加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

王壯　杜君

摘 要 高校學(xué)風(fēng)的優(yōu)劣關(guān)系到高校教育教學(xué)活動(dòng)能否順利開展。加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)是貫徹黨的十八大精神、提升高校辦學(xué)質(zhì)量的必然舉措。本文從高校學(xué)風(fēng)存在的問題、成因分析、整改措施等三個(gè)方面入手，淺談加強(qiáng)高校學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考。

關(guān)鍵詞 高校 學(xué)風(fēng)建設(shè) 成因 措施

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 高校學(xué)風(fēng)存在的主要問題

（1）高校現(xiàn)在二三四年級(jí)學(xué)生筆記本電腦擁有率較高，部分男生在課余時(shí)間沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，部分女生在課余時(shí)間多利用網(wǎng)絡(luò)看電影、電視劇、網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物等其他休閑娛樂活動(dòng)；（2）部分學(xué)生熱衷社會(huì)活動(dòng)，將主要時(shí)間投放在學(xué)校、學(xué)院學(xué)生會(huì)或者社團(tuán)活動(dòng)中；（3）學(xué)生曠課現(xiàn)象嚴(yán)重，部分學(xué)生請(qǐng)假病假、編造事假理由，甚至出現(xiàn)請(qǐng)人代替上課等現(xiàn)象；學(xué)生因?qū)W習(xí)成績(jī)降級(jí)、休學(xué)、退學(xué)情況嚴(yán)重；（4）部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣，對(duì)自己的前途未來(lái)缺少信心，理想信念缺失。

2 學(xué)風(fēng)存在問題的原因分析

（1）學(xué)生缺少職業(yè)生涯規(guī)劃，理想信念缺失。殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)使得高三的學(xué)生身心俱疲，大部分考生都把考入大學(xué)作為自己人生的唯一的理想和目標(biāo)。由于考入大學(xué)的目標(biāo)已經(jīng)實(shí)現(xiàn)，部分學(xué)生不知道自己的前途命運(yùn)如何安排，缺少人生理想和目標(biāo)的追求，未能夠及時(shí)做好職業(yè)生涯規(guī)劃，進(jìn)而將大學(xué)生活等同于休閑生活、娛樂生活。

（2）教育方式和管理方式的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生放松了對(duì)自己的管理。高中生已經(jīng)習(xí)慣了由班主任、任課教師強(qiáng)迫式、填鴨式的應(yīng)試教育，學(xué)生的學(xué)習(xí)類型屬于被動(dòng)式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式均由班主任教師和任課教師統(tǒng)一安排，學(xué)生毫無(wú)自主性，大部分學(xué)生并未養(yǎng)成良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（3）專業(yè)內(nèi)容的巨大轉(zhuǎn)變使得部分學(xué)生學(xué)習(xí)困難。大學(xué)里的課程設(shè)置主要以專業(yè)課程和公共課程為主，學(xué)習(xí)內(nèi)容與高中相比差異巨大，課程之間的聯(lián)系較少，授課時(shí)間有限，部分偏遠(yuǎn)地區(qū)或家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生存在學(xué)習(xí)困難的情況，英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)較為吃力。

（4）缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督，學(xué)生過度自由。高中時(shí)期，大部分學(xué)生都住在自己家中或?qū)W校中，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生學(xué)業(yè)的監(jiān)督和管理較為直接，家長(zhǎng)也都把自己孩子考上大學(xué)作為家庭的首要任務(wù)。考生考入大學(xué)后，部分家長(zhǎng)單純地認(rèn)為只要能考上大學(xué)就能順利畢業(yè)，放松了對(duì)孩子的教育和管理。

（5）大學(xué)里五彩繽紛的生活使得學(xué)生放松學(xué)習(xí)。大學(xué)的學(xué)習(xí)生活豐富多彩，學(xué)院的學(xué)生會(huì)、學(xué)校的學(xué)生會(huì)、各類社團(tuán)以及其他的社會(huì)活動(dòng)種類繁多，很多學(xué)生熱衷于社會(huì)活動(dòng)，將自己大部分的課余時(shí)間投身于社會(huì)活動(dòng)之中，有的甚至逃課參加文體活動(dòng)，放松了對(duì)自己學(xué)業(yè)上的要求。這類學(xué)生過度追求個(gè)性的張揚(yáng)，追求社會(huì)活動(dòng)中的自我表現(xiàn)，甚至將自己能在社會(huì)活動(dòng)中的認(rèn)可作為大學(xué)的首要目標(biāo)，學(xué)習(xí)成績(jī)止步不前。

（6）大學(xué)生就業(yè)體制和機(jī)制的轉(zhuǎn)變，使得學(xué)生不再看重學(xué)習(xí)成績(jī)。改革開放以來(lái)，中國(guó)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制逐步確立，隨之而來(lái)了，取代計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代分配制度的已經(jīng)是就業(yè)市場(chǎng)的雙向選擇。用人單位已經(jīng)將高校的性質(zhì)、所學(xué)專業(yè)、學(xué)生性別、綜合素質(zhì)等作為選用人才的關(guān)鍵因素，降低了對(duì)學(xué)生專業(yè)成績(jī)的重視程度。

（7）學(xué)生工作管理者工作中存在漏洞。盡管大學(xué)的教育和管理方式差異較大，但作為負(fù)責(zé)學(xué)生工作的輔導(dǎo)員教師應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)起重任，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況的監(jiān)督和管理。輔導(dǎo)員工作范圍較廣，頭緒較多，突發(fā)事情和上級(jí)交付的代辦事情較為零散，在各類工作中，輔導(dǎo)員往往忽視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的監(jiān)督和管理，在一定程度上縱容了學(xué)生的逃課等現(xiàn)象。

3 加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)思考

（1）加強(qiáng)對(duì)大學(xué)新生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。大學(xué)新生入學(xué)以后，對(duì)大學(xué)的學(xué)習(xí)和生活一無(wú)所知，學(xué)院（下轉(zhuǎn)第25頁(yè)）（上接第21頁(yè)）應(yīng)在新生入學(xué)之初著力加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的教育，加強(qiáng)學(xué)籍審查制度、學(xué)分制度、專業(yè)課程設(shè)置、如何選課等教育，使學(xué)生能夠在入學(xué)之初就能知道大學(xué)里應(yīng)該學(xué)什么，應(yīng)該怎樣去學(xué)。輔導(dǎo)員老師應(yīng)主動(dòng)幫助新生分析大學(xué)和高中的不同之處，幫助學(xué)生解析大學(xué)學(xué)習(xí)生活的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助學(xué)生在入學(xué)之初就能夠樹立良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強(qiáng)學(xué)生的自身教育和自我管理教育，為新生開展晚自習(xí)、學(xué)習(xí)沙龍、專業(yè)講座等，讓學(xué)生較早地融入進(jìn)大學(xué)的學(xué)習(xí)生活中，為未來(lái)的大學(xué)學(xué)習(xí)生活打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）加強(qiáng)對(duì)學(xué)生上課情況和課余時(shí)間的監(jiān)督和管理。由于大學(xué)生缺乏有效的自我管理，輔導(dǎo)員老師的監(jiān)督和管理就必不可少。在上課期間，輔導(dǎo)員應(yīng)該主動(dòng)去學(xué)生上課的教室查看學(xué)生出席情況；或者在學(xué)生上課期間去學(xué)生所在宿舍查看學(xué)生是否逗留在宿舍。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師應(yīng)充分發(fā)揮班級(jí)學(xué)習(xí)委員的作用，做好每節(jié)課的課程考勤統(tǒng)計(jì)，并要求學(xué)習(xí)委員請(qǐng)任課教師簽字確認(rèn)。輔導(dǎo)員老師可以將學(xué)生上課出席的情況和年度獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)比掛鉤，對(duì)于曠課的學(xué)生要嚴(yán)加懲處，情節(jié)嚴(yán)重的應(yīng)該取消獎(jiǎng)助學(xué)金的評(píng)選資格。

（3）加強(qiáng)和學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，發(fā)揮家長(zhǎng)的監(jiān)督和管理作用。對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)下滑、沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、處于降級(jí)和退學(xué)危險(xiǎn)等情況，輔導(dǎo)員老師應(yīng)該積極主動(dòng)和學(xué)生家長(zhǎng)取得聯(lián)系，將學(xué)生在校的實(shí)際情況如實(shí)通告給學(xué)生家長(zhǎng)，充分發(fā)揮家長(zhǎng)和學(xué)校的共同監(jiān)督管理作用，使家庭教育和學(xué)校教育形成合力。同時(shí)，輔導(dǎo)員老師可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)通過電子郵件、郵寄信函、發(fā)送手機(jī)短信等途徑傳遞給學(xué)生家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)有清晰的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而幫助學(xué)校開展教育。

（4）以大學(xué)生科技創(chuàng)新為契機(jī)，開展豐富多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。大學(xué)的學(xué)習(xí)課程枯燥乏味，部分學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣。在學(xué)風(fēng)建設(shè)過程中，學(xué)生工作部門可以緊緊圍繞大學(xué)生科技創(chuàng)新等活動(dòng)激發(fā)學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的激情和興趣，幫助學(xué)生組建科技創(chuàng)新實(shí)踐小組，集中探討專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)和應(yīng)用。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生課程學(xué)習(xí)的實(shí)際情況開展專業(yè)知識(shí)競(jìng)賽，獎(jiǎng)勵(lì)專業(yè)學(xué)習(xí)成績(jī)突出的學(xué)生；學(xué)院也應(yīng)廣泛開展學(xué)術(shù)講座、專業(yè)講堂等活動(dòng)，充分激發(fā)廣大學(xué)生學(xué)專業(yè)、愛專業(yè)的熱情，進(jìn)而促成良好的學(xué)習(xí)氛圍。

（5）發(fā)揮骨干教師和學(xué)生干部的帶頭作用，結(jié)成幫扶對(duì)子。學(xué)院的骨干教師和品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生干部、學(xué)生黨員是開展學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要力量，在加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的過程中，學(xué)校應(yīng)充分發(fā)揮其作用，鼓勵(lì)骨干教師、學(xué)生干部、學(xué)生黨員和學(xué)習(xí)困難學(xué)生結(jié)成幫扶對(duì)子，幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心，改正不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生探索專業(yè)學(xué)習(xí)的規(guī)律、補(bǔ)習(xí)重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容，形成良好的團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)氛圍。

（6）開展理想信念教育和感恩教育，幫助學(xué)生樹立人生理想和正確的價(jià)值觀。針對(duì)部分學(xué)生理想信念缺失，奮斗目標(biāo)模糊等現(xiàn)狀，學(xué)院應(yīng)利用專門課程對(duì)大學(xué)低年級(jí)學(xué)生開展理想信念教育，幫助學(xué)生樹立切合實(shí)際的人生理想和奮斗目標(biāo)。學(xué)院應(yīng)針對(duì)低年級(jí)開展考研動(dòng)員，鼓勵(lì)學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生及早確立考研的目標(biāo)。學(xué)院應(yīng)大力開展職業(yè)生涯規(guī)劃課程，幫助學(xué)生開展職業(yè)生涯規(guī)劃，使學(xué)生真正清楚自己未來(lái)的路該怎么走，該朝著什么方向走。