構(gòu)建發(fā)展本位的少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)扶助模式

章敬

【摘要】少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)存在就業(yè)觀念不新、就業(yè)規(guī)劃不清、就業(yè)指導(dǎo)不專等問題，高校在就業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)遵循“符合民族地區(qū)發(fā)展、發(fā)揮個(gè)人能力優(yōu)勢(shì)、著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)面向未來”的原則，從思想指導(dǎo)、政策指導(dǎo)、素養(yǎng)指導(dǎo)等方面構(gòu)建就業(yè)扶助模式。

【關(guān)鍵詞】發(fā)展本位；少數(shù)民族學(xué)生；就業(yè)扶助

就業(yè)是民生之本，做好高校畢業(yè)生就業(yè)工作，是加快推進(jìn)以改善民生為重點(diǎn)的社會(huì)建設(shè)的具體體現(xiàn)，是構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的重要內(nèi)容，是建設(shè)人力資源強(qiáng)國(guó)的必然要求。近年來，大學(xué)畢業(yè)生在激烈的人才市場(chǎng)中面臨種種困境，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)也不容樂觀。分析當(dāng)前少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀，立足促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展和民族地區(qū)發(fā)展，探索建立切實(shí)可行的就業(yè)扶助模式，具有重大意義。

一、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析

民族大學(xué)生在內(nèi)地求學(xué)多年，拓展了知識(shí)視野，提高了能力技能，已經(jīng)具備了一定的就業(yè)優(yōu)勢(shì)，但離用人單位的要求來講，有的還存在一定差距。

（一）就業(yè)觀念不新

部分少數(shù)民族大學(xué)生的思想仍然受“統(tǒng)包統(tǒng)分”就業(yè)制度的影響，內(nèi)心還處于一種等靠要的狀態(tài)，缺乏就業(yè)主動(dòng)性。對(duì)于“自主擇業(yè)，雙向選擇”制度，未能深入認(rèn)識(shí)與把握，原因有三：第一，少數(shù)民族學(xué)生來自邊遠(yuǎn)的少數(shù)民族地區(qū)，有些政策制度在當(dāng)?shù)剡€未得到徹底的貫徹，人們內(nèi)心的觀念還未得到徹底的轉(zhuǎn)變。第二，少數(shù)民族學(xué)生平時(shí)對(duì)就業(yè)政策的關(guān)注度不夠。第三，高校對(duì)于國(guó)家就業(yè)政策的宣傳力度不夠。因此，少數(shù)民族學(xué)生在思想上、心理上還未根據(jù)時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求做出相應(yīng)的調(diào)整，就業(yè)觀念仍然比較陳舊。

（二）就業(yè)規(guī)劃不清

就業(yè)規(guī)劃是指?jìng)€(gè)體在對(duì)主客觀條件進(jìn)行測(cè)定、分析、定位的基礎(chǔ)上，結(jié)合社會(huì)發(fā)展要求確定職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并做出一整套行之有效的現(xiàn)實(shí)安排。例如，有的少數(shù)民族學(xué)生因就業(yè)規(guī)劃不清而沒能提前確定畢業(yè)去向，在留內(nèi)地還是回家鄉(xiāng)的選擇中搖擺不定，留內(nèi)地就業(yè)沒有信心，回家鄉(xiāng)就業(yè)沒有把握。面對(duì)內(nèi)地學(xué)生的種種優(yōu)勢(shì)，有的少數(shù)民族學(xué)生自愧弗如，因此對(duì)內(nèi)地的就業(yè)崗位望而止步；背井離鄉(xiāng)已多年，對(duì)于家鄉(xiāng)的人才市場(chǎng)不甚了解，不敢貿(mào)然回鄉(xiāng)。少數(shù)民族學(xué)生這種處于兩難的夾縫就業(yè)空間之中，其癥結(jié)這緣于就業(yè)規(guī)劃不清。

（三）就業(yè)指導(dǎo)不專

一定意義上講，少數(shù)民族學(xué)生在高校中屬于特殊群體，在學(xué)習(xí)和生活方面都需要適當(dāng)照顧。而高校面向全體學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)，很少把少數(shù)民族學(xué)生單獨(dú)列為一個(gè)群體對(duì)象來看待，對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)在機(jī)構(gòu)、人員、機(jī)制和內(nèi)容等方面都缺乏針對(duì)性和專門性。具體表現(xiàn)為：首先，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)不專。大部分高校就業(yè)指導(dǎo)中心沒有下設(shè)專門的少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)辦公室或?qū)Ｂ毴藛T，缺少專門管理，這就難以避免出現(xiàn)管理缺位。其次，就業(yè)指導(dǎo)人員素質(zhì)不專。從事少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作人員必須非常熟悉少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)，而且對(duì)少數(shù)民族地區(qū)要比較了解，這種專門人才在高校不多。再次，就業(yè)指導(dǎo)機(jī)制不專。對(duì)于少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)是近幾年才提出的課題，目前運(yùn)行機(jī)制尚不完善。最后，就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容不專。少數(shù)民族學(xué)生在提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力方面有特殊的要求，應(yīng)根據(jù)其具體優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)來確定指導(dǎo)內(nèi)容，例如，大多數(shù)高校對(duì)提高少數(shù)民族學(xué)生漢語(yǔ)水平的投入還不夠，在緩解就業(yè)壓力方面的心理干預(yù)措施不多。

二、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)扶助原則

扶助少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)是一項(xiàng)系統(tǒng)的工作，應(yīng)考慮到諸多方面的因素，包括少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展、少數(shù)民族大學(xué)生自身的發(fā)展和高校的資源條件等等。總體來講，高校在少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)方面應(yīng)遵循如下原則。

（一）符合民族地區(qū)發(fā)展的原則

發(fā)展需要人才，人才的培養(yǎng)需要教育，實(shí)際則表現(xiàn)在人才的從業(yè)水平的提高及工作能力的提升。少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展較內(nèi)地有些落后，但有豐富的人力資源，具有很大的發(fā)展?jié)摿?。人才的作用就在于發(fā)掘民族地區(qū)的潛力，釋放民族地區(qū)的能力，通過具體扎實(shí)的工作，促進(jìn)民族地區(qū)的發(fā)展。輸送大量少數(shù)民族學(xué)生來內(nèi)地求學(xué)是少數(shù)民族地區(qū)人才隊(duì)伍建設(shè)的一條途徑，目的是為了人才返鄉(xiāng)建設(shè)民族地區(qū)。對(duì)內(nèi)地高校中的少數(shù)民族學(xué)生的教育應(yīng)更傾向于著眼少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的具體需要。

（二）發(fā)揮個(gè)人能力優(yōu)勢(shì)的原則

能力有多方面表現(xiàn)，如學(xué)習(xí)能力、工作能力、社交能力，等等，能力高低是決定一個(gè)人才貢獻(xiàn)大小的指標(biāo)之一，塑造人才需要鍛造其能力。評(píng)價(jià)分析一個(gè)人的能力，必須堅(jiān)持整體與部分相結(jié)合的原則，既從各方面整體考察能力，又要區(qū)分其能力強(qiáng)弱，總結(jié)出能力優(yōu)勢(shì)面和劣勢(shì)面，這樣才能合理利用人力資源，使人才優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮。少數(shù)民族學(xué)生自身具有多種優(yōu)勢(shì)特點(diǎn)，如勤儉樸實(shí)、意志堅(jiān)定、個(gè)性鮮明，這些都是應(yīng)予以發(fā)掘及發(fā)揚(yáng)的。少數(shù)民族學(xué)生在進(jìn)行就業(yè)選擇時(shí)，應(yīng)注意揚(yáng)長(zhǎng)避短，讓自己的工作與自身?xiàng)l件優(yōu)化組合。

（三）著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)面向未來的原則

一個(gè)地區(qū)、一個(gè)民族的發(fā)展必定要經(jīng)過漫長(zhǎng)的文化積淀以及經(jīng)濟(jì)的飛速跨越，這個(gè)過程不是一觸而就的。在發(fā)展的目標(biāo)計(jì)劃中，總的原則就是立足長(zhǎng)遠(yuǎn)、可持續(xù)發(fā)展。少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)結(jié)合家鄉(xiāng)的實(shí)際情況，樹立長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展目標(biāo)，一步步實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。高校就業(yè)指導(dǎo)配置人力資源時(shí)，也應(yīng)以少數(shù)民族地區(qū)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展為前提，既要考慮到近幾年學(xué)生的回鄉(xiāng)情況，又要重視以后學(xué)生回鄉(xiāng)建設(shè)的需求。只有高校和學(xué)生把眼光放的長(zhǎng)遠(yuǎn)，才能更好地解決少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題，才能把少數(shù)民族地區(qū)建設(shè)好。

三、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)扶助策略

根據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)，結(jié)合少數(shù)民族學(xué)生的具體情況，高校應(yīng)建立起一套切實(shí)有效的教幫結(jié)合的少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)扶助模式。這套模式將從全方位、多層次提高少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，以利于他們畢業(yè)走向社會(huì)工作崗位。

（一）思想指導(dǎo)，努力更新就業(yè)觀念

解決少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題首先要從思想上厘清對(duì)“雙向選擇”制度的認(rèn)識(shí)、科學(xué)就業(yè)觀的樹立等?！半p向選擇”并不代表弱勢(shì)群體沒有機(jī)會(huì)，而應(yīng)積極主動(dòng)爭(zhēng)取機(jī)會(huì)，關(guān)鍵是消除內(nèi)心的恐懼和退縮。對(duì)少數(shù)民族學(xué)生擇業(yè)價(jià)值觀進(jìn)行引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變畢業(yè)生的就業(yè)觀念，使其樹立自主就業(yè)和多元就業(yè)的意識(shí)，破除舊的“學(xué)而優(yōu)則仕”、“官本位”、“端鐵飯碗”的就業(yè)觀念，拋棄傳統(tǒng)的“喜公怕私”、“愛城棄鄉(xiāng)”、“嫌貧愛富”觀念，樹立在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的時(shí)代就業(yè)觀。在當(dāng)今時(shí)代，就業(yè)不是一勞永逸的，需要在工作過程中，根據(jù)自身的實(shí)際情況和社會(huì)發(fā)展變化來適時(shí)調(diào)整職業(yè)。觀念的轉(zhuǎn)變是一個(gè)過程，學(xué)校應(yīng)盡可能地給學(xué)生提供一些新的及時(shí)的信息，學(xué)生應(yīng)主動(dòng)去認(rèn)識(shí)所處的新環(huán)境與新情勢(shì)。

（二）政策指導(dǎo)，全面提供就業(yè)信息

從畢業(yè)到最后的錄用需要經(jīng)過收集信息、初步選擇、建立聯(lián)系、綜合比較、確定目標(biāo)、落實(shí)單位等過程，其中最重要的環(huán)節(jié)就是收集信息，進(jìn)行就業(yè)準(zhǔn)備。信息準(zhǔn)備不充分，錯(cuò)失擇業(yè)良機(jī)是影響少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)的一個(gè)重要原因。少數(shù)民族學(xué)生對(duì)于用人信息的掌握，大多數(shù)來自于學(xué)校、互聯(lián)網(wǎng)、親朋好友等渠道，尤其是學(xué)校對(duì)于用人信息的獲取從時(shí)效和數(shù)量上都有一定的局限性，這對(duì)少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)是不利的。高校就業(yè)工作部門需要以少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)相關(guān)政策依據(jù)，建立起針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生群體就業(yè)的信息傳遞網(wǎng)，保證盡可能及時(shí)、準(zhǔn)確地把學(xué)校收集到的信息傳達(dá)到位。除了相關(guān)政策，還需配備專業(yè)工作人員，全面快速搜集社會(huì)及各方面有利于少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)的信息，拓寬信息渠道，完善信息網(wǎng)絡(luò)。

（三）素養(yǎng)指導(dǎo)，扎實(shí)提高職業(yè)技能

一個(gè)人的綜合素質(zhì)是整個(gè)知識(shí)體系及思想文化修養(yǎng)的反映。知識(shí)、學(xué)科上復(fù)合交叉的完善性，取決于以一個(gè)專業(yè)的知識(shí)為中心，多方面知識(shí)相輔助的結(jié)構(gòu)是否合理。因此，少數(shù)民族學(xué)生應(yīng)樹立不斷完善自己的意識(shí)，其中就包括就業(yè)技能的完善。首先，正確認(rèn)識(shí)自我。客觀剖析自我優(yōu)劣勢(shì)，找準(zhǔn)自己的定位，及時(shí)調(diào)整就業(yè)期望值，克服就業(yè)盲目性，避免未來理想與現(xiàn)實(shí)出現(xiàn)過大反差。其次，提高計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)水平。全球化和信息化的今天，計(jì)算機(jī)能力和英語(yǔ)能力是必不可少的，也是畢業(yè)生求職的一項(xiàng)基本砝碼。少數(shù)民族學(xué)生還要加強(qiáng)漢語(yǔ)的學(xué)習(xí)，有必要參加HSK考試，獲取等級(jí)證書。再次，掌握在求職的整個(gè)階段所需的能力，如簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、求職禮儀等等，對(duì)此，每個(gè)少數(shù)民族學(xué)生都應(yīng)予以足夠的重視。