家長應(yīng)該向孩子灌輸學(xué)前教育知識(shí)，并將自身的缺點(diǎn)克服，要為孩子的個(gè)人發(fā)展做好規(guī)劃，要做孩子成長和學(xué)習(xí)的好榜樣。

（四）挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)今社會(huì)急需創(chuàng)新型的人才，以往傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)期教育教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的要求。作為學(xué)前教育教師應(yīng)該掌握每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并且在日常的教學(xué)過程中采取能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，例如，由于兒童階段對(duì)事物有著很強(qiáng)的好奇心，教師可以在課堂上引入游戲教學(xué)法，或者給學(xué)生們講故事，教師努力通過這些手段，來努力激起學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。另外，教師以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在各方面的學(xué)習(xí)或者娛樂活動(dòng)中得到鍛煉。

（五）給學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境

給學(xué)生營造適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，其中主要是指學(xué)生的家庭環(huán)境和學(xué)校的學(xué)習(xí)環(huán)境以及社會(huì)環(huán)境。只有為學(xué)前兒童營造適宜他們身心健康發(fā)展和學(xué)習(xí)的環(huán)境，才能讓他們能夠健康的成長。學(xué)前教育兒童作為教育教學(xué)目標(biāo)的最基礎(chǔ)階段，他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)他們?nèi)蘸蟮膶W(xué)習(xí)有著積極的影響作用。因此，教育應(yīng)該從小抓起，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，要不斷培養(yǎng)他們分辨事物好與壞的能力。另外，學(xué)生的家庭和學(xué)生所接觸的社會(huì)環(huán)境，為兒童創(chuàng)造了一個(gè)非常好的成長和學(xué)習(xí)的環(huán)境，對(duì)他們?nèi)蘸蟮陌l(fā)展，有著很大的作用。

五、學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新體系構(gòu)建

（一）創(chuàng)新思想

創(chuàng)新思想是學(xué)前教育中創(chuàng)新活動(dòng)的基礎(chǔ)。從實(shí)際上來看，創(chuàng)新思想是學(xué)前教育發(fā)展的最初階段，是學(xué)前教育創(chuàng)新最基本的條件。學(xué)前教育的終級(jí)目的是促進(jìn)教育的全面改革，其中在教學(xué)中建立起師生之間的信任和交流是非常關(guān)鍵的，通過師生之間對(duì)知識(shí)的認(rèn)可和學(xué)習(xí)，建立起融洽的師生關(guān)系。因此，隨著教育教學(xué)的改革，當(dāng)今的學(xué)前教育的創(chuàng)新，主要是以學(xué)生的發(fā)展為主，以為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)服務(wù)為創(chuàng)新思想理念，結(jié)合我國社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展的需要，培養(yǎng)出具有時(shí)代創(chuàng)新精神的復(fù)合型人才，是對(duì)當(dāng)今教育改革和發(fā)展的要求。

（二）對(duì)教學(xué)體制進(jìn)行創(chuàng)新

科學(xué)、規(guī)范的教學(xué)體制是當(dāng)今學(xué)前教育教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)，只有將學(xué)前教育的管理體制構(gòu)建起來，才能將教育中的實(shí)際問題解決，才不會(huì)出現(xiàn)不負(fù)責(zé)任的教育情況。對(duì)學(xué)前教學(xué)體制進(jìn)行創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)上是對(duì)教學(xué)的管理進(jìn)行創(chuàng)新。任何一個(gè)學(xué)校的發(fā)展，離不開管理，如果學(xué)前教育教學(xué)管理到位，各方面工作做得周到，整個(gè)教學(xué)就會(huì)在一定的規(guī)律下發(fā)展，而教學(xué)方法和教學(xué)手段也能跟上時(shí)代發(fā)展步伐進(jìn)行隨時(shí)的調(diào)整。因此，對(duì)學(xué)前教育教學(xué)體制進(jìn)行不斷的創(chuàng)新，對(duì)整個(gè)學(xué)前教育發(fā)展具有很大的意義。

（三）對(duì)學(xué)前教育的技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新

在最近幾年里，隨著我國教育技術(shù)的快速發(fā)展，教學(xué)手段開始呈現(xiàn)多樣化的發(fā)展趨勢，在當(dāng)今的信息化時(shí)代，學(xué)前教育緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，在實(shí)際的教學(xué)過程中，充分運(yùn)用現(xiàn)在的信息技術(shù)，來輔助教學(xué)，在教學(xué)方式上有了很大的轉(zhuǎn)變。教育技術(shù)手段在學(xué)前教育教學(xué)中的應(yīng)用，開拓了學(xué)生的眼界，并將枯燥的課堂環(huán)境變得生動(dòng)有色，通過教育技術(shù)手段可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，同時(shí)還可以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，教師可以在課堂上引入大量的教學(xué)情境，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，同時(shí)利用現(xiàn)代的多媒體技術(shù)，使整個(gè)教學(xué)氣氛活躍起來，以達(dá)到教育教學(xué)的理想環(huán)境，另外，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中有個(gè)自我提高的過程，并且不斷的摸索學(xué)習(xí)的規(guī)律。

（四）對(duì)學(xué)前教育課程進(jìn)行創(chuàng)新

學(xué)前教育課程創(chuàng)新是非常直觀的形式。同時(shí)這種創(chuàng)新也是很復(fù)雜的過程，其中涵蓋了教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)新、教學(xué)方法的創(chuàng)新、教學(xué)組織形式的創(chuàng)新等。在當(dāng)前學(xué)前教育教學(xué)改革的背景下，做好學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新需要提高教師的創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)還要建構(gòu)學(xué)前教育的創(chuàng)新體系。所謂的教師創(chuàng)新意識(shí)主要是指對(duì)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)模式進(jìn)行改革和創(chuàng)新。因此，只有教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，并引進(jìn)新的教學(xué)理念和教學(xué)思想，時(shí)刻站在教學(xué)改革的背景下，不斷摸索學(xué)前教育思維上創(chuàng)新方法，才能在一定程度上實(shí)現(xiàn)學(xué)前教育教學(xué)效果，才能對(duì)學(xué)前教育教學(xué)做出較好的評(píng)價(jià)。另外要把對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)作為學(xué)生發(fā)展的基本原則，并明確好評(píng)價(jià)體系的主要目標(biāo)，同時(shí)，教師還要尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，并且讓他們養(yǎng)成樂觀的性格，使他們在學(xué)習(xí)的過程中得到全面的發(fā)展。

結(jié)束語：

綜上所述，學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新轉(zhuǎn)變是一個(gè)長期探索的過程，需要學(xué)前教育教師在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中不斷的摸索教學(xué)規(guī)律，努力實(shí)施好學(xué)前教育思維上創(chuàng)新轉(zhuǎn)變工作，不僅僅要在信息技術(shù)上進(jìn)行創(chuàng)新，而且還要在教育理念上進(jìn)行創(chuàng)新。因此，只要學(xué)前教育教師能夠在教育教學(xué)改革上努力，并以學(xué)生的發(fā)展為基礎(chǔ)進(jìn)行不斷的探索和研究，相信學(xué)前教育思維上的創(chuàng)新能夠付諸行動(dòng)，發(fā)揮其實(shí)效性，讓每一個(gè)孩子都能健康地成長和學(xué)習(xí)。

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