淺談小托班幼兒交往能力的培養(yǎng)

黃莉

【摘要】在充滿競(jìng)爭(zhēng)力的社會(huì)里，孩子要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)交往、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)創(chuàng)造的呼聲越來(lái)越強(qiáng)烈。而學(xué)會(huì)交往，作為學(xué)會(huì)生存的關(guān)鍵內(nèi)容之一，這不僅要引起教育工作者的重視，更要引起家長(zhǎng)的關(guān)注。因?yàn)檫@關(guān)系到自己孩子能否在將來(lái)的社會(huì)中立足。然而今天的獨(dú)生子女在未來(lái)社會(huì)需要我們下一代具有較強(qiáng)的社會(huì)交往能力，然而今天的獨(dú)生子女在家能說(shuō)會(huì)道，到地外面卻膽小、自卑、孤僻，交往能力明顯較弱。我們應(yīng)從小就注意對(duì)幼兒進(jìn)行交往能力的培養(yǎng)。我在教學(xué)實(shí)踐中從積極培養(yǎng)從幼兒人際交往意識(shí)、努力創(chuàng)設(shè)幼兒交往的環(huán)境、家園攜手，共同培養(yǎng)幼兒交往的能力等方面對(duì)幼兒進(jìn)行探索。

【關(guān)健詞】幼兒；交往能力；培養(yǎng)

一、創(chuàng)設(shè)利于幼兒交往的環(huán)境

（一）創(chuàng)設(shè)利于幼兒交往的生活環(huán)境

在日常生活中，教師可借助于日常生活的不斷重復(fù)特性把那些綜合的交往能力培養(yǎng)目標(biāo)融入日常生活中，潛移默化地提升幼兒交往能力。例如：早晨來(lái)園時(shí)，教師主動(dòng)與幼兒?jiǎn)柡?，幼兒自然而然地?huì)用禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也會(huì)主動(dòng)和好朋友問(wèn)好，幼兒自然而然地會(huì)用禮貌用語(yǔ)，同時(shí)也主動(dòng)和好朋友問(wèn)好；午睡起床時(shí)，有的幼兒穿衣服需要拉拉鏈、扣扣子，盡量讓幼兒互相幫忙；輿洗時(shí)，人多就學(xué)著等一等，不搶占水龍頭。這樣，幼兒在日常生活中親身感受、體驗(yàn)豐富生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)交往行為建立起感性的認(rèn)識(shí)，形成正確的態(tài)度和習(xí)慣。幼兒逐漸進(jìn)行自我行為的判斷和調(diào)整，社會(huì)性行為逐步規(guī)范，長(zhǎng)此以往，幼兒的良好交往行為得到不斷的鞏固和好展，交往能力逐步提高。

（二）創(chuàng)設(shè)利于幼兒交往的活動(dòng)環(huán)境

適宜的活動(dòng)環(huán)境能刺激幼兒學(xué)會(huì)交往?；顒?dòng)中，我們根據(jù)小班幼兒社會(huì)交往行為發(fā)展的特點(diǎn)，積極創(chuàng)設(shè)具有小班特點(diǎn)的交往的活動(dòng)環(huán)境，充分提供幼兒與同伴自由交往的機(jī)會(huì)。

在設(shè)置活動(dòng)區(qū)時(shí)，教師要考慮空間大小和幼兒人數(shù)的比例，考慮材料投放的豐富性和科學(xué)性，為幼兒創(chuàng)設(shè)具有安全感、寬容和接納的環(huán)境，促進(jìn)幼兒交往。例如：在進(jìn)入建構(gòu)區(qū)的出入口，貼上腳印，讓幼兒明白多少腳印，就只能進(jìn)去多少個(gè)人，這樣就控制了區(qū)域里的人數(shù)，避免了擁擠，幼兒也更容易產(chǎn)生交往；“娃娃家”的墻鉓選用了粉紅和粉藍(lán)的色彩，讓幼兒在與同伴的交往中也有在家的感覺(jué)，能輕松自然、心情愉快地與同伴交往；在語(yǔ)言區(qū)里，我們粘貼了各種幼兒喜歡的動(dòng)物的造型，幼兒可以自由結(jié)伴，邊欣賞畫(huà)面邊根據(jù)圖意講述各種有關(guān)交往技能的簡(jiǎn)短故事，發(fā)表著自己的看法。幼兒吸有在這樣寬松自由的氣氛中，才能和諧地與同伴交往和溝通。

此外，活動(dòng)的過(guò)渡環(huán)節(jié)，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)讓幼兒自由交流的機(jī)會(huì)，營(yíng)造寬松的心理氛圍讓幼兒愉悅交流，如讓他們談?wù)撟约杭抑械娜な?、講述有趣的動(dòng)畫(huà)片等。這樣，幼兒可以一起分享，學(xué)會(huì)交往。戶外活動(dòng)時(shí)，教師可以有意識(shí)地幼兒結(jié)伴活動(dòng)，如互相滾接球、坐蹺蹺板；滑滑梯時(shí)不推不擠，輪流蕩秋千等。

二、有效引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)交往

（一）為幼兒提供同伴間的交往機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)交往技能。

現(xiàn)在小班的孩子經(jīng)常會(huì)發(fā)生一些沖突，有的被別人抓傷了，或者是自己把別人咬了一口，那么怎樣看待孩子之間的沖突糾紛呢？這跟他們年齡小，認(rèn)知水平低有關(guān)。小班孩子缺乏與人交往經(jīng)驗(yàn)，往往采取最直接的方法：打你沒(méi)商量。他打別人就是為了保護(hù)自己。（如：擁擠時(shí)別人碰了一下；兩人搶一只皮球；別人拿自己的玩具……）這也體現(xiàn)了“自我中心”。打人是不好，但孩子間的沖突有正面的意義。專家指出，孩子就是在磕磕碰碰中成長(zhǎng)，手上臉上被抓傷的痕跡，就是他們的成長(zhǎng)痕跡，孩子只有在爭(zhēng)執(zhí)競(jìng)爭(zhēng)的交往中才能懂得如何去面對(duì)困難和矛盾，才能更懂得如何保護(hù)自己。此時(shí)就希望家長(zhǎng)們能理解，并能協(xié)助教師共同耐心教育，有時(shí)不能過(guò)分緊張，應(yīng)該問(wèn)明事發(fā)的原因、經(jīng)過(guò)，分析孩子的對(duì)與錯(cuò)，最后可教給孩子自我保護(hù)的方法與別人交往的方法，增強(qiáng)他們的語(yǔ)言表達(dá)能力和是非判斷能力。

（二）在游戲活動(dòng)中幫助幼兒學(xué)習(xí)與同伴交往。

游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，也是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，小班幼兒尤其喜歡游戲。教師可以在游戲活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的交往能力，讓幼兒在游戲中學(xué)會(huì)交往、合作，探索出一些交往的技能。角色游戲能很好的發(fā)展幼兒之間的友好交往，也能體現(xiàn)幼兒間互相關(guān)心、互相幫助的良好品質(zhì)。角色游戲中，讓幼兒懂得怎樣接待客人，招待顧客，學(xué)習(xí)使用禮貌用語(yǔ)和商量用語(yǔ)等，使幼兒既發(fā)展了口語(yǔ)表達(dá)能力，又使孩子學(xué)會(huì)了合作，增加了社會(huì)交往的經(jīng)驗(yàn)。同時(shí)角色游戲也容易將那些膽小懦弱的幼兒帶動(dòng)起來(lái)參與活動(dòng)，克服了膽小、不愛(ài)活動(dòng)的弱點(diǎn)。如我班的黃佳美小朋友，平時(shí)很少和同伴一起交往、游戲，什么事都漫不經(jīng)心，但她卻非常喜歡玩角色游戲，愛(ài)當(dāng)娃娃家的媽媽，常常抱著寶寶去菜市場(chǎng)買(mǎi)東西，去乘公共汽車(chē)，去上幼兒園等，角色游戲讓她開(kāi)始積極與同伴交往。

我們還通過(guò)講故事、看表演等活動(dòng)幫助幼兒理解朋友真正含義，讓幼兒知道什么是真正的朋友，使幼兒懂得真正的朋友應(yīng)該互相謙讓、互相關(guān)心、互相幫助，心里要想著朋友，這樣朋友才愿意和你交往。

（三）做孩子的朋友，隨時(shí)關(guān)注與指導(dǎo)幼兒的交往行為

在日常生活中，因交往方法不當(dāng)而造成的交往沖突十分普遍。作為教師可以從以下幾方面來(lái)引導(dǎo)。首先，要教孩子在交往的過(guò)程中學(xué)會(huì)做到以平和的心態(tài)與同伴交往，如：多采取自由度大、氛圍輕松的活動(dòng)，讓他感受平和交往的快樂(lè)；其次，讓幼兒學(xué)會(huì)容忍同伴微不足道的缺點(diǎn)。如：開(kāi)展“找一找同伴的優(yōu)點(diǎn)和不足”活動(dòng)，使他明白“人無(wú)完人”。再次，讓幼兒學(xué)會(huì)容納同伴的不同見(jiàn)解，如：活動(dòng)時(shí)多采用征求意見(jiàn)的方式，使幼兒認(rèn)識(shí)到容納不同見(jiàn)解的重要性。第四，學(xué)會(huì)欣賞別人。如：美術(shù)活動(dòng)開(kāi)展自我欣賞和他賞活動(dòng)，習(xí)慣發(fā)現(xiàn)別人閃光點(diǎn)等。

和孩子做朋友是教師的職責(zé)之一，我們要尊重理解幼兒，尤其是小班幼兒對(duì)于情感要求較高，老師要常把微笑掛在臉上，讓幼兒時(shí)刻感到“大人是愛(ài)我的，喜歡我的”，使幼兒在愛(ài)和喜歡的氛圍中擁有自信，產(chǎn)生交往的愿望和需要。反之，如果幼兒處在冷漠的環(huán)境中。則會(huì)對(duì)人漠不關(guān)心，出現(xiàn)交往上的不良行為。另外，要在日常生活中觀察幼兒，及時(shí)給幼兒以指導(dǎo)，引導(dǎo)他們主動(dòng)去交往，對(duì)文明正確的交往行為要適當(dāng)?shù)慕o以肯定和鼓勵(lì)，對(duì)于不當(dāng)?shù)慕煌袨?，要找出理由，進(jìn)行隨機(jī)教育，把他們引向交往的正確方向。

總結(jié)

培養(yǎng)幼兒交往能力的途徑還有很多很多，比如說(shuō)利用幼兒能力互補(bǔ)、討論話題、幼兒講悄悄話等等，這就需要我們教師去觀察，去發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造一個(gè)廣闊的交往空間，讓幼兒自由飛翔。讓我們用愛(ài)、用心走入幼兒的心靈，和幼兒做真正的朋友吧！

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