新形勢(shì)下做好民辦高校就業(yè)工作的幾點(diǎn)思考

張穎

從專(zhuān)業(yè)設(shè)置、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系、提升畢業(yè)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等四個(gè)方面對(duì)做好新形勢(shì)下民辦高校就業(yè)工作進(jìn)行了分析，并提出相關(guān)意見(jiàn)。

民辦高校 就業(yè)工作 畢業(yè)生就業(yè)

就業(yè)關(guān)乎民生、關(guān)乎社會(huì)的和諧穩(wěn)定。高校畢業(yè)生就業(yè)歷來(lái)是政府和社會(huì)十分關(guān)注的問(wèn)題，十八大報(bào)告中提出，“推動(dòng)實(shí)現(xiàn)更高質(zhì)量的就業(yè)”，對(duì)高校畢業(yè)生就業(yè)工作提出了新任務(wù)、新要求。民辦學(xué)院從創(chuàng)建起就面向市場(chǎng)辦學(xué)、面向市場(chǎng)尋求就業(yè)出路，畢業(yè)生的就業(yè)情況真正是直接關(guān)系到學(xué)校的生存與發(fā)展。新形勢(shì)下，如何進(jìn)一步做好就業(yè)工作，需要我們認(rèn)真的分析和對(duì)待。

一、以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，以調(diào)研為基礎(chǔ)，調(diào)整創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)設(shè)置

作為民辦院校本身與公辦院校在體制上就有不平等的待遇，所以在辦學(xué)的定位上必須要準(zhǔn)確，學(xué)校能否有強(qiáng)大的發(fā)展后勁，關(guān)鍵是能找到屬于自己的市場(chǎng)定位和發(fā)展方向，用敏銳的目光捕捉到市場(chǎng)空缺，而不是一味的擴(kuò)大規(guī)模。作為民辦高校最切實(shí)可行的定位是跟公辦院校錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，填補(bǔ)市場(chǎng)的空缺。大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場(chǎng)化、但高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置相對(duì)滯后，很多高校的專(zhuān)業(yè)和課程設(shè)置已經(jīng)嚴(yán)重滯后于產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的需求，使高校培養(yǎng)出來(lái)的人才不能很好的滿(mǎn)足社會(huì)需求，或是與實(shí)際需要存在差距，或是人才已經(jīng)達(dá)到飽和狀態(tài)。

民辦高校要以市需求為導(dǎo)向，不斷調(diào)整創(chuàng)新專(zhuān)業(yè)設(shè)置，堅(jiān)持市場(chǎng)需求在教育教學(xué)工作中的導(dǎo)向作用，從源頭上保證培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生“適銷(xiāo)對(duì)路”，將畢業(yè)生就業(yè)工作納入學(xué)院整體發(fā)展規(guī)劃，形成畢業(yè)生就業(yè)與專(zhuān)業(yè)設(shè)置、人才培養(yǎng)之間相互聯(lián)系、相互促進(jìn)的辦學(xué)機(jī)制。

廣泛開(kāi)展調(diào)研活動(dòng)，分析就業(yè)市場(chǎng)，把握就業(yè)趨勢(shì)。以服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和行業(yè)發(fā)展特色為依據(jù)，充分發(fā)揮民辦院校的獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，有針對(duì)性地開(kāi)設(shè)一些新專(zhuān)業(yè)，同時(shí)大膽調(diào)整改造傳統(tǒng)專(zhuān)業(yè)，增強(qiáng)其時(shí)代性，培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)需要的合格人才，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展提供人才支持。

二、完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)估體系，推動(dòng)教育教學(xué)改革

學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的高低是社會(huì)衡量學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)。無(wú)論是公辦高校還是民辦高校，社會(huì)對(duì)學(xué)校的評(píng)價(jià)，最重要的一條是看學(xué)生的就業(yè)狀況?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育發(fā)展規(guī)劃綱要》指出“要把適應(yīng)社會(huì)需要作為衡量教育質(zhì)量的根本標(biāo)準(zhǔn)”，而適應(yīng)社會(huì)需要?jiǎng)t意味著對(duì)高等教育三大利益相關(guān)者的需要的滿(mǎn)足——政府，重視高校投入產(chǎn)出效率；用人單位，需要能夠滿(mǎn)足崗位能力和知識(shí)要求的人才；大學(xué)生和家長(zhǎng)，關(guān)心就業(yè)質(zhì)量和自身職業(yè)發(fā)展。由此可見(jiàn)，學(xué)校不僅要對(duì)培養(yǎng)過(guò)程進(jìn)行控制和評(píng)價(jià)，更要關(guān)注其培養(yǎng)結(jié)果，重視對(duì)結(jié)果指標(biāo)的跟蹤和評(píng)估。

所謂大學(xué)生就業(yè)難其實(shí)包含兩個(gè)方面：一是就業(yè)數(shù)量困難，二是就業(yè)質(zhì)量低。就業(yè)數(shù)量困難是短期的，會(huì)隨著國(guó)家經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的技術(shù)升級(jí)和生源下降自然解決。但是，大學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題必需要通過(guò)改進(jìn)學(xué)校教育才能解決。造成學(xué)生就業(yè)質(zhì)量低的問(wèn)題，單從學(xué)校教育體系內(nèi)部來(lái)看，有以下兩個(gè)因素：一是學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)的因素。教學(xué)不能培養(yǎng)出社會(huì)需要的能力和知識(shí)，忽視對(duì)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)和工作習(xí)慣的教育等。造成畢業(yè)生的月收入低、專(zhuān)業(yè)對(duì)口率低、離職率高、職業(yè)和行業(yè)的轉(zhuǎn)換率高、職場(chǎng)磨合期長(zhǎng)。二是學(xué)校教育評(píng)價(jià)體系片面的因素。學(xué)校評(píng)估體系的不足，限于以培養(yǎng)過(guò)程指標(biāo)（學(xué)校的教育服務(wù)過(guò)程和管理過(guò)程）來(lái)評(píng)價(jià)教育質(zhì)量，沒(méi)有以就業(yè)質(zhì)量的結(jié)果指標(biāo)為導(dǎo)向的培養(yǎng)改進(jìn)評(píng)價(jià)體系。培養(yǎng)結(jié)果不能及時(shí)地反饋給教學(xué)部門(mén)，沒(méi)有形成教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式的動(dòng)態(tài)改進(jìn)。

民辦院校要利用自身機(jī)制的靈活性，建立就業(yè)狀況對(duì)人才培養(yǎng)質(zhì)量的反饋機(jī)制。具體而言，學(xué)校的培養(yǎng)質(zhì)量主要體現(xiàn)在畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量和能力知識(shí)對(duì)工作要求的滿(mǎn)足情況。要通過(guò)對(duì)畢業(yè)生畢業(yè)的就業(yè)狀況跟蹤調(diào)查、用人單位滿(mǎn)意度跟蹤調(diào)查進(jìn)行定量研究，了解用人單位對(duì)于學(xué)生在知識(shí)、能力方面的需求，以及對(duì)本校畢業(yè)生使用的滿(mǎn)意度評(píng)價(jià)，分析學(xué)校培養(yǎng)質(zhì)量對(duì)社會(huì)需求的滿(mǎn)足情況，最終將培養(yǎng)結(jié)果反饋到培養(yǎng)過(guò)程，幫助對(duì)教學(xué)培養(yǎng)、課程、招生、就業(yè)等環(huán)節(jié)的進(jìn)行診斷，為學(xué)校學(xué)校的教育教學(xué)改革提供真實(shí)數(shù)據(jù)。

三、重視創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專(zhuān)業(yè)教學(xué)有機(jī)融合

就業(yè)是民生之本，創(chuàng)業(yè)是就業(yè)之源。以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)、以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，培養(yǎng)具有較強(qiáng)實(shí)踐能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神人才，是高校深入開(kāi)展素質(zhì)教育的客觀要求，也是學(xué)生面臨日益激烈的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)時(shí)尋求自主發(fā)展的內(nèi)在要求。

民辦高校經(jīng)歷從無(wú)到有、從弱到強(qiáng)的發(fā)展歷史，本身就是一部成功的創(chuàng)業(yè)史，學(xué)校要充分利用辦學(xué)模式、辦學(xué)設(shè)施、資金、管理等方面的靈活性，結(jié)合自身的專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)建有自身特色的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐和創(chuàng)業(yè)服務(wù)一體化的創(chuàng)業(yè)教育體系。

要把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入專(zhuān)業(yè)教學(xué)和人才培養(yǎng)的全過(guò)程，在人才培養(yǎng)模式改革中，把創(chuàng)業(yè)教育課程和公共課程、專(zhuān)業(yè)課程、實(shí)訓(xùn)課程內(nèi)容相結(jié)合起來(lái)，在教學(xué)過(guò)程中滲透創(chuàng)業(yè)教育的理念和內(nèi)容，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。

同時(shí)注重創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的實(shí)踐性特點(diǎn)，積極組織學(xué)生參加各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、模擬創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)業(yè)沙龍等實(shí)踐活動(dòng)。定期邀請(qǐng)自主創(chuàng)業(yè)的校友、成功企業(yè)家來(lái)校舉辦創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)，為學(xué)生介紹創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷、分享成功經(jīng)驗(yàn)。建立校內(nèi)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師團(tuán)，組織“創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)營(yíng)”活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過(guò)程，積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)。進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)新精神，提高創(chuàng)業(yè)能力。

借助政府、企業(yè)及相關(guān)的社會(huì)力量，大力開(kāi)展校內(nèi)創(chuàng)業(yè)基地的建設(shè)，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)者提供創(chuàng)業(yè)場(chǎng)地、創(chuàng)業(yè)資金、政策咨詢(xún)、開(kāi)業(yè)指導(dǎo)、跟蹤服務(wù)等“一條龍”“一站式”服務(wù)。為大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，促進(jìn)大學(xué)生成功創(chuàng)業(yè)。

隨著高等教育的普及，就業(yè)問(wèn)題日益凸顯。民辦高校只有解決好學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題，才能有出路，才能有發(fā)展，才能有未來(lái)。我們一定要積極迎合市場(chǎng)，服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，努力培養(yǎng)技能型、實(shí)用性人才，把就業(yè)工作視為學(xué)院生存和發(fā)展的生命線，為畢業(yè)生創(chuàng)設(shè)更為規(guī)范、寬松的環(huán)境，提供更加專(zhuān)業(yè)化的指導(dǎo)和服務(wù)，滿(mǎn)懷熱情地去做好畢業(yè)生就業(yè)工作。

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