淺談職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)的指導(dǎo)意義

張永玲

通過對大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃流程與內(nèi)容的分析，結(jié)合了職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意義，提出了一些進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)意義的措施。

職業(yè)生涯規(guī)劃 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)

如今，大學(xué)生的就業(yè)難是一個社會重點關(guān)注的熱點話題，大學(xué)生的就業(yè)壓力也是當(dāng)今社會所不容忽視的問題，面對當(dāng)前的社會就業(yè)供需矛盾問題，以及部分大學(xué)生缺乏自身與社會認(rèn)識的現(xiàn)狀，高校大學(xué)職業(yè)生涯規(guī)劃理論的引入顯得尤為必要，高校必須要用職業(yè)生涯規(guī)劃的思想來做好大學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)工作。

一、大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃流程與內(nèi)容

所謂職業(yè)生涯規(guī)劃，具體來講是指個人在職業(yè)生涯發(fā)展當(dāng)中，對自身的特征優(yōu)勢與職業(yè)、教育環(huán)境等資料進(jìn)行探索，并在自身的環(huán)境資源上確立生涯的目標(biāo)，面對各種生涯選擇事件與機(jī)會進(jìn)行自身評估與決定，從而實現(xiàn)自我目標(biāo)。

1.自我評估

自我評估通常包含自身的興趣、性格、特長、學(xué)識、情商、智商以及組織協(xié)調(diào)能力等評估，其評估途徑也是多方面的，可以自行分析思考，也可以通過與老師、朋友、家長等討論交流進(jìn)行自身評估，另外還可以利用專業(yè)的職業(yè)測評軟件。

2.生涯機(jī)會的評估

分析各種因素對自身生涯發(fā)展的各種影響，諸如環(huán)境的發(fā)展變化、自身在所處環(huán)境中的地位、環(huán)境對自身的有利條件或者不利條件等。

3.職業(yè)的選擇

利用自我評估與生涯機(jī)會的評估，認(rèn)清自身的優(yōu)勢與劣勢，在進(jìn)一步分析環(huán)境的基礎(chǔ)之上做出職業(yè)選擇，職業(yè)選擇需要充分考慮到自身的興趣與特長以及環(huán)境對自身的影響。

4.設(shè)定職業(yè)生涯目標(biāo)

職業(yè)生涯目標(biāo)一般分為短期、中期與長期目標(biāo)，大學(xué)生在校期間主要需要規(guī)劃短期與中期目標(biāo)。

5.制訂行動計劃

職業(yè)生涯規(guī)劃的順利實施需要有具體完善的計劃與明確實施。這也是對高校學(xué)生個體化教育的關(guān)鍵。

6.評估與反饋

職業(yè)生涯規(guī)劃需要及時的評估與反饋，來適應(yīng)不斷變化與不可預(yù)測的環(huán)境。其內(nèi)容包含職業(yè)生涯重新評估、生涯目標(biāo)的修正、計劃措施變更等。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作意義

如今，一些高校對學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)往往停留在傳統(tǒng)的傳授就業(yè)方法、樹立正確擇業(yè)觀等方面，而沒有進(jìn)行完整的全過程的職業(yè)生涯規(guī)劃，沒有重視學(xué)生主體的興趣、特長、能力等。而職業(yè)生涯規(guī)劃則能夠通過學(xué)生主體的發(fā)揮，以社會為導(dǎo)向，并結(jié)合社會人才市場的發(fā)展形勢，為大學(xué)生提供個性化的就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們設(shè)計適合自身的職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)與計劃。職業(yè)生涯規(guī)劃對大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的意義不言而喻，首先，其為大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育搭建了一個理想的平臺，通過對職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)，讓學(xué)生找出自身特點、分析自己性格情緒、發(fā)現(xiàn)興趣愛好所在，從而選擇適合自身發(fā)展的職業(yè)，規(guī)劃出符合自己特長的職業(yè)生涯之路，同時，學(xué)校利用職業(yè)生涯規(guī)劃為平臺，進(jìn)行一系列的就業(yè)指導(dǎo)教育，例如包括面試求職、制作簡歷等求職技巧的培訓(xùn)，拓展高校學(xué)生的職業(yè)修養(yǎng)，豐富學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)涵。

其次，職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促成大學(xué)生自我統(tǒng)一性地認(rèn)同，是激勵大學(xué)生學(xué)有所成的有效辦法，大學(xué)生就業(yè)觀念從一定程度上來說是其人生觀與價值觀的體現(xiàn)，如今大學(xué)生活豐富多彩，一些學(xué)生盲目地參與社團(tuán)活動，沒有明晰的目標(biāo)與計劃，而職業(yè)生涯規(guī)劃能夠根據(jù)現(xiàn)階段學(xué)生所展示出的心態(tài)與思想方面的變化，及時進(jìn)行教育和引導(dǎo)，從低年級開始就對學(xué)生進(jìn)行正確的方向指導(dǎo)，讓學(xué)生積極地適應(yīng)于大學(xué)生活，及時消除就業(yè)與擇業(yè)的誤區(qū)，促使他們能夠更好地步入社會，實現(xiàn)自身的人身價值。

三、進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)意義的措施

如今，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃還需要進(jìn)一步推廣與完善，就目前情況來看，高校從事職業(yè)生涯規(guī)劃的人才較少，這方面的師資力量亟待加強(qiáng)。同時，隨著學(xué)生數(shù)量的逐年增加，高校在注重提升大學(xué)生就業(yè)率的同時，更需要提升高校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量，正確對待自身在職業(yè)生涯規(guī)劃培養(yǎng)方向的不足之處，認(rèn)識差距，積極做好職業(yè)省規(guī)劃課程與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作。

1.成立大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組

高校需要建立起分管領(lǐng)導(dǎo)牽頭的工作小組，切實落實好各項工作，統(tǒng)籌安排，并建立起大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作制度與學(xué)生的日常行為規(guī)范、就業(yè)指導(dǎo)等，將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)歸入就業(yè)指導(dǎo)部門。

2.加強(qiáng)師資培訓(xùn)，優(yōu)化設(shè)施

高校要按照德才兼?zhèn)湫枨?，建設(shè)其一支骨干專職隊伍，并實行專兼職結(jié)合，互相促進(jìn)，對于從事職業(yè)生涯規(guī)劃工作的專職教師，需要納入學(xué)校培訓(xùn)計劃當(dāng)中，加強(qiáng)培訓(xùn)，豐富教學(xué)經(jīng)驗與專業(yè)知識，從而對學(xué)生進(jìn)行更好的引導(dǎo)。同時，要加強(qiáng)學(xué)校的硬件建設(shè)，保證學(xué)生指導(dǎo)工作場地與設(shè)備的使用。

3.體現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃的張力，以人為本

?？梢跃唧w針對各個專業(yè)與各個年級的學(xué)生，根據(jù)他們的職業(yè)目標(biāo)差異性與不同的特長及需求，實行個性化的就業(yè)培訓(xùn)與指導(dǎo)，展現(xiàn)出職業(yè)生涯規(guī)劃的張力，根據(jù)學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中所體現(xiàn)出的諸如自我評估、行動計劃措施等認(rèn)識偏差，進(jìn)行針對性的指導(dǎo)糾正。并且，對于學(xué)生的就業(yè)求職技巧培訓(xùn)，需要具體拓展到價值觀、職業(yè)修養(yǎng)等素質(zhì)教育方面，例如學(xué)生的口才、交際能力、學(xué)生的公德觀、愛情觀等歸入高校職業(yè)生涯規(guī)劃的教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)一步促進(jìn)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識的增強(qiáng)，幫助其求職就業(yè)。

四、結(jié)束語

面對大學(xué)生就業(yè)難的社會形勢，高校在大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，必須要加強(qiáng)對學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的指導(dǎo)與教育，根據(jù)學(xué)生的個性特征與實際需求，不斷創(chuàng)新與改革，唯有如此才能夠適應(yīng)當(dāng)今高校就業(yè)工作需求，進(jìn)一步發(fā)揮職業(yè)生涯規(guī)劃對促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)的作用。

參考文獻(xiàn)：

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