電子標(biāo)準(zhǔn)化病人在《健康評(píng)估》教學(xué)中的應(yīng)用

郭大英

目的：了解電子標(biāo)準(zhǔn)化病人在《健康評(píng)估》教學(xué)中的效果。方法：以我校2011級(jí)大專護(hù)理專業(yè)甲班60人為實(shí)驗(yàn)組，班乙60人為對(duì)照組。實(shí)驗(yàn)組采用電子標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法，對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，通過理論和操作考試，比較2組的學(xué)習(xí)效果。結(jié)果：實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組在結(jié)束考試的理論、操作考試成績(jī)、平均成績(jī)、優(yōu)良情況的比較，均有顯著性差異（p<0.01）。實(shí)驗(yàn)組的成績(jī)明顯高于對(duì)照組。結(jié)論：電子標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法在《健康評(píng)估》教學(xué)中的效果明顯優(yōu)于傳統(tǒng)教學(xué)法，值得廣為推廣。

電子標(biāo)準(zhǔn)化病人 健康評(píng)估 傳統(tǒng)教學(xué)法

《健康評(píng)估》是聯(lián)系醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課與醫(yī)學(xué)臨床課的橋梁課程，其基本原則適用于所有護(hù)理學(xué)科。健康評(píng)估在護(hù)理教育中占有重要地位，是護(hù)理專業(yè)學(xué)生的主干課程。在以往的健康評(píng)估教學(xué)中，我們采用的是傳統(tǒng)教學(xué)法，即理論講授輔以多媒體教學(xué)，實(shí)訓(xùn)課則采用學(xué)生之間相互練習(xí)的方法，學(xué)生對(duì)于一些陽(yáng)性體征難以理解、掌握。為了提高學(xué)習(xí)效果，我們對(duì)部分班級(jí)采用了電子標(biāo)準(zhǔn)化病人進(jìn)行身體評(píng)估的教學(xué)，并對(duì)其教學(xué)效果作了對(duì)比分析，現(xiàn)報(bào)告如下：

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象

選取2011級(jí)大專護(hù)理專業(yè)2個(gè)班級(jí)共120名學(xué)生為研究對(duì)象，全部為女生。其中甲班60名為實(shí)驗(yàn)組，采用電子標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法和傳統(tǒng)教學(xué)法；乙班60名為對(duì)照組，采用傳統(tǒng)教學(xué)法，即講授法、多媒體教學(xué)、學(xué)生相互練習(xí)。由同一老師帶教，按同一教學(xué)大綱、教學(xué)進(jìn)度教學(xué)。2組學(xué)生在年齡、基礎(chǔ)成績(jī)方面無統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

1.2 方法

對(duì)照組采用傳統(tǒng)教學(xué)法，即理論課內(nèi)容采用講授法，輔以多媒體教學(xué)，身體評(píng)估實(shí)訓(xùn)課讓學(xué)生配合示教，同學(xué)之間相互練習(xí)。

實(shí)驗(yàn)組采用傳統(tǒng)教學(xué)法和電子標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)法配合。在對(duì)照組所采用教學(xué)法的基礎(chǔ)上，身體評(píng)估中使用電子標(biāo)準(zhǔn)化病人配合教學(xué)。

1.3 效果評(píng)價(jià)

期末理論考試總分70分，操作考試總分30分，總分100分，將2組成績(jī)進(jìn)行對(duì)比分析。統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試、統(tǒng)一閱卷。

1.4 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS16.0進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，計(jì)量資料以（±S）表示，采用t檢驗(yàn)，計(jì)數(shù)資料采用x2檢驗(yàn)，p<0.05為差異有顯著性。

2 結(jié)果

2組期末考試成績(jī)見表1。實(shí)驗(yàn)組在理論考試、操作考試、總成績(jī)、優(yōu)良率上明顯高于對(duì)照組，有統(tǒng)計(jì)學(xué)差異。

3 討論

本研究顯示，電子標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)配合傳統(tǒng)教學(xué)法應(yīng)用于《健康評(píng)估》的教學(xué)能明顯提高教學(xué)效果。電子標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)系統(tǒng)主要由仿真人體模型和多媒體教學(xué)軟件兩部分組成，通過軟件編寫的控制程序，對(duì)模擬人實(shí)行智能化操作控制。該設(shè)備具有教師控制臺(tái)和學(xué)生試驗(yàn)臺(tái)，教師可根據(jù)教學(xué)需要靈活采用分組教學(xué)、全體教學(xué)和個(gè)別輔導(dǎo)等多種教學(xué)方式，可反復(fù)讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，彌補(bǔ)了教學(xué)資源的不足。

電子標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)系統(tǒng)具有傳統(tǒng)教學(xué)法無法比擬的優(yōu)勢(shì)。電子標(biāo)準(zhǔn)化病人能在任何時(shí)候提供病理體征給學(xué)生練習(xí)聽診、觸診，并可反復(fù)練習(xí)。這在學(xué)生之間相互練習(xí)是不可能做到的。軟件中的呼吸音、心音系利用先進(jìn)的音頻采集裝置，在典型病人身上采集，解決了模擬音教學(xué)中的失真問題，使學(xué)生更易貼近臨床。

當(dāng)然，電子標(biāo)準(zhǔn)化病人也存在一些缺陷，比如，手感與真實(shí)人體存有一定的差距。故在教學(xué)中，仍然要配合傳統(tǒng)教學(xué)法，揚(yáng)長(zhǎng)避短，才能收到較好的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]王占波，趙向林，田文龍等.心肺聽診多媒體臨床技能綜合訓(xùn)練實(shí)驗(yàn)室研究與應(yīng)用[J].河北中醫(yī)藥學(xué)校，2003，18（3）：46-47.

[2]何曉峰，張存泰，劉文勵(lì)等.電子標(biāo)準(zhǔn)化病人教學(xué)系統(tǒng)在診斷學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)雜志，2006，16（1）：158-160.