思維是寫作的靈魂

黃俊

中學(xué)生寫不好作文原因有二：一是感到?jīng)]什么可寫，二是偶爾發(fā)現(xiàn)有東西可寫也不知道怎么寫。中學(xué)生生活實踐較少，但畢竟還是有生活的，不是沒什么東西可寫。所以中學(xué)生寫不好作文的根本原因是“不知道怎么寫”，不會用筆去表現(xiàn)生活。

人們總習(xí)慣地認(rèn)為“用筆表現(xiàn)生活”，只是培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力就可以了，殊不知，寫作的本質(zhì)是思維能力的體現(xiàn)，語言只是思想的載體。具體到中學(xué)生來說，初中的作文教學(xué)在于形象思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能把看到的景、經(jīng)歷的事再現(xiàn)于筆下；高中作文教學(xué)在于邏輯思維能力的訓(xùn)練，使學(xué)生能清晰地表達出自己的觀點。思維能力不是孤立的，它是建立在對所掌握的素材的全面科學(xué)分析的基礎(chǔ)上，它要借助語言這個載體表達出來以和別人進行交流。有鑒于此，作文教學(xué)就應(yīng)該有三個基本的要素：寫作素材，思維能力，語言表達。思維能力是核心，寫作素材是思維的基礎(chǔ)，實際寫作中寫作素材也是思維結(jié)果的論據(jù)，語言表達是思維結(jié)果的物質(zhì)再現(xiàn)。

寫作離不開思維、素材、表達這三個基本要素，其本質(zhì)是思維能力。教師在作文教學(xué)的實踐中就要引導(dǎo)學(xué)生確立以下三個能力目標(biāo)：

（一）真切認(rèn)識世界的能力 文章是客觀事物的反映，寫好文章就必須準(zhǔn)確的認(rèn)識客觀世界?！皽?zhǔn)確”是指在分析事理時要用辯證的方法。寫作思維的深刻性在于不惑于形形色色的表面現(xiàn)象，而能揭示事物的本質(zhì)。寫人，要寫出被寫對象熟悉而又陌生的性格特點；說理，要講出人們普遍未意識到，或意識到了但沒有講出來的道理，或者從人們習(xí)以為常的命題中開掘出新意來。

（二）清晰整理思路的能力 條理不清是中學(xué)生作文的通病，其實質(zhì)是思維的不清晰。大凡良好的思維都是按一定的條理進行的，條理是思維得以有效進行的必要形式，失去條理，思維就是一團亂麻。平日里我們聽報告、讀文章，有條理的就易于接受，缺乏條理的就不知所云。寫文章要做到有條理，一定要學(xué)會整體構(gòu)思。先寫什么，再寫什么，最后寫什么，其實質(zhì)是思路清晰與否的反映。

（三）完美遣詞造句的能力 思維的結(jié)果要用語言把它準(zhǔn)確完美地表達出來，這就離不開遣詞造句能力。遣詞造句過程本身也是個整理思維的過程。很多中學(xué)生的作文語言貧乏，如同一杯白開水，甚至詞不達意，其根源在于學(xué)生思維的不清晰。另外學(xué)生閱讀太少，詞匯、范句積累不夠，也導(dǎo)致表達能力欠缺。

學(xué)生寫作能力目標(biāo)的確立為我們的作文教學(xué)指明了努力的方向。在作文教學(xué)中，如能從以下三個方面去組織教學(xué)和訓(xùn)練，并在各環(huán)節(jié)注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，大體就能收到良好的教學(xué)效果。

（一）積累寫作素材 思維是對所占有的素材進行綜合分析的過程，同時也是用來佐證思維結(jié)果的論據(jù)，所以搜集寫作素材是寫作的基礎(chǔ)工作。

中學(xué)生的寫作素材主要來自于他們的生活，飲食起居、校園喜怒、鄰里親情、街頭巷議、田園情趣等等，都是中學(xué)生寫作素材的來源。生活是豐富多彩的，生活也不缺乏真善美，需要的只是一雙觀察生活的眼睛，一顆體會真善美的心靈。教師要引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，更要教會學(xué)生從生活現(xiàn)象中去思考?，F(xiàn)代社會信息量非常之大，內(nèi)容非常之雜，價值觀又非常之多元化。這就要求學(xué)生積累寫作素材時，不能只是簡單的對信息進行采取、收藏，更需要對信息進行分析思考。這恰恰體現(xiàn)了思維能力在寫作中的本質(zhì)作用。而中學(xué)生往往缺乏這種分析能力，這就要求教師教會他們從紛繁的社會現(xiàn)象中去分析問題實質(zhì)的能力，教會他們辯證分析問題的能力，教會他們辨別真善美和假惡丑的能力。

書本也是中學(xué)生寫作素材的重要來源。中學(xué)生的生活實踐畢竟是有限的，而現(xiàn)實中繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)也妨礙了學(xué)生親身去體驗生活、思考生活。書本不但有大量的寫作素材可供使用，更有前人相對成熟精辟的思想可供學(xué)生獲取。書本豐富多樣，老師要有針對性地指導(dǎo)學(xué)生閱讀并獲取寫作素材。

（二）給文章一個最恰當(dāng)?shù)谋憩F(xiàn)形式 朱光潛先生說：“在作文運思時，最重要而且最艱苦的工作不在搜集素材，而在有了材料之后，將它們加以選擇和安排，這就等于給它們一個完整的有生命的形式。”他還說：“變遷了形式，就變遷了內(nèi)容?！逼鋵嵈_定文章的表現(xiàn)形式就是安排文章的篇章結(jié)構(gòu)，而文章的篇章結(jié)構(gòu)就是作者寫作思路的外在表現(xiàn)形式，是作者思維是否明晰、條理是否清楚的反映。中學(xué)生畢竟思維能力不夠完善，表現(xiàn)其思維能力的方法也很有限。怎樣讓學(xué)生把他們想寫的東西有條理的在文章中寫出來，這就要求教師提供給他們一些文章的基本形式，讓他們在此基礎(chǔ)上訓(xùn)練并逐漸變化提高，以達到文無定式的最高目標(biāo)。教師在教學(xué)中，要按照學(xué)生思維發(fā)展的規(guī)律，以材料安排、文章構(gòu)思的方法為單位，制定嚴(yán)密的單元教學(xué)計劃，一個單元解決某一個有關(guān)謀篇布局的問題，循序漸進。比如寫景分為寫景順序、動靜互襯、多角度觀察等單元展開訓(xùn)練；敘事分為基本方法、正側(cè)面描寫、敘事人稱等單元展開；議論分為總分論點、例證引證、論證角度等單元展開。學(xué)生一開始可能只是簡單套用范文模式，但學(xué)習(xí)本來就是一個由已知向未知前進的過程，只要不死板，引導(dǎo)學(xué)生在套用的基礎(chǔ)上靈活變通，他們就能很快掌握各種文體，并能不斷創(chuàng)新。

（三）錘煉流暢的語言 完美的語言表達主要是由遣詞造句體現(xiàn)的。遣詞造句又是學(xué)生思維過程的再現(xiàn)，老師要引導(dǎo)學(xué)生把問題想深入、想全面，理清思路，做到胸有成竹，表達起來自然明白流暢、一氣呵成。遣詞造句能力又是學(xué)生閱讀能力的反映，教師在一開始就要有計劃的讓學(xué)生閱讀并背誦大量的名篇名句，完成原始的語言積累。另外，造句、仿寫、改寫、修辭訓(xùn)練等等都是提高學(xué)生語言表達能力的最佳途徑。經(jīng)常性的寫日記、隨筆更能大幅提高語言表達的能力，教師要身體力行、常抓不懈。

寫作是一件艱苦的事情，寫作也是一件快樂的事情。艱苦是因為它是思維的結(jié)晶，需要長期的努力?？鞓肥且驗樗馨炎约旱乃枷牒蛣e人的思想進行交流并使之更為成熟。而思想的進步才是人類永遠進步的保證。讓學(xué)生明白這一點并為之努力，作文教學(xué)就不是一件難事了。