應用型本科院校大學生綜合素質(zhì)培養(yǎng)研究

趙宗英

【摘要】隨著我國高等教育的蓬勃發(fā)展，不少高等院校將其發(fā)展目標定位于開展應用型本科教育、培育優(yōu)秀型人才，把提高大學生的綜合素質(zhì)放在首位。本文則從應用型本科院校大學生綜合素質(zhì)的要素組成出發(fā)，對大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略進行了探討。

【關(guān)鍵詞】應用型本科院校 大學生綜合素質(zhì)能力

隨著社會化進程的加快，科學技術(shù)發(fā)展迅速，知識的融合程度不斷加深，知識內(nèi)容更新的越來越快，這些外在變化對培養(yǎng)人才的高校來說，面臨著更高的挑戰(zhàn)，需要根據(jù)產(chǎn)業(yè)技術(shù)的要求整合各學科、各專業(yè)知識，使大學生既掌握理論基礎(chǔ)知識，又具備實際操作能力，以期培養(yǎng)出具有多方面能力、綜合素質(zhì)高的新型優(yōu)秀人才。

近年來，一些地方新建本科院校從經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀出發(fā)，提出了“應用型本科院?！钡挠^點，把自己的辦學方向著眼于培養(yǎng)本科層次應用型人才。應用型本科院校應該根據(jù)高等教育的形勢變化，緊跟社會步伐，對學生進行有計劃、有針對性、有目的、有特色的素質(zhì)教育，培養(yǎng)出符合時代需求、適應職場新形勢的應用型人才。

1應用型本科院校大學生綜合素質(zhì)的要素組成

1.1專業(yè)基礎(chǔ)知識

專業(yè)基礎(chǔ)知識是走向這一行業(yè)的基礎(chǔ)，基礎(chǔ)知識不單單是指對某一領(lǐng)域知識的了解，而是與其他相關(guān)知識體系互相聯(lián)系，組成一個多維的知識體系。

1.2社會實踐能力

實踐是檢驗真理的唯一標準，課堂中理論知識的學習，只有運用到真正的實踐中去，才能發(fā)揮知識的作用。實踐能力是對學生知識水平和心理特征（心理特征值是大學生的抗壓能力以及對環(huán)境的適應能力）的檢驗。

1.3社交能力

所謂社交能力，就是一個人在社會中與其他人溝通的能力。良好的社交能力，有助于大學生世界觀、人生觀的形成，也為今后參加工作奠定良好的基礎(chǔ)。

1.4團隊合作能力

團隊合作能力是指人們在某一個特定的團隊中，發(fā)揮團隊精神，共同努力，相互支持以達到該團隊最大工作效率的能力。隨著現(xiàn)代勞動分工的逐漸細化，團隊合作在企業(yè)中運用得越來越廣泛，一件商品從生產(chǎn)到銷售，凝結(jié)著眾多人的汗水，所以，大學生想要在社會工作中獲得認可，就必須培養(yǎng)其團隊合作能力。

2應用型本科院校大學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)策略

2.1注重大學生的思想道德教育

思想道德教育是高校大學生素質(zhì)教育的關(guān)鍵，人在社會中的作用和自身價值的實現(xiàn)，與自身的思想道德水平有著直接的聯(lián)系。注重大學生的思想道德教育，使大學生樹立正確的人生觀、價值觀，才能使他們在今后的工作中為人民服務、為社會造福。

2.2緊跟時代步伐，改革人才培養(yǎng)模式

社會在發(fā)展，對高校也提出了更高的要求，應用型本科院校應該緊跟時代的發(fā)展步伐，在保持原有的辦學特點的基礎(chǔ)上，面向?qū)嶋H應用，突出大學生實際能力的培養(yǎng)。了解目標市場需求，做好人才定位，有計劃、有目的地進行專業(yè)技術(shù)知識和能力的培養(yǎng)，通過層次分解將知識技能傳授給學生。在課程的設(shè)置上，應更加注重知識的延展性，把自學和輔導相結(jié)合、理論和實踐相結(jié)合、校內(nèi)和校外相結(jié)合，形成產(chǎn)學研一體化的教學方式，取得良好的教學效果。

2.3提高知識的轉(zhuǎn)化能力

首先，進一步提升高校教師素質(zhì)。目前，在應用型本科院校中，高端教師的任職數(shù)量仍有待補充，學校一方面可以根據(jù)專業(yè)需求聘請一些任職經(jīng)驗豐富的教師來輔導年輕教師，或者通過培訓、職業(yè)資格的考試來提升年輕教師的知識及經(jīng)驗積累；另一方面，學?？梢赃m當引進企業(yè)中一線的工作人員或者管理人員，把他們的實際工作經(jīng)驗傳授給學生，使教學手段更多樣，教學效果更理想。

其次，加強校外實踐基地的建設(shè)。應該做到以下幾點：（1）綜合考慮學校的實際情況，建立符合教學特點的校內(nèi)實踐場所，使學生能夠?qū)碚撝R有直觀認識的基礎(chǔ)。（2）興辦校外培訓基地。根據(jù)學校設(shè)立的專業(yè)特點和社會服務網(wǎng)絡(luò)建立校外實踐教學場所，實現(xiàn)產(chǎn)學研一體化。（3）建立學校與企業(yè)的合作機制。由企業(yè)提供基金和項目，學校提供研究人員進行開發(fā)研究，這樣，學生便可以獲得企業(yè)實習的機會，為今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

再次，還要采取多樣的教學模式，進行開放式實驗教學。開放式教學，是指學生要有一個相對開放的時間、空間，自主選擇相關(guān)學習內(nèi)容及學習方式。它改變了傳統(tǒng)的教學形式，發(fā)揚“以人為本”的教學理念，充分發(fā)揮學生的學習積極性與能動性，進一步培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。開放式實驗是指學生根據(jù)自己的愛好和特點獨立擬定實驗方案，學生之間自由組合，每個小組選舉出一位負責人，共同設(shè)計實驗流程，教師在此過程中，不發(fā)表任何評價，只有在學生提出請求時，給予一定的啟發(fā)與引導，在實驗結(jié)束后，讓學生填寫實驗報告，總結(jié)實驗中的問題。

2.4組織豐富多彩的課外活動，培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力

在課堂學習之余，教師應該多組織學習進行課外活動，訓練和培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作能力，積極處理各種人際關(guān)系。在課外活動中，可以設(shè)定一些比賽，增強學生的團隊歸屬感。

總之，當今社會，對人才的需求越來越高，同時，對人才的要求也越來越高，應用型本科院校要始終把培養(yǎng)高素質(zhì)的人才作為根本任務，緊跟時代步伐，適應社會發(fā)展需要，使我們的教育事業(yè)蓬勃發(fā)展，同時，也為各行各業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。

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