讓一年級學生喜歡上拼音

范靈芝

一年級學生具有學前兒童的某些特點，注意力持續(xù)時間短，他們最喜歡的是游戲和活動。這個時期的學生注意力集中時間一般保持在十分鐘左右，但是他們一入小學就進行多門學科的學習，并且最先要學的是漢語拼音，這對于一年級新生來說是枯燥、單調和乏味的。怎樣讓剛入學的學生喜歡上拼音，并且養(yǎng)成良好的學習習慣，提高漢語拼音學習的效率，快樂地度過幼小銜接的這一個多月呢？我采用了以下幾種方法：

一、精編故事法

學拼音的第一課，對學生來說難度不大，但教學時應該避免枯燥的練習，充分借助插圖的情景調動學生的興趣，讓學生在美的熏陶中、自我探索和自我發(fā)現(xiàn)中愉快地學。

我嘗試將拼音教學課的內容編成拼音王國歷險記，每一堂課都在認識拼音王國中的新朋友，并經歷它們王國中發(fā)生的有趣的事，這樣的故事很吸引學生。比如學習a是第一課，我先創(chuàng)設故事開頭，讓學生感覺要去一個遙遠的拼音王國，先要認識拼音王國中最最可愛的一個家族，那就是單韻母，然后用上課文中有趣的情景圖，請學生找一找單韻母朋友在哪兒，學生一定能發(fā)現(xiàn)a的蹤影，把它們請出來，出示a的卡片，跟它們打招呼時可以引導學生講禮貌，一定要把它們的名字叫響亮、正確，在這個過程中指導學生如何正確發(fā)音。這樣做，學生的學習興趣很高，第一堂拼音課為以后的拼音教學奠定良好的基礎。

二、過關激勵法

有些學生學習能力很強，很快就能學會，可是還有一部分學生不會，我采取過關的方式來激勵他們。我提前設計好表格，每個學生都可以到我這里過關，只要學生會讀字母的四聲，就算過關了。過了a的一關，還可以接著過o的一關……這樣可以讓優(yōu)秀的學生吃得飽，避免他們會讀以后還反復練習產生厭煩情緒，而對于那些基礎不太好的學生，更是有促進作用，學生之間有一種無形的競爭力量，這樣大大激發(fā)了學生學拼音的興趣。

三、兒歌朗讀法

兒歌節(jié)奏明快，充滿樂趣，一年級的學生特別喜歡。在拼音教學中，我運用了大量的兒歌來輔助教學。比如，在教學《b p m f》這一課時，我根據教材的畫面來編兒歌，以配合字母的教學：“bbb聽廣播，ppp爬山坡，mmm摸一摸，fff彌勒佛?！痹诮虒W標調時，為了避免枯燥說教，我利用《標調歌》來幫助學生，通過兒歌的形式，學生很快就掌握了標調的方法。再如，教學“j q x”時，為了幫學生更快更好地掌握拼寫規(guī)則，我利用《拼寫歌》來輔助教學。通過兒歌這種生動形象的教學方法，不僅激發(fā)了學生學習拼音的興趣，而且使學生更好地掌握了拼音字母和各種規(guī)則。

四、總結歸納法

我告訴學生聲母和韻母就像我們的上衣和褲子，可以搭配在一起組成音節(jié)。學生很快把b和剛學的a的四聲拼了出來，我趕緊出示了四個字：八、拔、把、爸。我問他們這四個字念什么，很多學生不認識“拔”字，我就讓他們自己拼，他們很快就拼出來了。這時我告訴他們，學拼音的用途很多，只有學會了拼音，才能認識更多的字，拼音是學習生字的工具，而且是一種非常重要的工具，所以必須學好拼音，為今后學習更多的字打好堅實的基礎。

五、適時鼓勵法

學生都渴望得到教師的認可，我們應抓住每一個學生的閃光點，及時給予表揚，讓他們感受成功的喜悅，增強他們的學習欲望。學生認識了一個字母、會讀了一個音節(jié)、學會了一首兒歌……這些都是他們學習上獲得的成功，我們應盡量給學生多一點鼓勵和表揚，讓他們在獲得知識的同時體驗到成長的快樂。比如在課堂上表現(xiàn)好的學生，可以獲得“小小拼音王”的稱號，也可以讓學生當一回“小老師”，把一天學過的新知識與其他同學分享。這不僅能讓他們鞏固新知識，還能使學生有成就感。作為一名教師，我們應寬容對待學生在學習過程中的各種錯誤，并耐心幫助他們改正，盡量及時給予鼓勵。

六、聯(lián)系生活法

在設計拼音練習時，我經常與實際生活聯(lián)系起來，如在學完所有的字母時，我讓學生拼出自己的名字，并寫下來，如果不會寫就去翻查字母表。每個學生都十分認真地完成這項作業(yè)，做對的學生個個都很高興，覺得自己很了不起。每天我都要求學生制作一張拼音卡片，有困難的學生可以求助父母，這樣既增強了學生的拼讀能力，又擴大了學生認識事物的范圍。

通過這些方法，學生學拼音的興趣更濃了，效果很好，我還要繼續(xù)這樣教下去，邊教韻母、邊教聲母、邊教學生識字，不斷通過教學實踐摸索，不斷嘗試新的方法，希望能找到更好的方法，讓學生輕松地學習拼音，我會朝著這個目標努力。