淺談高校英語教師應(yīng)具備的素質(zhì)

喬艷

【摘要】高校教師要展開有效的英語教學(xué)，除了要求具有傳統(tǒng)高校英語教師必須具備的素質(zhì)，還要學(xué)習(xí)一些其他的素質(zhì)才能滿足新時代的要求。

【關(guān)鍵字】高校英語；教師；素質(zhì)

一、傳統(tǒng)高校英語教師應(yīng)當(dāng)具備的素質(zhì)

一般高校在選擇英語教師時，一般會看他們有沒有具備一些必須的素質(zhì)，這些素質(zhì)是英語教學(xué)任務(wù)能夠展開的最其本的條件，如果欠缺這些條件，英語教學(xué)根本無法進行。這些基本條件總體來說包含在職業(yè)道德要求和專業(yè)能力要求兩個方面：

1，職業(yè)道德素質(zhì)

1）高尚的道德品質(zhì)

目前對教師的道德品質(zhì)的要求有一個爭議，有不少人認為，教師也不過是一個普普通通的人，教育工作不過就是拿一份工資做一份事業(yè)，和普通的工作沒什么區(qū)別，他們不需要有特別高尚的道德品質(zhì)，大家也不必對教師期待太多，但是這種說法沒有受到普遍的贊同，這是由于教師做的是一份與眾不同的工作，他是無數(shù)學(xué)生性格的塑造者、人生的引導(dǎo)者。如果教師道德品質(zhì)高尚令學(xué)生敬佩，學(xué)生一生都會被教師的道德影響，自己也會努力做品德高尚的人；如果學(xué)生遇到的教師品德卑劣，很可能對人生、對社會的看法都會蒙上陰影，很長時間才能擺脫。無論學(xué)生、家長、還是學(xué)校，都很期待教師能有高尚的道德品質(zhì)，所以教師也應(yīng)當(dāng)嚴格要求自己，讓自己能成為一個配為人師的教育工作者。

2）吃苦耐勞的精神

當(dāng)教師是一份很清苦的工作，就目前普遍的情況來說，教師拿的工資并不比其它的職業(yè)高，但是需要擔(dān)負的責(zé)任卻很多，比如高校教師要完成自己的科研任務(wù)，還要承擔(dān)起教學(xué)任務(wù)。但是做教師這一行，就是需要在教學(xué)上有責(zé)任心、對工作有耐心，這樣才能做好教育工作。人們很希望教師在選擇了這個行業(yè)時，內(nèi)心就已經(jīng)做好艱苦付出的準(zhǔn)備，而不是一邊干著教師職業(yè)，一邊卻玩忽職守，用沒有責(zé)任心的方式對待教學(xué)工作。

2，專業(yè)能力素質(zhì)

1）扎實的英語功底

中國有一句古話，“以己昏昏怎能使人昭昭”，就是說自己都不明白一件事物是怎么回事，別人又怎么能聽明白他想要說什么？英語語系與中文語系是兩種完全不同的語系，它的單詞構(gòu)成方式、語法構(gòu)成、應(yīng)用方式都與中文有很大的區(qū)別，學(xué)生學(xué)習(xí)英語首先就要通過這個語系的隔核，如果教師有扎實的英語功底，就能用深入淺出的方式引導(dǎo)學(xué)生去探索英語的各種知識，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下慢慢形成英語的系統(tǒng)，而如果教師自己的英語功底都不扎實，只是一知半解，那學(xué)生學(xué)習(xí)起來就會倍感困難，不知道從哪里學(xué)起，甚至長時間在細枝末節(jié)上打轉(zhuǎn)，學(xué)習(xí)效率會嚴重降低。

2）流利的口語表達

英語學(xué)習(xí)的范圍包括“聽”、“說”、“讀”、“寫”四個方面，長期以來我國的應(yīng)試教育都著重在“讀”與“寫”兩個方面，而隨著經(jīng)濟的發(fā)展，人們要求學(xué)生不僅能取得英語的好成績，還能將英語知識應(yīng)用到實際的生活中，那么“聽”與“說”兩方面就被格外關(guān)注，英語教師要讓學(xué)生擁有流利的口語知識，自己要先有一口流利的口語知識，這樣才能對學(xué)生進行有效的引導(dǎo)，如果英語教師的口語能力不好，就不能用口語的方式進行引導(dǎo)，學(xué)生有可能會忽視口語的學(xué)習(xí)使知識的結(jié)構(gòu)無法滿足社會的需要，高校英語教師沒有流利的口語表達能力就無法滿足目前英語的教學(xué)要求。

二、新時代高校英語教師應(yīng)當(dāng)具備的其它素質(zhì)

在新時代，教師要能夠引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，即教師只是一個引導(dǎo)者，學(xué)生要通過教師的引導(dǎo)了解自己需要學(xué)習(xí)什么、怎樣去學(xué)習(xí)等等，這樣，教師就必須擁有其它的素質(zhì)才能完成教學(xué)任務(wù)，高校英語教師應(yīng)當(dāng)具備其它的素質(zhì)為：

1，必要的心理學(xué)素質(zhì)

要引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)英語，就要知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生才能找到自己需要的英文學(xué)習(xí)領(lǐng)域，因為英語的領(lǐng)域太廣寬，學(xué)生只有把精神放到自己需要學(xué)習(xí)的重點上，才能學(xué)得精、學(xué)得專；讓他們自主的探索時，還要知道怎樣引導(dǎo)學(xué)生才能展開自主的探索，不同性格、不同基礎(chǔ)的學(xué)生教師必須要用不同的引導(dǎo)方式。高校的英語教師要一次引導(dǎo)很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語，這些學(xué)生性格與英語基礎(chǔ)都不相同，教師由于工作繁重，不能花大量的時間跟每個學(xué)生長時間溝通，那么必須在很短的時間內(nèi)了解學(xué)生的心理并做出適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這就要求教師必須有一定程度的心理學(xué)知識，通過心理學(xué)知識，教師能在短時間識別學(xué)生的行為模式，并對他們的行為模式做出正確的反應(yīng)，學(xué)生就能被教師有效的引導(dǎo)，完成自主學(xué)習(xí)的過程。

2，收集處理信息的素質(zhì)

要讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)，教師就必須了解學(xué)生們正在關(guān)注什么、他們喜歡什么、他們正在過怎樣的生活等，這些都是展開英語交流的重要話題，教師除了要了解學(xué)生的生活情況和喜好外，還要緊跟時代的腳步知道更多、更新、更有趣的知識，如果教師經(jīng)常能與學(xué)生聊到更新的、更有趣的話題，學(xué)生會感到非常興奮，甚至?xí)榱肆私膺@些知識去查閱大量的資料與教師展開溝通，反之，學(xué)生覺得話題陳舊落后、千篇一律，就不會愿意接受教師的引導(dǎo)，所以教師有快速吸收信息的能力，并對這些信息有效的整理。

3，計算機和網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)

計算機教學(xué)是目前教學(xué)的重要方式，目前計算機網(wǎng)絡(luò)中有大量的英語電影、歌曲、報刊、資料，還有專門引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的多媒體軟件，這些資源都是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的重要輔助資料，教師擁有必要的計算機和網(wǎng)絡(luò)知識才知道怎樣下載和應(yīng)用這些資源；同時如果教師精通計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以通過網(wǎng)上的方式有效的引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，比如教師建立英語交流群，當(dāng)作網(wǎng)上英語交流角等。如果能有效應(yīng)用這些資源，將能開拓更多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑，英語教學(xué)也能達到事半功倍的效果。

總結(jié)：

高校教師要在這個新的時代展開自主的教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)，除了要有傳統(tǒng)英語教師必備的素質(zhì)，還要不斷更新自己，通過學(xué)習(xí)和應(yīng)用新的知識才能有效的展開英語教學(xué)。

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