學(xué)前教育專業(yè)簡筆畫教學(xué)的新思路

徐楠

【摘要】簡筆畫教學(xué)長期以來一直是高校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)領(lǐng)域課程中的一個(gè)重要的內(nèi)容，然而，目前高師類院校學(xué)前教育專業(yè)的簡筆畫教學(xué)中存在著一些較為普遍的弊端，很大程度上影響著學(xué)生對簡筆畫技能、技巧的理解、學(xué)習(xí)、掌握和運(yùn)用。由此，針對這些問題，提出一些改進(jìn)傳統(tǒng)簡筆畫教學(xué)思路的建設(shè)性方案就成為當(dāng)前的迫切所需。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前教育專業(yè)；簡筆畫；教學(xué)

一、簡筆畫在學(xué)前教育課程中的重要性

隨著國家對幼兒園建設(shè)的高度重視和投入，社會(huì)對幼兒園和幼師的要求也在不斷提高。通過不斷的實(shí)踐證明，美術(shù)在幼兒園的實(shí)踐活動(dòng)中起到了非常重要的作用。特別是受課程目標(biāo)、目標(biāo)對象、職業(yè)要求和市場需求等因素的影響，高等學(xué)前師范院校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程更需提高簡筆畫的教學(xué)質(zhì)量。簡筆畫在學(xué)前教育專業(yè)的美術(shù)領(lǐng)域課程中具有著不可替代的重要作用。

首先，簡筆畫教學(xué)是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課中必不可少的一門重要課程。“簡筆畫”是20世紀(jì)產(chǎn)生的新美術(shù)概念，有其獨(dú)特的繪畫風(fēng)格特點(diǎn)。所謂簡筆畫，就是在繪畫過程中運(yùn)用簡單的線條、圖形等對于所描繪的對象的外形、形象、動(dòng)態(tài)等特征做出形象的判斷加上充滿想象力的夸張，從而獲取對象最值得展現(xiàn)的精神，讓手中的畫像更加生動(dòng)形象。簡言之，用簡單的線條勾勒出物象的基本形象就是簡筆畫。也是兒童美術(shù)教學(xué)的重要內(nèi)容，它可以幫助兒童用最簡單的筆畫勾畫出任何想要表達(dá)的對象，并且描繪出更加生動(dòng)和富于美感的形象。簡筆畫技能也是近年來國家教委提出的學(xué)前教育教師必備的基本技能之一。

其次，簡筆畫是教師在課堂上的一種形象化教學(xué)手段。它運(yùn)用簡潔的繪畫語言，配合教師的課堂講解，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而提高教學(xué)質(zhì)量。有人說教學(xué)是一門藝術(shù)，就是指教師在課堂上創(chuàng)造的教學(xué)環(huán)境，能使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)到知識和技能。簡筆畫就是教師創(chuàng)造這種“藝術(shù)”情境的手段之一，特別是對于兒童來說，如果幼兒園的老師能把所教的知識邊講邊簡潔地畫幾筆，畫出兒童們喜愛的形象，必將大大提高兒童的學(xué)習(xí)興趣，從而也提高了教學(xué)質(zhì)量。

再次，簡筆畫是幼兒園領(lǐng)美術(shù)領(lǐng)域中重要的造型手段，合理地將簡筆畫教學(xué)運(yùn)用到各類課程的教學(xué)活動(dòng)中，將會(huì)使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到更加全面地提升。簡筆畫能夠培養(yǎng)兒童認(rèn)知世界的能力，因?yàn)閮和某橄笏季S能力是靠形象思維能力來開始和加強(qiáng)的。對圖像等方面的認(rèn)識可以幫助兒童認(rèn)識世界物質(zhì)的特征，提高他們對周圍事物以及所遇見過的對象的識別能力。通過簡筆畫的方式去教育孩子從簡單到復(fù)雜，在循序漸進(jìn)的教育過程中提高孩子們認(rèn)知世界的能力。國外一著名教育家說過：這種在講課過程中隨手畫下來的圖畫比現(xiàn)成的甚至比色彩的圖畫都有著很大的優(yōu)點(diǎn)。簡筆畫這種直觀簡練的表現(xiàn)手法不僅幫助兒童在一個(gè)廣闊的空間形象的理解知識和事物，而且會(huì)拓展兒童的想像空間，激發(fā)其形象思維。

二、傳統(tǒng)的學(xué)前簡筆畫教學(xué)存在的一些弊端

簡筆畫教學(xué)長期以來是學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程中的重要內(nèi)容，同樣也備受兒童和家長的青睞。簡筆畫最大特點(diǎn)是用簡單的幾何圖形來表現(xiàn)所描繪實(shí)物的基本特征。一段時(shí)間以來關(guān)于學(xué)前簡筆畫教學(xué)的優(yōu)劣問題存在著爭議。筆者通過教學(xué)實(shí)踐也深感傳統(tǒng)的簡筆畫教學(xué)方法確實(shí)存在著一些弊端。弊端一，教學(xué)方法單一，落后。目前簡筆畫仍多采用臨摹式授課方法，學(xué)生機(jī)械模仿，這種授課方法的結(jié)果會(huì)限制學(xué)生創(chuàng)造性思維空間，畫出來的作品沒有個(gè)性和創(chuàng)意。教師往往是手把手地將一條線、一塊形的造型規(guī)律講解、示范給學(xué)生聽、看、畫，在追求技能技巧的同時(shí)，不自覺地走向了對事物程式化、概念化、圖式化畫法的傾向。這種機(jī)械式的臨摹，這種本末倒置的教學(xué)模式，只會(huì)偏離將來培育幼兒美育的目標(biāo)，在美育上貽誤一代人的成長。弊端二，教學(xué)的材料、工具單一。在簡筆畫的教學(xué)中，很多老師一般多注重簡筆畫創(chuàng)作內(nèi)容的選擇，而往往忽視了作畫材料、工具的選擇。單一的材料和工具會(huì)給簡筆畫教學(xué)的發(fā)展帶來了障礙，幼兒對它的興趣也會(huì)漸漸消失，好像一切只是例行公事，完成任務(wù)而已。然而，現(xiàn)代的兒童接受信息量大，視野開闊，自然不滿足于一般的繪畫材料和一般的表現(xiàn)形式。弊端三，傳統(tǒng)的簡筆畫的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，壓抑了兒童創(chuàng)造力的發(fā)展，在傳統(tǒng)的美術(shù)教育中，簡筆畫往往只以畫得像不像作為評價(jià)作品的標(biāo)準(zhǔn)，忽視了藝術(shù)中的多元化表現(xiàn)。因?yàn)樗囆g(shù)教育不同于其它學(xué)科教育，藝術(shù)作品沒有統(tǒng)一的答案。美術(shù)造型是人的精神產(chǎn)物，是人情感的視覺語言。每個(gè)人的生活感受不同，所表達(dá)的方式也必然有差異。傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生臨摹老師范畫，臨得越象越好，要求教學(xué)的統(tǒng)一性，從而帶來的后果是學(xué)生作業(yè)的呆滯、僵化和千篇一律。

三、學(xué)前教育美術(shù)課中簡筆畫教學(xué)的新思路

隨著幼兒園的迅猛發(fā)展，國家對學(xué)前教育師資提出了高的要求，如何改革高師學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)課程，是我們需認(rèn)真對待的課題。教師在教授學(xué)生簡筆畫時(shí)要明確：簡筆畫教學(xué)不是簡單模擬客觀形象的教學(xué)，也不是公式化、概念化組合物象的教學(xué)，而是繪畫形象創(chuàng)造的一種教學(xué)活動(dòng)。在簡筆畫教學(xué)中，要取得好的效果就應(yīng)注意靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法。

首先，應(yīng)通過提高學(xué)生對簡筆畫的興趣來畫好簡筆畫。興趣是人對某種事物持續(xù)地傾注著積極感情的來源。奇異的、新鮮的、有刺激的事物會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生探索的興趣，激發(fā)創(chuàng)造性活動(dòng)熱情。好奇是知識的萌芽，興趣是最好的老師。因而在簡筆畫教學(xué)中，我們在采取不同教法的同時(shí)，就應(yīng)注重通過材料、工具、色彩來吸引學(xué)生，如工具除了常用的蠟筆外，可結(jié)合使用油畫棒、水粉、水彩及中國畫顏料；材料上提供各種色紙或廢舊報(bào)紙等，形式多樣，引發(fā)其興趣。筆者認(rèn)為，在教學(xué)中因勢利導(dǎo)，課堂教學(xué)和課外活動(dòng)有機(jī)結(jié)合是最直接的方式。如在學(xué)校，教室的黑板、墻面設(shè)計(jì)和聯(lián)歡活動(dòng)的道具上等，都可以采用簡筆畫。在課堂中采取形式多樣的授課形式，多舉行簡筆畫表演和競賽，并進(jìn)行評獎(jiǎng)，通過各項(xiàng)活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)和激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)興趣。

其次，把游戲性納入到幼師的簡筆畫教學(xué)中。游戲是兒童生活中的一個(gè)主要內(nèi)容，也是他們學(xué)習(xí)的一種有效方式。如畫兩只小豬，讓學(xué)生比較兩只小豬的形象不同點(diǎn)，學(xué)生通過觀察比較，最后老師總結(jié)得出結(jié)論：不同的符號可以表現(xiàn)相同的形象來。然后把學(xué)生分成幾個(gè)小組，采取合作游戲的方式來共同創(chuàng)作和完成出一個(gè)作品來。如第一個(gè)小組畫小豬的的第一筆，第二個(gè)人接著

畫直至完成全部。分組游戲，一個(gè)人做一個(gè)動(dòng)作代表一個(gè)物體，另一人去畫，也可采取我畫你猜，你畫我猜等游戲方式。通過游戲活動(dòng)，使學(xué)生的眼、腦、手都得到了鍛煉。也使學(xué)生在一種輕松愉快的氛圍中不知不覺地掌握了簡筆畫的特點(diǎn)和規(guī)律。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新思維。

再次，把兒歌、謎語等活潑形式納入到簡筆畫創(chuàng)作中來。在幼師美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中筆者通過進(jìn)幼兒園考察和調(diào)研了解到幼兒活動(dòng)的需求，其中兒歌、謎語等活動(dòng)對兒童有著很大的吸引力。因此，幼師們在學(xué)習(xí)簡筆畫中不但要掌握其特點(diǎn)和規(guī)律，還要學(xué)會(huì)自己設(shè)計(jì)和運(yùn)用。結(jié)合兒童的興趣和愛好，幼師們進(jìn)行簡筆畫創(chuàng)作時(shí)就可采用兒歌、謎語等趣味形式進(jìn)行編創(chuàng)。如唱“小白兔白又白，兩只耳朵豎起來”，兒童就會(huì)想到小白兔的特點(diǎn)就是它的耳朵很大，就自然會(huì)把耳朵畫得很夸張很形象好看。因?yàn)樵趦和男哪恐?，每個(gè)物體都是有生命的，他們會(huì)笑、會(huì)跳、會(huì)說話，所以我們的簡筆畫應(yīng)夸張、突出、生動(dòng)有趣，用擬人的手法進(jìn)行表現(xiàn)，就會(huì)受兒童的喜歡，能激發(fā)他們的表現(xiàn)欲望。例如把小豬的肚子畫得胖胖的顯得更可愛，把熊貓的眼睛畫得更大一些，顯得更活潑可愛等等。

可見，簡筆畫教學(xué)只要能運(yùn)用能科學(xué)的教學(xué)方法和創(chuàng)新的教學(xué)思路，就能把抽象的教學(xué)內(nèi)容形象化、生動(dòng)化，就可以激發(fā)出兒童學(xué)習(xí)簡筆畫的興趣，對培養(yǎng)他們的觀察能力、記憶能力、描述能力，表現(xiàn)能力和想像能力也都是巧妙之舉。同樣也會(huì)收到事半功倍的效果。

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