初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練方法初探

唐玉瓊

【摘 要】新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下，英語(yǔ)學(xué)科對(duì)學(xué)生聽(tīng)力的水平有了更高的要求。新教材令很多學(xué)生對(duì)于所聽(tīng)的內(nèi)容完全沒(méi)有頭緒，聽(tīng)過(guò)之后幾乎沒(méi)有留下任何印象。造成學(xué)生聽(tīng)力障礙的最根本原因其實(shí)就是對(duì)英語(yǔ)理解能力的欠缺，基于這種情況，作者在文中將深入探討初中英語(yǔ)教師如何更好的對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽(tīng)力能力的訓(xùn)練。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 聽(tīng)力訓(xùn)練 方法

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2013.07-08.089

雖然當(dāng)前英語(yǔ)聽(tīng)力的訓(xùn)練已經(jīng)得到了部分英語(yǔ)教師的重視，但是，現(xiàn)在普遍還是存在初中英語(yǔ)聽(tīng)力的教學(xué)落后于英語(yǔ)其他方面教學(xué)的現(xiàn)象。專家研究顯示，42%的學(xué)生認(rèn)為在新英語(yǔ)教材的學(xué)習(xí)過(guò)程中，最難的部分就是聽(tīng)力理解。究竟學(xué)生在聽(tīng)力理解方面存在哪些欠缺？怎樣提升初中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)力水平？ 作者將在下文中一一進(jìn)行探討。

一、學(xué)生聽(tīng)力理解的欠缺

1.英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的欠缺。

聽(tīng)力其實(shí)是聽(tīng)與理解共同組成的，基本的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)無(wú)疑是聽(tīng)力理解的前提條件，英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)的程度直接影響著聽(tīng)力理解的能力。語(yǔ)言知識(shí)包括了語(yǔ)音、語(yǔ)速以及語(yǔ)法。語(yǔ)音欠缺具體有：語(yǔ)音掌握的不牢、語(yǔ)調(diào)領(lǐng)會(huì)不完全與朗讀技巧不足等。例如：?jiǎn)卧~重音位置的變化、語(yǔ)句重音位置的變化、尾音的省去、尾音的弱化等。語(yǔ)速的欠缺主要是說(shuō)學(xué)生的理解速度無(wú)法與聽(tīng)力資料的閱讀速度同步?，F(xiàn)實(shí)中經(jīng)常出現(xiàn)的情況是，英語(yǔ)課本教學(xué)磁帶的語(yǔ)速通常較慢， 部分教師本身的語(yǔ)速也不快， 長(zhǎng)此以往，就造成了學(xué)生只能接受較慢語(yǔ)速的聽(tīng)力理解，一旦遇到語(yǔ)速快過(guò)他們適應(yīng)的程度，就完全失去了章法。語(yǔ)法欠缺主要是指學(xué)生由于對(duì)于語(yǔ)法知識(shí)掌握的不扎實(shí)，而造成的對(duì)于聽(tīng)力材料未能正確理解的現(xiàn)象。

2. 不良的聽(tīng)力習(xí)慣。

英語(yǔ)聽(tīng)力的核心目的無(wú)非是要領(lǐng)會(huì)所聽(tīng)資料的中心意義以及重要信息。由于初中學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)時(shí)間并不長(zhǎng)，并不是所有學(xué)生都建立起了良好的聽(tīng)力習(xí)慣。部分學(xué)生總是想要將聽(tīng)力資料中的所有單詞和句子都聽(tīng)懂，一旦出現(xiàn)自己不明白的單詞或者語(yǔ)句的時(shí)候，就直接停下來(lái)反復(fù)思考，這樣就錯(cuò)過(guò)了接下來(lái)的聽(tīng)力內(nèi)容；有的學(xué)生受限于自己的英語(yǔ)知識(shí)，未能第一時(shí)間用英語(yǔ)對(duì)聽(tīng)到的內(nèi)容進(jìn)行理解，而在心里先將其翻譯成中文，再轉(zhuǎn)換為英語(yǔ)，這無(wú)疑影響了他對(duì)資料的理解速度。其實(shí)在進(jìn)行初中英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練的時(shí)候，我們沒(méi)有必要聽(tīng)懂所有的單詞和句子，只需要領(lǐng)會(huì)資料的大概意思以及內(nèi)容就足夠了。如果邊聽(tīng)資料邊翻譯成中文，那么就會(huì)很難與資料的播放速度同步，很難連貫的領(lǐng)會(huì)資料的大致內(nèi)容，更不要說(shuō)進(jìn)行深入的理解了。

3.英語(yǔ)文化背景知識(shí)的欠缺。

語(yǔ)言是種族文化的最好縮影，人們使用的語(yǔ)言都有其特定的文化背景。因?yàn)楦鞣N族都有自己獨(dú)有的語(yǔ)言、禮數(shù)、公序良俗、宗教、社會(huì)機(jī)制等，以上這些造就了種族之間的差異。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候，一定要擁有一些英美國(guó)家背景文化的知識(shí)，了解他們特有的習(xí)俗、交流方式、風(fēng)俗與生活方式。

4.心理及外部因素欠缺。

通過(guò)對(duì)心理學(xué)的學(xué)習(xí)我們知道，如果人的情緒是緊張或者焦慮的，那么就十分可能出現(xiàn)恐懼的心理。有的學(xué)生一旦見(jiàn)到不能理解的字句就變得很不安；有的甚至在聽(tīng)力資料未播放之前就已經(jīng)開(kāi)始緊張，害怕自己聽(tīng)得不好，這無(wú)疑會(huì)在很大程度上影響聽(tīng)力水平的發(fā)揮。此外，外在環(huán)境例如：周圍的噪音大小、播放器的音質(zhì)、音量等，都會(huì)在一定程度上影響學(xué)生對(duì)聽(tīng)力資料的理解。

二、聽(tīng)力理解訓(xùn)練的方法

1. 關(guān)注語(yǔ)言知識(shí)的講解。

第一，必須嚴(yán)格控制好音標(biāo)的學(xué)習(xí)。音標(biāo)作為學(xué)習(xí)英語(yǔ)的前提條件，音標(biāo)掌握的程度直接影響發(fā)音以及語(yǔ)調(diào)的領(lǐng)會(huì)能力。奠定堅(jiān)實(shí)的語(yǔ)音基礎(chǔ)，能夠在提升學(xué)生們的聽(tīng)力水平上得到最佳的效果。第二，應(yīng)注重學(xué)生朗讀技巧的提高。教師在教學(xué)過(guò)程中要重點(diǎn)講解語(yǔ)句的重音變化、語(yǔ)句的朗讀節(jié)奏、單詞的音變與語(yǔ)調(diào)變化等，不斷提高學(xué)生的英語(yǔ)朗讀技巧。不過(guò)這不是一個(gè)簡(jiǎn)單的過(guò)程，它需要長(zhǎng)期的堅(jiān)持和努力才能達(dá)到預(yù)期的效果。第三，教師應(yīng)不斷引導(dǎo)學(xué)生多多記住單詞。想要學(xué)好一門語(yǔ)言當(dāng)然不能忽視對(duì)詞匯掌握與積累。詞匯的最佳學(xué)習(xí)方式就是依照單詞的讀音規(guī)則來(lái)進(jìn)行記憶。拼音文字學(xué)習(xí)的最突出優(yōu)勢(shì)就是單詞的讀音和拼寫大致相同，基于這種情況，只要能夠正確的讀出單詞那么根據(jù)讀音記住單詞也是很容易的事情。

2. 注重提升理解技巧。

我們所說(shuō)的聽(tīng)力技巧，其實(shí)是指語(yǔ)音與理解這兩種技巧。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生在聽(tīng)音之前留意哪些將會(huì)是有用信息，也就是應(yīng)在聽(tīng)力資料未播放之前快速的看一下習(xí)題，抓住那些能夠由題面上得出的資料信息。聽(tīng)資料的時(shí)候，應(yīng)邊聽(tīng)邊記，進(jìn)行記錄的時(shí)候應(yīng)抓住重點(diǎn)，應(yīng)用技巧。 例如：聽(tīng)對(duì)話或者短文的時(shí)候，應(yīng)緊抓內(nèi)容的重點(diǎn)，絕不可以因?yàn)閭€(gè)別單詞而影響全文。另外，還要讓學(xué)生改進(jìn)原有的不良聽(tīng)力習(xí)慣。例如：在播放聽(tīng)力資料之前，先給學(xué)生列出若干問(wèn)題，練習(xí)學(xué)生歸納以及抓主旨的能力，建立學(xué)生使用英語(yǔ)進(jìn)行思維的良好習(xí)慣，減少母語(yǔ)的聽(tīng)力過(guò)程中造成的干擾。

3.平時(shí)教學(xué)注意滲透。

第一， 在初中英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能的使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，這同時(shí)也是聽(tīng)力訓(xùn)練的起點(diǎn)，是訓(xùn)練聽(tīng)力能力的一種途徑。使用英語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)， 能夠更好的提升學(xué)生的集中力，從而培養(yǎng)他們的語(yǔ)言感知能力與思維能力，教師也可以通過(guò)他們的眼神與表情掌握他們對(duì)知識(shí)的理解程度。第二，教師可以在每節(jié)課的開(kāi)始5分鐘或者最后的復(fù)習(xí)時(shí)間里，安排學(xué)生進(jìn)行一些聽(tīng)力的訓(xùn)練；也可以在教學(xué)內(nèi)容尚未結(jié)束之前安排一些聽(tīng)力的內(nèi)容。第三，在聽(tīng)力訓(xùn)練的內(nèi)容決定上，教師應(yīng)首選課本中的聽(tīng)力資料，畢竟那些最貼近學(xué)生所學(xué)的內(nèi)容，最容易被他們接受，也最能幫助他們更好的領(lǐng)會(huì)課本中的內(nèi)容。

4.注重學(xué)生的心理素質(zhì)。

時(shí)刻保持最佳的狀態(tài)，建立良好的習(xí)慣等對(duì)于初中學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力能力訓(xùn)練至關(guān)重要。初中生雖然心智基本已經(jīng)開(kāi)始慢慢成熟，但是仍然還有很強(qiáng)的可塑性。教師在聽(tīng)力訓(xùn)練的最開(kāi)始就需要注重培養(yǎng)他們良好的心理素質(zhì)。第一，應(yīng)讓學(xué)生更加深刻的體會(huì)到努力學(xué)習(xí)的目的與意義，增強(qiáng)他們的自信心，增強(qiáng)他們面對(duì)與克服困難時(shí)的力量。教師應(yīng)直接教導(dǎo)學(xué)生：聽(tīng)力訓(xùn)練是學(xué)好英語(yǔ)的必經(jīng)之路，一定要提高對(duì)聽(tīng)力訓(xùn)練的重視程度；聽(tīng)力理解雖然并不簡(jiǎn)單，可是也不要還未開(kāi)始就氣餒，只要堅(jiān)持不懈的努力一定可以攻克這個(gè)難關(guān)。第二，教師應(yīng)努力創(chuàng)建輕松、親近的課堂氛圍，盡量避免學(xué)生由于擔(dān)心、沮喪、反感而出現(xiàn)對(duì)于英語(yǔ)學(xué)習(xí)逃避的現(xiàn)象。

綜上，初中階段的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練是以后更高階段英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)，值得引起所有初中英語(yǔ)教師的重視。教師應(yīng)在教學(xué)中不斷的探索，尋找更加有效的英語(yǔ)聽(tīng)力訓(xùn)練方法，提高學(xué)生的英語(yǔ)聽(tīng)力理解能力。