做幸福童年的守望者

應(yīng)紅麗

曾看到過這樣一個(gè)故事：大意是，將水倒進(jìn)杯子里，那水只能裝在杯子里，而將水放進(jìn)江河，那么水將流向大海，故事提醒人們要奔向更加廣闊的天地，而不能只局限在“水杯”這樣狹小的空間。故事本身并沒有不對(duì)，但如果引用到對(duì)學(xué)生的教育上，卻值得我們?nèi)ニ伎肌?/p>

在平時(shí)的教育中，我們對(duì)學(xué)生的教育習(xí)慣的思維是要求學(xué)生奔向?qū)儆谧约旱拇蠛＃~向更高的人生目標(biāo)，但是，當(dāng)我們這樣去教育孩子的時(shí)候，別忘了他們也擁有選擇流入自己“杯子”的權(quán)利，他們可以選擇擁抱普通，接受平凡。我想這樣的教育才是完整的教育，才是幸福的教育。我想我們不能只顧著趕著學(xué)生走向或許他們今生都無法到達(dá)的大海，而忽略了讓學(xué)生能以一種更加積極平淡的心來對(duì)待腳下的真實(shí)，我們的好高騖遠(yuǎn)只會(huì)揠苗助長，我們的急功近利只會(huì)事倍功半。事實(shí)上，最終能實(shí)現(xiàn)大海之夢(mèng)的，只會(huì)是鳳毛麟角。只能流向大海的選擇，給了學(xué)生太多的負(fù)累，為什么不能讓孩子更多一份輕松行走在人生的路上。讓他們接受幸福的教育，我從以下幾方面開始。

一、幸福的教育需要心態(tài)平和的老師，塑造陽光心態(tài)。

所以對(duì)待孩子，我從來不求全責(zé)備，學(xué)習(xí)，盡力而為即可。我在每學(xué)期初都會(huì)跟學(xué)生說：“你們?cè)谖倚闹卸家粯?，過去的就讓他過去，成績是好是差，你們只要盡力而為就行。在我的眼中，你只要有進(jìn)取心，努力去做，你就是好學(xué)生。”在以后的學(xué)習(xí)中，我就是以這樣的標(biāo)準(zhǔn)來要求自己和學(xué)生的。我作為老師，認(rèn)認(rèn)真真?zhèn)湔n，努力尋找適合這個(gè)班級(jí)學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)方法；滿懷激情上課，兼顧各個(gè)學(xué)生的表現(xiàn)欲；仔仔細(xì)細(xì)批改作業(yè)，力求不放過任何細(xì)微的失誤。學(xué)生就按照我的教學(xué)步驟，結(jié)合自身的實(shí)際情況，完成老師布置的任務(wù)。記得又一次期中考試，全班同學(xué)考試的成績并不理想，我一下子承受了來自家長和校方的雙重壓力?？晌也]用氣急敗壞，更沒有痛心疾首的訓(xùn)斥學(xué)生，我只是認(rèn)真的講評(píng)試卷，對(duì)他們說：“你們只要學(xué)習(xí)態(tài)度好，只要大家繼續(xù)努力，盡力而為，我相信期末考試一定不會(huì)差的?！庇袝r(shí)候的“無為”就是最有智慧的“有為”，期末考試的時(shí)候我們班得了英語第一名的好成績。讓學(xué)生學(xué)得輕松快樂，好成績自然就來，看著他們幸福的歡呼自己的成績，我找到了自己的幸福。

另外，應(yīng)該努力做一個(gè)快樂的人，應(yīng)為一個(gè)快樂幸福的人更容易看見孩子的優(yōu)點(diǎn)，帶給孩子快樂幸福。老師是個(gè)普通人，有七情六欲，有喜怒哀樂。我們不要在自己不開心時(shí)去教育孩子批評(píng)孩子，這樣會(huì)把你的壞情緒帶給學(xué)生。我們應(yīng)該保持一顆快樂的心，多看書，充實(shí)自己，多交朋友，多學(xué)會(huì)放棄，遇事想得簡單點(diǎn)，也是一種幸福。你幸福了，才會(huì)帶給學(xué)生幸福，才會(huì)幸福的教育學(xué)生。

二、努力營造快樂的、鼓勵(lì)性的環(huán)境氣氛。

當(dāng)升入六年級(jí)的孩子走進(jìn)校園，我常聽到這樣的抱怨：“又要上學(xué)了，哎！”“暑假過的真快，又要遭罪了?！薄磥?，在小學(xué)的最后一年他們并不快樂。為了讓他們快樂起來，為了提高班級(jí)的幸福指數(shù)，我首先在班級(jí)布置上下功夫：加大班級(jí)圖書角“新鮮血液”的輸入，由最初的閱讀課延伸到“日日讀”，在完成當(dāng)日的學(xué)習(xí)任務(wù)之后便可以自由閱讀。開展班級(jí)“綠化”工程，學(xué)期初學(xué)校給每個(gè)教室分配了綠色植物，另外，在教師節(jié)的時(shí)候，學(xué)生也送了文竹、吊籃、仙人掌等小型綠色花盆給我，我把他們擺在了教室的窗臺(tái)、書柜、講臺(tái)上，營造天然氧吧，渲染綠色心情，在優(yōu)雅的環(huán)境中，相信孩子們的幸福感也會(huì)提升，學(xué)生的幸福不就是班主任的幸福嗎？其次，利用晨會(huì)課做一些活動(dòng)，比如全班同學(xué)以小組為單位，用心發(fā)現(xiàn)一個(gè)不快樂或自信不足的同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步，病用自己的方式讓這個(gè)同學(xué)知道，孩子們發(fā)現(xiàn)著、行動(dòng)著、贊美著……他們明白了一句贊美的話能給別人帶來意想不到的鼓勵(lì)，也知道要多關(guān)心他人，了解他人，用欣賞的眼光去觀察，去感受，去實(shí)踐，孩子們發(fā)現(xiàn)：快樂來自于內(nèi)心，快樂來自于自信，快樂來自于努力?？粗麄儩M臉的快樂幸福，難道這不是幸福教育的結(jié)果嗎？

三、做幸福童年的守望者。

幸福的教育應(yīng)該讓學(xué)生感受到老師是熱愛每一個(gè)學(xué)生、有一顆博大寬容的心。我在心里告訴自己：每個(gè)孩子都是可愛的，當(dāng)孩子做了不可愛的事情，請(qǐng)參照前一條。捫心自問，你真的熱愛每一個(gè)學(xué)生嗎？面對(duì)差生一塌糊涂的作業(yè)本你不惱火嗎？面對(duì)頑皮小子們撕爛了女孩子的書你不大發(fā)雷霆嗎？面對(duì)班級(jí)一次次的失竊你就沒有想抓出這個(gè)所謂的小偷痛打一頓嗎？這些想法在我做媽媽之前都是存在的，但我自己做了媽媽以后，我知道了每個(gè)孩子都很重要，不管他是差生也好優(yōu)生也罷，我們應(yīng)該熱愛每一個(gè)學(xué)生。我們班有個(gè)特別內(nèi)向的男孩子，叫朱立軍，可以說從一年級(jí)開始他和我這個(gè)班主任說的話也沒有超過二十句。他不講話、不做操、不打掃衛(wèi)生，他甚至不知道如何跟別人交往。六年級(jí)了，我突然覺得我不能把他棄之不理，作為班主任，起碼要讓他學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)。于是，我先跟他交流，鼓勵(lì)他多用“我想……”、“我認(rèn)為……”這樣的句式表達(dá)自己的想法。當(dāng)他站在其他孩子游戲的圈子外時(shí)，我總是不動(dòng)聲色的把他融入到游戲之中去。在安排座位時(shí)，我總是有意識(shí)的安排他坐在性格外向的孩子身邊，讓他受到感染。我還教他受到欺負(fù)時(shí)反抗的方法，比如言語上大聲的說出“不準(zhǔn)這樣說”、“你撒謊”，有了這些細(xì)節(jié)上的幫助，他逐漸走出了封閉和自卑，臉上也漸漸有了燦爛的笑容，他的笑容不正是我這個(gè)班主任的笑容嗎？

同時(shí)，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)換位思考，對(duì)孩子的錯(cuò)誤應(yīng)該有一顆寬容的心。前段時(shí)間，我們班連續(xù)發(fā)生了幾次學(xué)生淘氣、搗亂的事件，面對(duì)著任課老師和班干部的告狀，讓我不勝其煩。那天做眼保健操時(shí)，數(shù)學(xué)老師又來找我，走進(jìn)教室，看見個(gè)別學(xué)生沒有認(rèn)真在做，我的怒火再也控制不住了。面對(duì)我的大發(fā)雷霆，孩子們有些不知所措，在那天的剩下幾節(jié)課中，課堂上靜悄悄的，下課時(shí)，也沒有了孩子們歡樂的笑臉?；氐郊依锖笠活D抱怨，家人說你小時(shí)候就那么聽話嗎？是呀，我們誰沒有小時(shí)候呀？為什么不能原諒孩子們的淘氣呢！第二天，大概是孩子們看出了我臉上的一縷陽光，探頭探腦的走上講臺(tái)向我認(rèn)錯(cuò)，看著他們小心翼翼的樣子，我忍不住笑了，我說：“老師向你們發(fā)脾氣是老師的不對(duì)，向你們道歉，但是，你們下課可以玩耍，上課也不應(yīng)該淘氣?！甭犕晡业脑?，教室里響起了一片歡呼。原諒孩子們的過錯(cuò)，帶給自己的卻是一片陽光，一份幸福。

走進(jìn)孩子們的世界，我的煩惱就拋到了九霄云外，我的心是快樂的，是幸福的，我聽?wèi)T了他們的聲音，看慣了他們的眼神，從他們的表情里使我享受到了幸福，“面朝大海，春暖花開”，不但自己幸福，也帶給學(xué)生幸福。