新形勢下大學(xué)英語教學(xué)中課外作業(yè)相關(guān)問題的研究

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐漸深入大學(xué)英語教學(xué)，傳統(tǒng)的大學(xué)英語課外作業(yè)形式已經(jīng)顯得比較落后，本文結(jié)合當(dāng)前大學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計的現(xiàn)狀，對大學(xué)英語課外作業(yè)的改革意義、大學(xué)英語課外作業(yè)的新要求、實施基本原則進行深入分析和探究。

大學(xué)英語 課外作業(yè) 基本原則

一、大學(xué)英語課外作業(yè)的重要意義

英語水平作為衡量現(xiàn)代教育教學(xué)水平和人才基本素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)，已為人們廣泛接受和重視。大學(xué)英語教學(xué)目標(biāo)在一輪又一輪的教學(xué)改革中，已經(jīng)從注重學(xué)生應(yīng)試能力的提高轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅貙W(xué)生應(yīng)用能力的提高的，大學(xué)英語的教學(xué)環(huán)境也發(fā)生了巨大的變化，多媒體、互聯(lián)網(wǎng)等新型教學(xué)手段逐步融入教學(xué)過程中并發(fā)揮重要的作用，大學(xué)英語的考核評價體系也從注重總結(jié)性評價逐步過度到將形成性評價與總結(jié)性評價結(jié)合的評價體系。在這一新形勢下，要有效提高學(xué)生的英語應(yīng)用能力，傳統(tǒng)布置課外作業(yè)的方式也要做出相應(yīng)的調(diào)整。

大學(xué)英語教學(xué)中布置課外作業(yè)是課堂教學(xué)的有效延伸和補充，是對課堂教學(xué)中所教授知識的復(fù)習(xí)和鞏固，是教師用以校驗教學(xué)效果、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要教學(xué)手段。心理學(xué)研究表明，人類的記憶是一個曲線的過程，任何習(xí)得的知識和技能，只有通過反復(fù)的復(fù)習(xí)和強化才能牢固掌握。對于英語學(xué)習(xí)這樣一個語言學(xué)習(xí)行為而言，有效的復(fù)習(xí)和鞏固已經(jīng)學(xué)習(xí)的詞匯、語法等語言要點，已經(jīng)是一個必不可少的過程。課外作業(yè)能全面而真實反映學(xué)生對于課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況，能夠使學(xué)生充分了解自己學(xué)習(xí)的基本情況，幫助學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)策略，對于課外作業(yè)的反饋也是教師了解教學(xué)基本情況的有效手段。作為大學(xué)英語教師而言，不僅要抓好課堂教學(xué)的效果，也要根據(jù)各種實際情況合理布置課外作業(yè)，利用課外作業(yè)這一有效教學(xué)形式來提高學(xué)生對于英語的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)效果。

二、新形勢下對于大學(xué)英語課外作業(yè)的新要求

多年來，大學(xué)英語教學(xué)中都有布置課外作業(yè)的程序，當(dāng)前英語課外作業(yè)的類別分為：詞匯背誦作業(yè)、課外練習(xí)、小作文等，這些課外作業(yè)在一定程度上對于提高大學(xué)生的英語水平起到了積極的作用，但是，弊端也很明顯，主要有：學(xué)生對于課外作業(yè)認識不足，完成作業(yè)的動機不強，應(yīng)付了事者眾多；作業(yè)量度整齊歸一，不利于不同層次水平學(xué)生的提高；傳統(tǒng)的作業(yè)批改方式給教師很大工作量，批閱的質(zhì)量低。

近年來，隨著學(xué)校廣泛對于英語教學(xué)的重視和教學(xué)硬件設(shè)施的不斷改善，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)逐步滲透進入英語課堂的教學(xué)過程中。多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能快捷處理信息，而且信息容量大，交互方式多種多樣，界面美觀大方。如何在多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)時代充分利用課外作業(yè)這一教學(xué)有效形式，是擺在廣大英語教師面前的一個重要問題。

三、大學(xué)英語課外作業(yè)設(shè)計中的基本原則

1.趣味性與實用性相結(jié)合

學(xué)習(xí)動機是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的原動力，要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，必須要注重課外作業(yè)的趣味性，趣味性的內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維?，F(xiàn)代學(xué)生對于知識體系的第一反應(yīng)不是認定其實用與否，而是首先識別其是否愿意去接觸，愿意去接觸的他們會充分發(fā)揮自身的主觀能動性去學(xué)習(xí)、去探知，不愿意觸及的，他們只會應(yīng)付差事。課外作業(yè)本身需要學(xué)生結(jié)合自己的情況去如實完成，如果不是自主完成的話，作業(yè)效果就會降低。

2.課外作業(yè)與課堂教學(xué)同步統(tǒng)一

課外作業(yè)的目的是為了促進學(xué)生對課堂教學(xué)的知識和技能進行強化和鞏固，通過作業(yè)反饋來檢驗學(xué)生的教學(xué)內(nèi)容的掌握程度。對于語言的學(xué)習(xí)來說，熟能生巧，多接觸所學(xué)習(xí)內(nèi)容，多進行練習(xí)，是最基本的習(xí)得手段，通過多種訓(xùn)練，還能將零散的知識系統(tǒng)化。布置課外作業(yè)務(wù)必要堅持與課堂教學(xué)同步統(tǒng)一，課堂上講授的內(nèi)容，要及時通過課外作業(yè)來強化和鞏固，課外作業(yè)只有緊扣課堂教學(xué)，才能發(fā)揮其提高學(xué)習(xí)效果的功效。具體操作過程中，教師應(yīng)該對于教材內(nèi)容有準(zhǔn)確的把握，對于每一單元、每一節(jié)課要完成的教學(xué)任務(wù)要提前體現(xiàn)在布置的課外作業(yè)中，并且，通過教務(wù)系統(tǒng)的自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)實時布置作業(yè)。

3.課外作業(yè)的多樣化與差異化相結(jié)合

課外作業(yè)可以啟發(fā)、督促學(xué)生將課堂知識運用于實踐，應(yīng)充分考慮到學(xué)生的接受能力和水平差異。目前很多大學(xué)英語的課外作業(yè)流于形式，設(shè)計單一，效果很低，基本就是聽寫、翻譯和小作文。學(xué)生對于這種作業(yè)形式，很多采取突擊應(yīng)付的方式來完成，這種作業(yè)形式根本起不到應(yīng)有的作用，反之，還會助長學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的抵觸和厭惡情緒。真正有效的作業(yè)應(yīng)該將學(xué)生的注意力全方位吸引到作業(yè)完成上來，幫助學(xué)生復(fù)習(xí)、鞏固已有知識，培養(yǎng)英語的學(xué)習(xí)興趣，這就需要對作業(yè)的形式進行精心分類，培養(yǎng)閱讀能力采取什么方式、訓(xùn)練聽力能力采取何種方式、提高作文水平采取何種方式，將這些基本能力的培養(yǎng)與課外作業(yè)進行對接，具體完成形式既可以單個完成，也可以分組討論，既可以以文字的形式，也可以以口頭的形式，既能在宿舍完成，也能在自習(xí)室、圖書館等地方完成，使課外作業(yè)形式呈現(xiàn)多樣化。

4.課外作業(yè)批改的多元化與嚴格化的統(tǒng)一

批改課外作業(yè)是教學(xué)工作的重要組成部分，作業(yè)批改會占用教師的大量業(yè)余時間，面對目前大學(xué)英語教學(xué)班級多，人數(shù)多，工作量大的現(xiàn)狀，很多教師對于課外作業(yè)的批改怨聲載道，而批改課外作業(yè)是通過作業(yè)來提高教學(xué)效果的重要程序，沒有這一環(huán)，課外作業(yè)在很大程度上失去了意義。而通過合理途徑進行有成效的作業(yè)批改，不僅不占用教師大量的時間和精力，還能使教師充實及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，而教師只擔(dān)當(dāng)主導(dǎo)的作用。具體操作過程中，可以根據(jù)作業(yè)類型，做到“精改”與“略改”想結(jié)合、“自改”與“互改”相結(jié)合、“手工”與“電子信息化”相結(jié)合。批閱作業(yè)過程中，評語和批示要客觀準(zhǔn)確，簡練務(wù)實，嚴格要求。

5.作業(yè)反饋的及時性和私密性

針對目前大學(xué)英語課外作業(yè)的現(xiàn)狀，應(yīng)提倡及時有效學(xué)生作業(yè)反饋的同時，注重學(xué)生隱私的保護，具體成績和評語可以體現(xiàn)在只有學(xué)生本人能看到的媒介中。對作業(yè)做出批改和批示后，要及時將信息反饋給學(xué)生，哪些需要提高改進，哪些方面還有不足，要及時指出，另外，還應(yīng)該多鼓勵學(xué)生，對于學(xué)生的進步表現(xiàn)和出彩的地方，要不吝惜贊美的語言。大學(xué)生處在一個敏感的年紀(jì)，要考慮到其自尊心，對于表現(xiàn)不良的作業(yè)一定要個別單獨提出來，多鼓勵、多督促。

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