淺談信息技術(shù)在歷史教學中的運用

張宏亮

伴隨著新課程改革的不斷推進，信息技術(shù)越來越廣泛應用于歷史課堂教學中。它可以讓學生能夠以飽滿的熱情參與歷史學習，同時，也能為教師的教學帶來極大的便利，引導學生積極參與課堂學習，獲得一個良好的課堂教學效果。下面我結(jié)合自己的教學實踐，淺談幾點自己在歷史課堂教學中運用信息技術(shù)增強課堂教學效果的體會。

第一，運用信息技術(shù)，豐富了學習情境，激發(fā)了學生學習興趣。

對于多媒體計算機教學，與傳統(tǒng)教學相比，它具有形象直觀、圖文聲像并茂、內(nèi)容豐富、信息容量大等特點，它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是豐富多樣的。美國現(xiàn)代心理學家布魯納說：“學習的最好刺激，乃是對所學材料的興趣?！被趯W生對具體形象事物感興趣的心理特點，非常有利于他們對知識的獲取和建構(gòu)，有利于對知識的存儲。在教學中，教師要根據(jù)學生的需求和教材特點及教學實踐，正確使用現(xiàn)代信息技術(shù)——計算機、實物展臺、投影儀、音響等多媒體創(chuàng)設教學情境，讓學生進入情境、體驗學習。在優(yōu)美的情境中去閱讀、發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、思考、探究，掌握文章的內(nèi)容，體會文本表達的思想和感情，享受有趣的歷史學習。

如教學《秦王掃六合》一課時，根據(jù)教學實際需要，我先給學生播放了課前編輯的影視劇《秦始皇》片段。學生觀看后，激情高漲，對秦始皇贊嘆不已。然后再請學生閱讀課文，了解秦王掃六合的歷史史實。

第二，運用信息技術(shù)，增加了學習信息，豐富了學生課外知識。

歷史教學如果只僅僅依靠教科書、教師、參考資料等，那么是非常有限的，遠遠不能滿足學生的學習需求。義務教育歷史課程標準（實驗）》指出：“歷史學科所具有的獨特性質(zhì)，使其擁有豐富的課程資源。這些資源包括文字資料、影視資料、歷史文物、歷史遺址遺跡等，可通過文化機構(gòu)、傳播媒體、學校、社區(qū)、參觀訪問和網(wǎng)絡技術(shù)等多渠道獲得。”因此，信息技術(shù)體現(xiàn)了強大的優(yōu)勢，可以收集更多的歷史學習信息資源，能把教師、學生、圖書館和數(shù)據(jù)庫信息有機結(jié)合，增加教學信息量，使歷史資源得到充分挖掘。教師和學生雙方基于多媒體計算機操作平臺，基于網(wǎng)絡環(huán)境的教學活動，通過溝通、討論，激發(fā)活動，實現(xiàn)資源的共享。

如上完《三國鼎立》一課后，為了使學生的知識面不只是停留在書本，不只是對曹操、劉備、周瑜、諸葛亮等主要人物有所了解，還要知道其他人物，讓學生課后收集《三國演義》故事里的其他人物角色，然后舉辦一期“三國群英傳”的黑板報。學生合作很快，一些在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片，一些上圖書館查找資料，然后把通過各種渠道收集的數(shù)據(jù)匯總，這樣學習小組的學生可以做到資源共享，可見信息技術(shù)給學生提供了生動、豐富、快捷的資源，這樣不僅使學生學到了課本上的知識，而且對現(xiàn)有知識進行了擴展和延伸。更重要的是，學生也接受了情感態(tài)度和價值觀的教育。

第三，運用信息技術(shù)，利用了網(wǎng)絡資源，增強了學生自主學習。

積極倡導自主、合作、探究性學習，是《歷史課程標準》的理念之一。這種理念不僅強調(diào)了學習方式的轉(zhuǎn)變，并強調(diào)了學生是學習和發(fā)展的主體。在傳統(tǒng)的教學過程中，一切都是由教師主宰，從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟，學生被動地參與更多，而在多媒體計算機這樣的教學環(huán)境中，學生們可以共享豐富多樣的學習資源，可以根據(jù)自己的學習興趣、學習程度來選擇各自的學習內(nèi)容、方式、方法和目標，學生在這種開放的學習空間有了主動參與和獨立學習的天地。學生是學習的主體，我們應該培養(yǎng)學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，應該引導他們在課堂教學活動中主動學習，積極參與，從而培養(yǎng)歷史知識的應用能力。

如在《鴉片戰(zhàn)爭》一課的教學中，我發(fā)現(xiàn)課本對講的非常簡單，學生難以理解。所以我組織學生上網(wǎng)查詢，擴大閱讀。當學生坐在電腦前，會覺得自己是學習的主人，沒有陌生感，沒有約束感，根據(jù)自己的意愿去學習。這樣，他們有了更多的獨立思考和合作學習的空間，學生的自主精神得到了體現(xiàn)，教學氛圍更加生動活潑。

總之，在教學中，我們應充分運用信息技術(shù)，發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，為學生的學習和發(fā)展提供豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具，最終使歷史課堂教學更富有魅力，使學生得到更好的發(fā)展。