大興安嶺地區(qū)學(xué)前教育水平調(diào)研

張偉　姜廣勇

通過對(duì)大興安嶺地區(qū)行署所在地加格達(dá)奇幼兒園的調(diào)研，把該地區(qū)學(xué)前教育現(xiàn)狀呈現(xiàn)出來，讓更多的人了解和關(guān)注當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育。通過調(diào)研了解當(dāng)?shù)貙W(xué)前教育的發(fā)展現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)公立幼兒園和私立幼兒園發(fā)展的不平衡。從幼兒園的硬件和軟件兩個(gè)大方面進(jìn)行對(duì)比，并提出相關(guān)建議。

公立幼兒園 私立幼兒園 硬件 軟件 對(duì)比

大興安嶺行署所在地加格達(dá)奇共有3所公立幼兒園，大興安嶺地區(qū)幼兒園，加格達(dá)奇幼兒園以及軍區(qū)幼兒園。私立幼兒園有大約40所，發(fā)展較好的私立幼兒園包括希望幼兒園，啄木鳥幼兒園，等等，還有一些坐落在一些成熟的居民區(qū)的幼兒園包括青松幼兒園，晨松幼兒園，花兒朵朵幼兒園，等等。幾乎每個(gè)成熟的小區(qū)都會(huì)有各自的幼兒園，發(fā)展特別成熟的會(huì)有2到3個(gè)小型的幼兒園。大興安嶺地區(qū)非常重視學(xué)前教育的發(fā)展。但是在調(diào)研的時(shí)候發(fā)現(xiàn)公立幼兒園和私立幼兒園發(fā)展的不平衡，本文從硬件和軟件兩方面進(jìn)行對(duì)比，并給出相應(yīng)的建議。

一、硬件方面

公立幼兒園相對(duì)私立幼兒園來說，占地面積更大，規(guī)模更大。公立幼兒園有戶外的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地，而私立園僅有個(gè)別的幼兒園有戶外活動(dòng)場(chǎng)地。而在室內(nèi)通風(fēng)方面，往往是公立幼兒園面積大，通風(fēng)采光好。公立幼兒園有大型的玩具和體育器械。私立幼兒園中，只有個(gè)別的有，大多數(shù)沒有。在公立幼兒園一般有符合要求活動(dòng)室、寢室、教師辦公室等。私立幼兒園不具有。公立幼兒園適合幼兒使用的桌椅、睡床、有一定數(shù)量的消防設(shè)施。從整個(gè)外部環(huán)境來看凈化、美化、兒童化。在公立幼兒園中，有能夠使用的電子設(shè)備，多媒體教室、鋼琴等有一些大型玩具和體育器械，如滑梯、秋千等，幼兒游戲的各種玩具如積木、積塑、橡皮泥等以及各種自制玩具。私立幼兒園沒有老師辦公室，由于大多數(shù)私立幼兒園都是建立在居民區(qū)里，小朋友用的廁所就是平常家里那種單人式的衛(wèi)生間，男女共用，老師組織集體上衛(wèi)生間時(shí)，通常是幾個(gè)小朋友分批進(jìn)行。廚房也是臨時(shí)建搭的，沒有門口，只用一塊木板擋住防止小朋友進(jìn)入。睡床和課桌都是用長(zhǎng)木板代替的。在采訪中問及園長(zhǎng)為什么不購(gòu)置規(guī)范的床和課桌時(shí)，她說：“課桌太占地方，小朋友要活動(dòng)的時(shí)候要移來移去，小朋友在追逐玩耍的過程還會(huì)磕碰，既不方便又不安全。而不用小木床，是因?yàn)閳?chǎng)地有限，用長(zhǎng)木板則可以節(jié)省不少空間?！北M管比較方便，但是無論是從幼兒園管理?xiàng)l例的規(guī)定還是從幼兒身心發(fā)展的角度來看，這種做法都是不合格的。而教具、電教資料、兒童讀物、自制玩具在幼兒園內(nèi)根本沒有。幼兒園軟硬件設(shè)備都還不盡完善，甚至不符合要求。

良好的幼兒園環(huán)境，不僅有利于幼兒的成長(zhǎng)，也能夠直接贏得家長(zhǎng)的信賴。即是環(huán)境的規(guī)劃和布置是從孩子的視角出發(fā)，考慮孩子的年齡、興趣和發(fā)展需要；環(huán)境的利用應(yīng)給孩子更多選擇的自由，減少不必要的限制，減少過分的保護(hù)性措施；環(huán)境必須能使幼兒經(jīng)常產(chǎn)生各種問題，不斷誘發(fā)著孩子的好奇心，驅(qū)使孩子永無止境的探索。這就要求游戲的場(chǎng)地必須具有激發(fā)幼兒多種經(jīng)驗(yàn)，誘發(fā)幼兒多種游戲行為的功能。所以，平坦的場(chǎng)地不如變化多樣場(chǎng)地更可以讓孩子能夠發(fā)展身體的平衡，積累豐富的經(jīng)驗(yàn)；游戲器材不局限于大型設(shè)施，還應(yīng)有一定數(shù)量的可自由組合可移動(dòng)的多功能器材；要把握作為日?；顒?dòng)室的空間的大小，太大太小都不利于幼兒的發(fā)展（太大會(huì)減少人際互動(dòng)，太小會(huì)導(dǎo)致粗野動(dòng)作和攻擊性行為增加等）；學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，也是終身教育的奠基階段，通過對(duì)加格達(dá)奇幼兒園存在問題的分析，我們不難為孩子創(chuàng)造一個(gè)良好的生活和教育環(huán)境，幼兒園設(shè)備簡(jiǎn)陋辦園規(guī)模小，辦園設(shè)施落后是私立幼兒園普遍存在的現(xiàn)象。幼兒園辦園者為當(dāng)?shù)鼐用?，以贏利為目的。幼兒園的場(chǎng)地是辦園者的住房，這樣的幼兒園無疑在設(shè)備和規(guī)格方面存在許多不足。

二、軟件方面

1.幼兒園園長(zhǎng)狀況對(duì)比

在公立幼兒園，由于有完整的體制，園長(zhǎng)僅僅作為管理者，因此能更好地規(guī)劃幼兒園，并對(duì)其發(fā)展做出自己的思考。在私立幼兒園，很少有學(xué)歷水平和管理能力都達(dá)到管理者的要求。大多私立幼兒園的開辦者基本不是學(xué)前教育專業(yè)出身，他們當(dāng)中最高的學(xué)歷僅有大專水平，而且還是極少一部分人具有這樣的學(xué)歷。因?yàn)閹缀跛械膱@長(zhǎng)開辦幼兒園都是以盈利為目的，把幼兒園看作是謀取經(jīng)濟(jì)的手段而非教育機(jī)構(gòu)，因此在管理上基本沒有按照《幼兒園管理?xiàng)l例》的要求進(jìn)行。她們普遍存在管理意識(shí)淡薄，缺乏必要的學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)和素養(yǎng)的問題。如幼兒園園長(zhǎng)在管理幼兒園時(shí)，并沒有制定相關(guān)的幼兒園管理?xiàng)l例或規(guī)范，日常的晨檢、課程安排、作息、游戲等都是隨意安排。并且園長(zhǎng)身兼數(shù)職，除了作為管理者和教師，還包攬了幼兒園內(nèi)所有的閑雜事務(wù)。繁瑣的雜事使得她根本沒有空余的時(shí)間進(jìn)行教學(xué)反思和專業(yè)素養(yǎng)的補(bǔ)充，對(duì)幼兒園的整體規(guī)劃和發(fā)展更是無從談起。

2.幼兒園教師情況對(duì)比

學(xué)前兒童的成長(zhǎng)，主要取決于父母和學(xué)前教師。在家庭中，父母是其成長(zhǎng)中最重要的老師。而在幼兒園中，他們密切接觸的是學(xué)前教師，受到他們的影響也最大。一般較好的幼兒園一個(gè)班通常配備學(xué)前教師、配班教師以及保育員3名教師。在大多數(shù)私立幼兒園通常每個(gè)班級(jí)都是2名，甚至只有一名老師。

教師素質(zhì)的高低對(duì)幼兒及幼兒園的發(fā)展起至關(guān)重要的作用。在調(diào)研加格達(dá)奇的幼兒園時(shí)發(fā)現(xiàn)，很多幼兒園老師根本不是專業(yè)出身，既沒有接受過相關(guān)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，也沒有，或許說很少得到職業(yè)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)。幼教知識(shí)的缺乏直接導(dǎo)致他們?cè)诮逃虒W(xué)和班級(jí)管理過程中難以達(dá)到相關(guān)規(guī)定的要求，如《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：“教育活動(dòng)的組織和實(shí)施是教師創(chuàng)造性地開展工作的過程?！苯處熞谡J(rèn)真觀察、充分了解幼兒的基礎(chǔ)上，選擇適宜的教育內(nèi)容和方法。通過直接和間接的指導(dǎo)方式，對(duì)他們進(jìn)行良好的啟蒙教育，將幼兒的發(fā)展需要和社會(huì)要求很好的統(tǒng)一起來。教師還要注意通過多種合適幼兒年齡特點(diǎn)的教育方式，為幼兒提供大量參與活動(dòng)、操作實(shí)踐的機(jī)會(huì)，激發(fā)活動(dòng)興趣，調(diào)動(dòng)其個(gè)體內(nèi)在的活動(dòng)動(dòng)機(jī)，促進(jìn)幼兒的主動(dòng)發(fā)展。

在私立幼兒園幾乎所有的教師都不是來自于正規(guī)的幼兒教師學(xué)校，這些教師擁有一定的文化知識(shí)，但不具備學(xué)前教育的專業(yè)知識(shí)。非常多私立幼兒園的教師平均學(xué)歷水平為初中水平，而取得教師資格證書的老師寥寥無幾。在私立幼兒園，只有園長(zhǎng)和學(xué)前班老師具有此證，兩者學(xué)歷為大專，中班老師為中專，小班老師和保育員只具有小學(xué)文化水平。老師們既沒有教育學(xué)和兒童心理學(xué)等與教育教學(xué)密切相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，對(duì)兒童生理、心理的科學(xué)認(rèn)識(shí)也頗顯不足。

學(xué)前教師的發(fā)展既是教師個(gè)人的發(fā)展，也是和學(xué)校組織等教育機(jī)構(gòu)的發(fā)展分不開的。教師所處的社會(huì)環(huán)境和從教的幼兒園的環(huán)境，是教師專業(yè)發(fā)展最基本的環(huán)境和外部條件。要提高教師的專業(yè)水平，必須為教師提供培訓(xùn)和觀摩學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。職后培訓(xùn)可以幫助教師提高專業(yè)水平。而到示范園觀摩則可以直截了當(dāng)學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn)，加快學(xué)前教育教師的成長(zhǎng)。

通過對(duì)比，不難看出，私立幼兒園在數(shù)量上多于公立幼兒園，但是在硬件和軟件方面卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于公立園。對(duì)比分析后，給出的建議是希望私立幼兒園可以借鑒，更好地為學(xué)前兒童服務(wù)。