論小提琴教學(xué)中音樂理論的重要性

蘇萍

眾所周知，音樂理論主要包括音樂的基本樂理及視唱練耳等，音樂理論的學(xué)習(xí)對于提高學(xué)生的專業(yè)技能水平及藝術(shù)修養(yǎng)有促進作用。在小提琴教學(xué)中，學(xué)習(xí)音樂理論，可使學(xué)生更好地掌握小提琴的樂理及構(gòu)成等。一方面，有利于提高小提琴的練習(xí)效率，提高練習(xí)的技能和水平；另一方面，可以有力地克服由于缺乏音樂理論而造成的背譜難、視譜能力差等問題。將圍繞缺乏音樂理論在小提琴練習(xí)中將造成的一些問題及在小提琴教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂理論的的重要性進行研究。

小提琴教學(xué) 音樂理論 問題 重要性

學(xué)好音樂理論，是學(xué)好一門樂器的前提和基礎(chǔ)。當今音樂教育出現(xiàn)了“重技能教育，輕理論教育”的現(xiàn)象，導(dǎo)致很多學(xué)生音樂基礎(chǔ)不扎實，樂器練習(xí)時效率較低，學(xué)習(xí)樂器的興趣大大受到影響；此外由于缺乏對音樂理論，尤其是音樂歷史的學(xué)習(xí)使得藝術(shù)的傳承和魅力受到負面的影響。因此，音樂理論的學(xué)習(xí)有其重要性。

一、音樂理論的內(nèi)涵

作為一種藝術(shù)形式，音樂是人類專門研究的一門學(xué)科，廣義上的音樂是指任何的以多種方式組合起來的，令人愉快的，具有藝術(shù)感的聲音。一般意義上講，一系列對于有聲、無聲具有時間性的組織，并含有不同音階的節(jié)奏、旋律及和聲即為音樂。音樂的傳播載體具有多樣性， 即包括傳統(tǒng)的現(xiàn)場表演，又包括了現(xiàn)代化的各種樂器及電腦合成音的混合，加工后通過電視，電影，電腦及收音機等載體進行傳播。

音樂理論主要包括音樂的基本樂理及視唱練耳等，音樂理論的各個部分之間是相互聯(lián)系并且不可分割的，任何一個部分理論的缺失都會影響其他部分的學(xué)習(xí)，如樂理的基礎(chǔ)理論沒學(xué)好，勢必將會影響和弦基本理論的學(xué)習(xí)，甚至?xí)霈F(xiàn)完全學(xué)不會的現(xiàn)象，更不用說區(qū)分和音的基本機構(gòu)單位，和弦在音階上呈現(xiàn)的由C、E、G三音組成三和弦以及由G、B、D、F四音組成七和弦。想要學(xué)習(xí)好一門樂器，并成為這一樂器演奏的大師，培養(yǎng)藝術(shù)家的內(nèi)在藝術(shù)修養(yǎng)，學(xué)習(xí)包括音，音色，共鳴，基音，泛音，音高，音名等在內(nèi)的音樂理論及音樂史勢在必行。此外，每個藝術(shù)家都有自己的演奏風(fēng)格和自己偏愛的音樂藝術(shù)派系，學(xué)習(xí)古今中外的音樂發(fā)展史對于自身音樂演奏的風(fēng)格的形成及音樂創(chuàng)作的特征和風(fēng)格的形成也有一定的促進作用。

二、缺乏音樂理論學(xué)習(xí)所產(chǎn)生的問題

學(xué)習(xí)音樂理論是學(xué)習(xí)小提琴的前提，只有學(xué)好音樂理論，小提琴的基礎(chǔ)訓(xùn)練、創(chuàng)作以及自身創(chuàng)作和演奏風(fēng)格的形成才會有基可循，但是在近幾年的小提琴教學(xué)中，許多小提琴老師及學(xué)生忽視音樂理論的學(xué)習(xí)，認為音樂理論是“紙上談兵”，只要學(xué)會小提琴聯(lián)系的技巧和方法即可掌握小提琴演奏和創(chuàng)作的技巧，成為一名成功的小提琴藝術(shù)家，這種現(xiàn)象嚴重影響了教學(xué)質(zhì)量，阻礙了了學(xué)生自身音樂風(fēng)格的形成，音樂創(chuàng)作以及音樂修養(yǎng)的提升。

首先，單一的小提琴技巧教學(xué)會使學(xué)生的演奏無自身的風(fēng)格，形式單一，沒有創(chuàng)新性，不利于小提琴這一藝術(shù)形式的可持續(xù)性和創(chuàng)造性。只有在音樂理論的熏陶下，學(xué)生才會逐漸的形成自身的演奏風(fēng)格和藝術(shù)修養(yǎng)，具備成為一位藝術(shù)家的潛力和資格。

其次，單一的小提琴技巧學(xué)習(xí)會大大降低學(xué)生學(xué)習(xí)效率，學(xué)生學(xué)習(xí)進度較慢，甚至?xí)霈F(xiàn)止步不前的狀態(tài)。缺乏音樂理論，只注重技術(shù)學(xué)習(xí)使學(xué)生對小提琴及音樂理論了解甚少，理論基礎(chǔ)的薄弱會導(dǎo)致技術(shù)上進步緩慢，出現(xiàn)了有的學(xué)生視譜能力較差，背譜非常困難等問題。缺乏音樂理論的指導(dǎo)，小提琴教學(xué)就如同船失去了掌舵手，也就失去了前進的方向，偏航或倒退。

最后，缺乏因與理論會導(dǎo)致小提琴學(xué)科的研究止步不前，阻礙小提琴藝術(shù)的可持續(xù)發(fā)展。近幾年，關(guān)于小提琴教學(xué)的研究發(fā)展緩慢，在一定程度上阻礙了小提琴學(xué)科的理論研究和學(xué)科建設(shè)，阻礙了小提琴專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

三、音樂理論學(xué)習(xí)的重要性

基于缺乏音樂理論學(xué)習(xí)，使學(xué)生在有關(guān)自身的藝術(shù)家的修養(yǎng)及自身藝術(shù)風(fēng)格的形成、學(xué)習(xí)小提琴的效率以及小提琴教師在小提琴專業(yè)教學(xué)發(fā)展等幾個方面所產(chǎn)生的問題可看出，在小提琴教學(xué)中學(xué)習(xí)音樂理論有其重要性。本文針對小提琴教學(xué)中音樂理論的重要性從以下幾個方面進行研究：

1.自身藝術(shù)修養(yǎng)及藝術(shù)風(fēng)格方面

了解和學(xué)習(xí)音樂理論，特別是小提琴發(fā)展史，小提琴大師的生平創(chuàng)作事跡等可以潛移默化的影響小提琴學(xué)習(xí)者的自身修養(yǎng)和自身風(fēng)格的形成，使學(xué)生的創(chuàng)作具有創(chuàng)新性和藝術(shù)性，而非在單一的小提琴技巧下單一地發(fā)展。

2.技術(shù)方面

學(xué)習(xí)音樂理論，特別是小提琴的發(fā)展史，基本結(jié)構(gòu)，發(fā)音原理等音樂理論有利于學(xué)生更好地掌握小提琴并可以利用這些理論知識，來更好地理解和掌握小提琴基礎(chǔ)練習(xí)的要求和方法，掌握小提琴基礎(chǔ)練習(xí)的技巧，使學(xué)習(xí)和練習(xí)的效果事半功倍。如在給學(xué)生詳細的講解小提琴的基本結(jié)構(gòu)及構(gòu)成材料：琴身（包括琴頭、琴頸、指板和共鳴箱）、琴弦系統(tǒng)（包括弦軸、掛弦板、琴馬和琴弦）和琴弓。琴身為木制結(jié)構(gòu)，以槭木和云杉為原材料配合制造的音色最佳；琴弦為金屬絲；琴弓由馬尾制成。學(xué)生可以對小提琴有個大致的概念，對于小提琴的發(fā)音原理和系統(tǒng)有了一定的了解，在小提琴基礎(chǔ)練習(xí)時關(guān)于小提琴的持琴方式和技巧等就可以很容易的掌握，提高學(xué)習(xí)效率。

3.專業(yè)學(xué)科發(fā)展及學(xué)科理論研究方面

對于學(xué)生來說，音樂理論的缺乏將會影響其在未來的學(xué)科理論研究。沒有音樂理論作為學(xué)科研究的支撐，學(xué)科研究將會變成無基之樓宇，搖搖欲墜，很容易被推翻；對于教師來說，在小提琴教學(xué)中音樂理論的缺乏將阻礙專業(yè)教學(xué)的理論建設(shè)，阻礙學(xué)科專業(yè)的發(fā)展。

四、結(jié)語

音樂理論源于音樂實踐，對于音樂實踐具有一定的指導(dǎo)作用；音樂實踐是在實踐過程中對音樂理論的運用；同時在音樂實踐的過程中將會對音樂理論進行進一步的檢驗和補充，使音樂理論得以完善以更好的指導(dǎo)音樂實踐。隨著社會的進步和就業(yè)壓力的加大，社會對于復(fù)合型人才的需求越來越大，將小提琴與音樂理論相結(jié)合，符合將社會發(fā)展與教育相結(jié)合的要求，既有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又有利于小提琴專業(yè)學(xué)科的發(fā)展，更好地發(fā)輝小提琴教學(xué)的作用，為社會培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。

參考文獻：

[1]蓋甜.論音樂理論對藝術(shù)院校學(xué)生的重要性[J].青年文學(xué)家，2012，（11）.

[2]周世斌.音樂教育與心理分析方法.2005，5.

[3]劉儒德.探究學(xué)習(xí)與班級課程授教.2005，7.

[4]章連啟.音樂教育教學(xué)經(jīng)驗.2004，1.

[5]王耀華，鄭錦揚.高師音樂教育學(xué)[M].福建人民出版社，1995.

[6]朱慕菊.走進新一輪基礎(chǔ)教育課程[M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2002，4.