基于工作過程《獸醫(yī)免疫學》教學改革方法探討

隋慧　史麗華　楊松　高慎陽

獸醫(yī)免疫學是獸醫(yī)等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課。為了解決傳統(tǒng)教學中理論與實踐銜接不解密，教學內(nèi)容跟不上社會與崗位脫節(jié)的問題。本文提出了基于工作過程的獸醫(yī)免疫學教學改革的原則及教學方法手段的改革，使學生的專業(yè)培養(yǎng)水平在理論與實踐的融合中實現(xiàn)飛躍。

獸醫(yī)免疫學 工作過程 教學改革

獸醫(yī)免疫學是獸醫(yī)等相關(guān)專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課程，其理論和實踐教學體系的編排對獸醫(yī)相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。目前我國傳統(tǒng)學科的課程理念根深蒂固，真正與工作過程相結(jié)合的職業(yè)教育課程的開發(fā)還處于摸索階段。目前，高等職業(yè)教育的課程改革正在積極的進行著，但在很多方面仍然存在著許多問題，如理論和實踐銜接不緊密，課程與工作崗銜接不緊密，學用不一致。教學內(nèi)容跟不上社會需要，與崗位需求脫節(jié)等。以往的教學中往往以理論講述為主，不利于調(diào)動學生的積極性，也不利于學生職業(yè)能力的培養(yǎng)。為此，應(yīng)該積極探索和工作崗位相結(jié)合的獸醫(yī)免疫學教學方法，適應(yīng)將來的崗位需要。

一、《獸醫(yī)免疫學》課程改革的原則

《獸醫(yī)免疫學》課程具有技術(shù)性、實踐性強的特點，該課程的教學改革應(yīng)遵循以下幾個基本原則。

1.重新修訂教學目標

在教學過程中，使學生掌握獸醫(yī)免疫學所必須的專業(yè)基本技能，專項實踐技能和綜合職業(yè)能力。掌握細菌類疾病，病毒類疾病，其他微生物疾病實驗室血清學檢驗技術(shù)。利用實訓環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生動手能力，提高學生職業(yè)素養(yǎng)，注重敬業(yè)精神，吃苦耐勞等方面的教育，并形成良好的職業(yè)道德。

2.以技能培養(yǎng)為根本

可以考慮在《獸醫(yī)免疫學》教學內(nèi)容的安排上加大技能的比重。要構(gòu)建與職業(yè)環(huán)境相似的教學環(huán)境，促使學生主動參與教學活動。教師的角色應(yīng)由“課堂主導者”變?yōu)椤皩W習指導者”，學生也要以完成任務(wù)主體的身份出現(xiàn)。要培養(yǎng)學生的開放思維、合作精神和獨立學習能力，挖掘?qū)W生的潛能，使他們的素質(zhì)全面提高。

3.以工作過程為導向，融教、學、做于一體

通過對就業(yè)崗位分析，確定典型的工作任務(wù)，再對典型工作任務(wù)進行整合，最終確定課程體系。在課程體系上，根據(jù)專業(yè)能力的最終培養(yǎng)目標，推出所需要的專業(yè)技能，得出相互關(guān)聯(lián)，每個能力項目由不同的工作任務(wù)完成，使專業(yè)能力的培養(yǎng)與生產(chǎn)崗位能力要求緊密結(jié)合，突出專業(yè)技術(shù)能力的培養(yǎng)主線。

4.校企合作開發(fā)工學結(jié)合課程

獸醫(yī)免疫教師與企業(yè)相關(guān)技術(shù)人員，在開展校企合作的基礎(chǔ)上，開發(fā)工學結(jié)合課程。實踐教學在實訓室進行，結(jié)合校企共建的動物疫病監(jiān)測中心、校內(nèi)獸醫(yī)院和養(yǎng)殖場的生產(chǎn)任務(wù)完成實踐教學。部分項目可在現(xiàn)場完成，邊講授，邊操作，探索不同的教學模式。本著突出能力培養(yǎng)的目標要求，在課程設(shè)置上強化實訓教學體系的建設(shè)。

二、《獸醫(yī)免疫學》課程教學方法手段探索

貫徹以生產(chǎn)過程為導向的教學理念，總體上根據(jù)學生循序漸進的認識規(guī)律，將全部內(nèi)容劃分為三個階段，依次為基礎(chǔ)模塊（獸醫(yī)免疫基本技能部分），技術(shù)模塊（綜合技能），特色技術(shù)模塊（免疫學技術(shù)應(yīng)用），為學生構(gòu)建全方位的獸醫(yī)免疫學實驗室實驗操作技術(shù)地訓練。

1.在教學順序安排上

以生產(chǎn)過程為導向，以突出職業(yè)能力為本位，按照實驗難易的順序，靈活安排的組織教學，使學生在生產(chǎn)過程中掌握專項技能，理解專業(yè)理論，形成綜合能力。

2.教學內(nèi)容的安排

力求突出重點，盡量貼近生產(chǎn)，做到舉一反三。將動物病原微生物細菌類疾病診斷過程的獨立性，病毒類疾病的診斷過程的獨立性，其他微生物的診斷與進行科學研究技術(shù)與態(tài)度的綜合性在教學過程中實現(xiàn)有機的統(tǒng)一，這是組織教學內(nèi)容的核心和難點。在教學中介紹基本實驗技術(shù)，關(guān)鍵生產(chǎn)實踐技能，和相應(yīng)的專業(yè)知識的傳授和訓練，其余內(nèi)容以突出特色技術(shù)為重點進行對比性介紹。

3.教學方法與手段

以工作過程為導向的教學觀念，必須在強化職業(yè)技能的同時，提高學生專業(yè)理論水平，實現(xiàn)高職教育的完整內(nèi)涵。

（1）在以生產(chǎn)過程為導向的教學中，從解釋現(xiàn)象，分析機理，解決問題入手，以“必須”“夠用”為原則，擴充理論知識，培養(yǎng)學生思維。

（2）在教學方法上，應(yīng)從學生的實際情況出發(fā)，堅持以學生為主體，教師組織指導，答疑和檢查等啟發(fā)式教學為原則，積極采用直觀式，現(xiàn)場講授，問題討論，示范操作，典型剖析，實際價值，布置研究型課題等教學方法，充分調(diào)動學生的積極性和主動性，優(yōu)化教學內(nèi)容，啟發(fā)學生思維，提高教學效果。

（3）做好各種教學資料的準備工作。如圖片，實物，標本，專業(yè)錄像片等，F(xiàn)LASH動畫，網(wǎng)上資源，多媒體課件等教學工具，增強學生的感性認識，并注意知識的科學性、先進性和實用性。

4.實踐教學的組織與安排

（1）為保證實踐教學體系的順利實施，必須要建立起配套的校內(nèi)實訓基地校外實訓基地，基地內(nèi)應(yīng)有用作實驗的材料與設(shè)備（欲做科研，應(yīng)有一定的技術(shù)性設(shè)備），校內(nèi)生產(chǎn)基地應(yīng)以科研、生產(chǎn)、示范推廣為目的。校外實訓基地應(yīng)首選有現(xiàn)代化管理理念和科學化，標準化，規(guī)范化管理水平的企業(yè)或事業(yè)單位實訓室，采用產(chǎn)學研結(jié)合機制，給學生創(chuàng)造一個實訓和研究條件。

（2）在教學設(shè)計上，遵循基本功訓練→單項技能訓練→綜合能力訓練→崗位能力訓練這樣一個循序漸進的原則，采用獨立操作和分組訓練等多種方式。

獸醫(yī)免疫學是一門專業(yè)技術(shù)課程，因此，教師應(yīng)積極轉(zhuǎn)變教學觀念，切實改變教學方法和教學手段，有計劃有步驟地過渡到教師指導下的“以學生為中心”的教學模式上，把理論和實踐有機的結(jié)合起來，把理論寓于實踐，以便學生在操作中加深對理論的理解，以切實提到學生的實踐能力。通過上述的課程教學，使職業(yè)院校的專業(yè)特色，職業(yè)特色，在與市場的無縫對接中得到體現(xiàn)，實現(xiàn)育人與用人、成人和成才、求知與求職的有機結(jié)合，學生的專業(yè)培養(yǎng)水平在理論與實踐的融合中實現(xiàn)飛躍。