社會教育水平對高校人才思想政治教育的影響性探究

孫微 王曉娟

【摘要】隨著社會經(jīng)濟科技的發(fā)展，各個行業(yè)對高素質高校人才的需求也日益提升，因此國家對教育的重視程度也不斷加強，各國都非常重視對高校人才的培養(yǎng)并對其進行相應的思想政治教育，社會整體的教育水平對高校人才思想政治教育有很大的影響，提高社會教育水平，對高校人才的價值觀的形成和對社會的思想政治的認同和融入亦有著不容忽視的作用。

【關鍵詞】社會教育 高校人才 思想政治教育

一、教育與思想政治教育

何為教育？“教，上所施，下所效也。育，養(yǎng)子使作善也。”可見，教育的目的是“與人為善”。思想政治教育就是在教育“與人為善”的基礎上，“是社會或社會群體用一定的思想觀念、政治觀點、道德規(guī)范，對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動?！彼枷胝谓逃墙逃募毣塾趯Ω咝Ｈ瞬潘枷攵羌夹g方面的培養(yǎng)，更著重培養(yǎng)能夠“服務社會”的高校人才。

二、社會整體環(huán)境對人價值觀形成的影響

社會環(huán)境對人價值觀的形成起著非常大的作用，盡人皆知的《三字經(jīng)》首句“人之初，性本善，性相近，習相遠?！北闶亲詈美C。倘若社會整體教育水平低，生活、成長在此環(huán)境下的人耳濡目染便會成為低素質的“生力軍”，例如某人在兒時，身邊的人都隨手亂扔垃圾，久而久之，他便必然也如此。反之，若某人自小生活在人人遵紀守法，社會公德心強的人群中，在其長大之后也會更好地回饋社會。這無關本性善惡，皆因教育使然。

三、中西方對高校人才的思想教育對比

1. 中國教育中的“大一統(tǒng)”

唐代學者顏師古進說：“一統(tǒng)者，萬物之統(tǒng)皆歸于一也”。中國人在思想教育方面對高校人才的培養(yǎng)也趨于“大一統(tǒng)”。自古以來，中國便是農(nóng)業(yè)大國，中華民族亦被稱為農(nóng)耕民族，小農(nóng)經(jīng)濟帶來的小農(nóng)觀念久而久之便形成了“小農(nóng)文化”，人們需要一個統(tǒng)一的道德規(guī)范，集體作業(yè)使人們習慣于以獲得集體認同的方式來實現(xiàn)自身價值，也使人們習慣于遵循集體的規(guī)則，遵循“道”之所在。這種思想觀念也融入于中國的教育中，中國的教育使高校人才更規(guī)范化，量產(chǎn)化，更容易樹立以服務社會來實現(xiàn)自身價值的人生觀和價值觀，更容易促進社會的安定團結，這也是在近代中國社會處于危機和變革時，社會主義更適合中國，更容易中國化的根本原因。

但是這種教育模式也存在著弊端，在經(jīng)濟科技飛速發(fā)展的當代社會，對高校人才的創(chuàng)新性有著更高的要求，我們在求穩(wěn)之中又要求新，這樣才能使高校人才的思想在社會整體教育水平的提高中獲得提升。

2. 自由的西式教育

西方教育崇尚自由、個性的張揚、人格的獨立，在于孔子同一時代的古希臘哲學家蘇格拉底就采用的是“對話式”教學，即在師生的“閑談”中獲取知識，他們更加注重創(chuàng)新，探索，敢于挑戰(zhàn)權威，這種教學方式也為西方兩次工業(yè)革命，無數(shù)個足以改變人類生活方式的發(fā)明中得到了整個世界的認可。也是當今世界主流的教育方式。

然而，這種方式也并不是十全十美，嚴重的自由主義使西方各國恐怖主義泛濫，不能獲得社會認可的人們形成了一個個瘋狂的恐怖組織，許多高科技犯罪，知識水平高的犯罪分子對整個社會為害不淺。這正是自由主義帶來的后果?；蛟S因為歷史因素致使中方國民素質落后于西方，但基于整體來講雙方各有利弊，互相取長補短才是進步之道。

由此可見，社會的環(huán)境和社會整體的國民素質對高校人才的思想產(chǎn)生非常重要的影響，社會整體的教育水平亦對高校人才的思想政治教育起著至關重要的作用。

四、社會整體教育水平和高校人才思想政治教育的影響性

對比中西方著名人物在環(huán)境即整體教育水平的影響下價值觀的形成，不難發(fā)現(xiàn)社會整體的教育水平和高校人才的思想政治教育極具關聯(lián)性，前者對后者產(chǎn)生著非常重要的作用。經(jīng)過對比、總結發(fā)現(xiàn)社會整體教育水平對高校人才思想政治的影響主要有以下幾個方面：

1. 高校人才對社會的認同感

良好的社會教育會使人對有較強的社會認同感和歸屬感，身邊的每個人都知書達理，與人為善必定使自身的修養(yǎng)得到提高。反之，若生活在教育水平低或者生活充滿危機的環(huán)境中，人與人之間缺少關愛，那么也必定使人對社會的認同感減弱，甚至仇視社會，生活是最好的老師就證明了社會教育水平對高校人才教育方面的影響。

2. 高校人才的社會行為以及其對社會發(fā)展產(chǎn)生的影響

在人接受“技能培訓”成為“高校人才”之后，其年少時所處群體的教育水平所形成的思想觀念亦會或多或少的存在于其政治思想和思想政治中。希特勒年少時經(jīng)常遭遇父親毒打，他喜歡的歷史老師鼓吹民族主義，希望德國和奧地利合并，這對其日后納粹思想的形成不無關聯(lián)。

3. 教育方式方法上的影響

一個高水平的社會教育勢必會有良好的，使人易于接受的教育方式方法，和許多先進的教學經(jīng)驗，這些也非常適用于高校人才的思想教育，更使易于讓高校人才接受，使其在受過教育后能更好地回饋社會。

五、總結

綜上所述，對高校人才的思想政治教育離不開一個良好的社會教育水平，教育不能單單著眼于“技能培訓”，更應注重“品格培養(yǎng)”，這樣才能使高校人才獲得良好的思想政治教育，從而良好的造福社會，而不是為禍人間。

【參考文獻】

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