“模擬職場(chǎng)”情境下構(gòu)建大學(xué)生職場(chǎng)文化教育體系

裴虎　文洪星

大學(xué)生職場(chǎng)文化教育需要工作新途徑、新方法、新手段。經(jīng)過(guò)近十年的探索與實(shí)踐，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)形成了“模擬職場(chǎng)”情境下，構(gòu)建“一個(gè)平臺(tái)四個(gè)體系建設(shè)”的大學(xué)生職場(chǎng)文化教育體系。

模擬職場(chǎng) 職場(chǎng)文化 體系

一、大學(xué)生職場(chǎng)文化教育的意義與主要內(nèi)容

大學(xué)生將來(lái)就業(yè)，無(wú)論是自己創(chuàng)業(yè)還是從事具體工作，若能有人做正確的指引，則可以減少自己艱辛的過(guò)程，如大學(xué)生在就業(yè)過(guò)程中若能夠有人進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)，則可以更明確方向，調(diào)理好求職心理。

1.擇業(yè)符合自身發(fā)展是大學(xué)生職場(chǎng)文化教育的目的

擇業(yè)是人生關(guān)鍵性的問(wèn)題之一，它直接影響到個(gè)人的前途和發(fā)展，如果處理不好，將在人生的道路上出現(xiàn)波折。因此，職業(yè)的選擇，是對(duì)未來(lái)發(fā)展成才道路的選擇。人的一生絕大部分精力用在工作上。高等院校針對(duì)大學(xué)生這一群體的特點(diǎn)和求職擇業(yè)要求，從環(huán)境分析到擇業(yè)技巧，從形勢(shì)政策到有關(guān)法律法規(guī)等各個(gè)方面對(duì)大學(xué)生予以全面系統(tǒng)的指導(dǎo)和幫助，從而培養(yǎng)他們的就業(yè)意識(shí)，幫助他們樹(shù)立正確的擇業(yè)就業(yè)觀(guān)。

2.大學(xué)生職場(chǎng)文化教育實(shí)質(zhì)是調(diào)整就業(yè)心態(tài)

大學(xué)畢業(yè)生走向社會(huì)，涉世不深，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)國(guó)情和社會(huì)缺乏深刻的了解和認(rèn)識(shí)，對(duì)自己究竟適合什么工作缺乏客觀(guān)、科學(xué)的分析和判斷，以致在眾多的職業(yè)崗位面前眼花繚亂、無(wú)所適從、朝三暮四、見(jiàn)異思遷。高校就業(yè)指導(dǎo)將幫助他們客觀(guān)分析主客觀(guān)條件，理性看待不同工作崗位的利弊得失。教會(huì)學(xué)生在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日益加劇的環(huán)境下把握機(jī)會(huì)，找到一個(gè)比較滿(mǎn)意的工作崗位，以便能以健康的心態(tài)走向社會(huì)。

3.大學(xué)生職場(chǎng)文化教育是和諧社會(huì)發(fā)展的必然要求

幫助畢業(yè)生就業(yè)是開(kāi)放式辦學(xué)的內(nèi)在需要，高校招生報(bào)考投檔率在很大程度上由該校的畢業(yè)生就業(yè)情況決定，開(kāi)展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作是提高就業(yè)率的有效途徑。同時(shí)，一個(gè)大學(xué)生往往直接或間接地牽涉一個(gè)家庭或幾個(gè)家庭，因此，大學(xué)生的就業(yè)影響面大、涉及范圍廣，影響到許多家庭的幸福生活，關(guān)系到社會(huì)的和諧與穩(wěn)定，是不容忽視的問(wèn)題。

二、“模擬職場(chǎng)”是大學(xué)生職場(chǎng)文化教育特定有效的方式

“模擬職場(chǎng)”是積極探索就業(yè)工作新途徑、新方法，不斷創(chuàng)新工作方式和工作手段的方式之一。經(jīng)過(guò)近十年的探索與實(shí)踐，湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)形成了以模擬職場(chǎng)為情境構(gòu)建大學(xué)生職場(chǎng)文化教育體系。

1.“模擬職場(chǎng)”工作理念

以“理論與實(shí)踐相結(jié)合，教、學(xué)、做三位一體”為理念，以“系統(tǒng)化組織、項(xiàng)目化運(yùn)作”為工作思路，以模擬職場(chǎng)為平臺(tái)，不斷推進(jìn)“職場(chǎng)技能培訓(xùn)活動(dòng)教育體系”“職場(chǎng)素質(zhì)拓展活動(dòng)教育體系”“職場(chǎng)實(shí)訓(xùn)體驗(yàn)活動(dòng)教育體系”“職場(chǎng)個(gè)性指導(dǎo)活動(dòng)教育體系”四大職場(chǎng)文化教育活動(dòng)體系的建設(shè)。深入貫徹各學(xué)院黨政一把手全面負(fù)責(zé)、學(xué)院教職工全員參與、學(xué)生工作組全程跟蹤的“三全育人”機(jī)制，努力打造一個(gè)參與面廣、影響力大、實(shí)際成效顯著的全校性就業(yè)工作特色項(xiàng)目。

模擬職場(chǎng)活動(dòng)應(yīng)在內(nèi)容上更加豐富，與時(shí)俱進(jìn)，更好地體現(xiàn)整體性與全局性。在側(cè)重于“做”層面的同時(shí)將職場(chǎng)的技能培訓(xùn)、素質(zhì)拓展競(jìng)賽、實(shí)習(xí)體驗(yàn)、指導(dǎo)幫扶結(jié)合起來(lái)，形成了“教、學(xué)、做”于一體的體系。模擬職場(chǎng)強(qiáng)調(diào)是教育性，同學(xué)參與面廣，影響力大是必需與必要的。

2.“模擬職場(chǎng)”構(gòu)建大學(xué)生職場(chǎng)文化教育的實(shí)施方法

首先，確立系統(tǒng)化組織。學(xué)?；蚋鲗W(xué)院成立了大學(xué)生“模擬職場(chǎng)”組織委員會(huì)，招生就業(yè)指導(dǎo)處處長(zhǎng)或院長(zhǎng)任主任、分管就業(yè)工作副處長(zhǎng)或?qū)W院副院長(zhǎng)、副書(shū)記任副主任，各學(xué)院輔導(dǎo)員擔(dān)任成員，組委會(huì)辦公室因地制宜設(shè)置。組委會(huì)主要職責(zé)是討論和決定關(guān)于“模擬職場(chǎng)”活動(dòng)教育體系發(fā)展中的重大改革和重大問(wèn)題。

其次，認(rèn)真優(yōu)化“模擬職場(chǎng)”活動(dòng)目標(biāo)所涵蓋范圍，確定項(xiàng)目，并實(shí)施項(xiàng)目化分解運(yùn)作。項(xiàng)目化建設(shè)是提升活動(dòng)教育質(zhì)量和教育效果的重要途徑和手段，學(xué)院積極推進(jìn)四大職場(chǎng)文化活動(dòng)教育體系的項(xiàng)目化運(yùn)作進(jìn)展，不斷強(qiáng)化對(duì)活動(dòng)實(shí)施方案、實(shí)施過(guò)程和實(shí)施效果的規(guī)范管理和考核。整個(gè)體系共包含16個(gè)項(xiàng)目，每個(gè)體系下設(shè)4個(gè)分項(xiàng)目，每個(gè)體系都由一名輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)，每個(gè)項(xiàng)目都配備一名指導(dǎo)老師。

三、“模擬職場(chǎng)”情境下構(gòu)建大學(xué)生職場(chǎng)文化教育體系

1.以學(xué)生為中心，構(gòu)建職場(chǎng)技能培訓(xùn)活動(dòng)教育體系

就業(yè)是每一個(gè)大學(xué)生必經(jīng)之路，也是坎坷之路。面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，很多大學(xué)生因?yàn)槿狈Ρ匾木蜆I(yè)求職技能，最終與理想的職業(yè)崗位失之交臂。因此，普及大學(xué)生就業(yè)求職技能是就業(yè)指導(dǎo)工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。模擬職場(chǎng)活動(dòng)教育體系的第一項(xiàng)就是職場(chǎng)技能培訓(xùn)，通過(guò)邀請(qǐng)中聯(lián)重科、新華都地產(chǎn)、湖南聯(lián)通等大型企業(yè)高管或人力資源專(zhuān)員作校外就業(yè)指導(dǎo)老師，定期來(lái)我院開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃培訓(xùn)、求職面試技能培訓(xùn)、職場(chǎng)禮儀培訓(xùn)、簡(jiǎn)歷制作培訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)等公益性培訓(xùn)和講座。

2.以活動(dòng)為載體，構(gòu)建職場(chǎng)素質(zhì)拓展活動(dòng)教育體系

現(xiàn)在的大學(xué)生大多出生““90后””，他們自尊心很強(qiáng)卻不夠主動(dòng)，他們希望自己與眾不同卻不太愿意付出努力，導(dǎo)致他們?cè)趽駱I(yè)的過(guò)程中不夠主動(dòng)，缺乏經(jīng)驗(yàn)，錯(cuò)失了很多機(jī)會(huì)?；谶@樣的現(xiàn)狀，學(xué)院積極探索一些新的活動(dòng)載體來(lái)拓展學(xué)生的職場(chǎng)素質(zhì)，提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。讓學(xué)生通過(guò)參加不同的職場(chǎng)模擬比拼，感受競(jìng)爭(zhēng)的激烈、現(xiàn)實(shí)的殘酷，認(rèn)識(shí)自身的不足，從而樹(shù)立正確的就業(yè)觀(guān)念和奮斗目標(biāo)，有針對(duì)性的做好職業(yè)規(guī)劃和職前準(zhǔn)備工作。做到讓學(xué)生學(xué)會(huì)在活動(dòng)中學(xué)習(xí)、在活動(dòng)中成長(zhǎng)、在活動(dòng)中完善自我。

3.以校企合作為依托，構(gòu)建職場(chǎng)實(shí)習(xí)體驗(yàn)活動(dòng)教育體系

學(xué)校與三一重工、中聯(lián)重科分別建立了校企合作辦學(xué)班，有近百名學(xué)生參加培訓(xùn)班。同時(shí)，組織學(xué)生開(kāi)展“高校名企行”“暑期生產(chǎn)實(shí)訓(xùn)”“畢業(yè)生就業(yè)實(shí)習(xí)”“畢業(yè)論文與企業(yè)生產(chǎn)項(xiàng)目相結(jié)合”等系列活動(dòng)。讓學(xué)生在實(shí)踐中感受知識(shí)的重要性和學(xué)習(xí)的緊迫性，提前做好職前準(zhǔn)備工作。

4.以個(gè)性化教育為手段，構(gòu)建職場(chǎng)指導(dǎo)幫扶活動(dòng)教育體系

通過(guò)開(kāi)展畢業(yè)生就業(yè)意向調(diào)查，對(duì)不同就業(yè)意向的學(xué)生進(jìn)行分類(lèi)指導(dǎo)，切實(shí)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性和實(shí)效性。針對(duì)考研的同學(xué)，提供考研專(zhuān)用自習(xí)室，開(kāi)展考研動(dòng)員大會(huì)、考研經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、研究生招生政策指導(dǎo)講座等活動(dòng)。針對(duì)報(bào)考公務(wù)員、村官、三支一扶、西部計(jì)劃的基層就業(yè)學(xué)生，認(rèn)真做好政策宣傳和動(dòng)員工作，組織他們參加基層就業(yè)培訓(xùn)。對(duì)家庭平困、心理問(wèn)題的學(xué)生開(kāi)辟綠色通道，實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子就業(yè)幫扶活動(dòng)，開(kāi)展心理輔導(dǎo)等。

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