高校數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)培養(yǎng)策略

郭麗娜

【摘要】隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，采取先進(jìn)的教學(xué)手段和方式，運用新型的教育教學(xué)理念，已經(jīng)成為了教育教學(xué)的重要改革方向。處于教育教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者的教師，其素質(zhì)如何，直接關(guān)系到教學(xué)有效性的發(fā)揮，也關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的提高。高校作為教育教學(xué)的高級階段，其中的數(shù)學(xué)學(xué)科對于提高學(xué)生的思維水平和解決問題的能力具有重要作用，理應(yīng)從教師的素質(zhì)出發(fā)，促進(jìn)教學(xué)有效性的提高。本文主要分析了高校數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)問題。

【關(guān)鍵詞】高校數(shù)學(xué)教師 素質(zhì)培養(yǎng)

21世紀(jì)是知識經(jīng)濟(jì)社會，而知識的產(chǎn)生、產(chǎn)生、發(fā)展和傳播與教師有著密切的關(guān)系，教師作為教育教學(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者，其素質(zhì)的高低不僅關(guān)系到教育教學(xué)質(zhì)量的提高，更關(guān)系到民族和國家的興衰成敗。隨著教育教學(xué)的不斷發(fā)展，高校已經(jīng)增添了很多先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和技術(shù)，也在教材設(shè)置上下好了工夫，但是教師的自身素質(zhì)的提高依然是高校教育質(zhì)量提高的瓶頸問題。那么，從高校數(shù)學(xué)的角度來說，教師的素質(zhì)主要包括哪幾個方面呢，而又怎樣提高教師的素質(zhì)呢？

一、高校數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)構(gòu)成

1. 知識素質(zhì)

高校數(shù)學(xué)教育中，數(shù)學(xué)學(xué)科的知識素質(zhì)作為專業(yè)素質(zhì)教育中的重要組成部分，主要包括數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識、思想方法及應(yīng)用數(shù)學(xué)的知識。高校數(shù)學(xué)教師需要有扎實的專業(yè)理論知識基礎(chǔ)，并具備比較廣博的相關(guān)知識。只有教師具備了和廣博的知識背景。只有具有扎實的專業(yè)理論知識和廣博的相關(guān)知識之后，才能夠在高等數(shù)學(xué)中的數(shù)字、符號、圖形等進(jìn)行縝密合理和合理推理，培養(yǎng)學(xué)生成為解決數(shù)學(xué)問題的高手，并具備一定的創(chuàng)新能力。此外，作為課堂教學(xué)的引導(dǎo)者和組織者，教師除了專業(yè)知識之外，還應(yīng)該具備相關(guān)的教育學(xué)和心理學(xué)知識，對于學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點進(jìn)行準(zhǔn)確把握，營造和諧的師生關(guān)系，有效設(shè)計教學(xué)課堂和引導(dǎo)課堂有效性，對于提高課堂教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

2. 能力素質(zhì)

在高校數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師的教學(xué)實踐能力對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有不可忽視的作用。從能力素質(zhì)的角度出發(fā)，高校數(shù)學(xué)的能力素質(zhì)主要包括教師對數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的駕馭能力、設(shè)計能力、實施能力和創(chuàng)新能力等。將高校數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容準(zhǔn)確把握，并能對重難點知識進(jìn)行突出，有效選擇教學(xué)內(nèi)容都直接影響著教學(xué)的有效性。當(dāng)對教學(xué)內(nèi)容做好選擇和突出之后，還應(yīng)該從教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生特點、教學(xué)方法、教學(xué)情境等出發(fā)，做好教學(xué)課堂方法和手段的設(shè)計，才不會讓教學(xué)目標(biāo)在教學(xué)方法不當(dāng)?shù)那闆r下無法發(fā)揮有效性。

3. 道德素質(zhì)

教書育人，教師不僅承擔(dān)著教書的責(zé)任，還具有育人的責(zé)任，教師良好的人格品質(zhì)和敬業(yè)精神對于學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的作用。高校學(xué)生已經(jīng)初步形成了自己的個性特征，但是因為社會經(jīng)驗的缺乏，對于很多社會現(xiàn)象沒有透過現(xiàn)象看本質(zhì)，沒有形成正確的人生觀、價值觀和世界觀，很容易影響學(xué)生的全面發(fā)展。對此，高校數(shù)學(xué)教師應(yīng)該承擔(dān)起育人的作用，將自己的良好道德素質(zhì)體現(xiàn)在言行舉止中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會審視社會和人生，確立良好的道德品質(zhì)。一方面嚴(yán)于律己，以身作則地樹立起良好的師德形象，另一方面無私奉獻(xiàn)，讓學(xué)生感受到教師的付出，引導(dǎo)學(xué)生在性格、品質(zhì)方面形成良好的學(xué)習(xí)能力。

二、提高高校數(shù)學(xué)教師素質(zhì)的幾點途徑

1. 從教師的個人內(nèi)部因素出發(fā)

提高高校數(shù)學(xué)教師的素質(zhì)，可以從教師的角度出發(fā)，有目的、有針對性地進(jìn)行自我學(xué)習(xí)和自我提升，途徑主要是自我學(xué)習(xí)、自我培訓(xùn)和自我反思等。首先，自我學(xué)習(xí)是教師通過分析自己的理論知識結(jié)構(gòu)和能力素質(zhì)結(jié)構(gòu)，制定一個比較完善的自我發(fā)展規(guī)劃，并在這個規(guī)劃的實施過程中有計劃的展開學(xué)習(xí)活動。但是，在學(xué)習(xí)的過程中，高等數(shù)學(xué)的教師應(yīng)該注重選擇和高等數(shù)學(xué)教師應(yīng)注意選擇性和有效性，選擇適合自我發(fā)展的學(xué)習(xí)內(nèi)容，并充分認(rèn)識學(xué)習(xí)的長期性，正確處理好學(xué)習(xí)、工作與家庭的關(guān)系。其次，自我培訓(xùn)是教師有針對性地自我學(xué)習(xí)的一種方式，需要找準(zhǔn)適合自己的發(fā)展方向，定期閱讀大量的書籍和技術(shù)，不斷更新自己的知識系統(tǒng)和技能系統(tǒng)，選擇適合自己的教研方法拓展。最后，自我反思是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑，主要是借助于行動研究，主動地創(chuàng)造性地進(jìn)行探索和解決自身素質(zhì)和教學(xué)方面的問題，將理論學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐有機(jī)地統(tǒng)一起來，如個人反思和集體反思都可以被運用起來，提高教師的專業(yè)素質(zhì)。

2. 從外部環(huán)境因素出發(fā)

教師的素質(zhì)提高不僅需要教師個人的努力，還需要學(xué)校支持和鼓勵，并為教師的素質(zhì)提供良好的發(fā)展條件。首先，高?？梢詫嵤┬１九嘤?xùn)在職培訓(xùn)方式，通過群體性培訓(xùn)、學(xué)校整體性培訓(xùn)和校級培訓(xùn)方式進(jìn)行，具體的有案例教學(xué)、合作探究、教學(xué)觀摩、專題講座、教研研討、訪問學(xué)者、校際交流等，不僅提高了教師的知識與教學(xué)專業(yè)素質(zhì)，對于高校數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量和科研產(chǎn)生了重要的推動作用。其次，高?？梢詫?shù)學(xué)教師的數(shù)學(xué)觀、教育觀進(jìn)行培訓(xùn)，通過專家講座、教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)的方式進(jìn)行，重點針對教育學(xué)和心理學(xué)方面的知識進(jìn)行培訓(xùn)，讓數(shù)學(xué)教師樹立全新的教學(xué)觀念，積極發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性，并發(fā)揮教師的能動性，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，高?？梢詫?shù)學(xué)教師的專業(yè)理論進(jìn)行培訓(xùn)，組織教師學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的新研究和新發(fā)現(xiàn)，不斷提高自身的專業(yè)素質(zhì)。第四，高校要對數(shù)學(xué)教師的職業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)，通過教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)、獎勵評價機(jī)制完善等方式促進(jìn)數(shù)學(xué)教師愛崗敬業(yè)，無私奉獻(xiàn)，將教育事業(yè)看做是一項光榮而艱巨的任務(wù)。

【參考文獻(xiàn)】

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