實(shí)施快樂教學(xué)，優(yōu)化政治課堂

王輝粉

人們都有一個(gè)共性，那就是喜歡做某件事情的時(shí)候，不管有多么難，需要付出多大代價(jià)，都會(huì)不折不扣地完成。作為教育工作者，我們也應(yīng)該把這種心理遷移到課堂教學(xué)中來，經(jīng)過不斷嘗試，我發(fā)現(xiàn)當(dāng)學(xué)生做自己喜歡的活動(dòng)時(shí)，他們就會(huì)全身心地投入，十分執(zhí)著，這時(shí)就會(huì)獲得良好的學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)效率明顯攀升。為此，我們?cè)谶M(jìn)行政治教學(xué)的時(shí)候，就應(yīng)該千方百計(jì)地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，把他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)起來，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生愿意學(xué)，從而達(dá)到事半功倍的目的。

一、打造快樂課堂

要想在課堂上引進(jìn)快樂氣氛，教師就不要在講臺(tái)上板起面孔，唯我獨(dú)尊，相反應(yīng)該放下架子和學(xué)生亦師亦友，建立民主、平等、寬松、和諧的師生關(guān)系。這也是進(jìn)行快樂教學(xué)的必要前提和必備基礎(chǔ)。教師千萬(wàn)不要在傳統(tǒng)的觀念下越走越遠(yuǎn)，認(rèn)為自己是知識(shí)的權(quán)威，像古代的教書先生一樣，這些陳舊的、迂腐的觀念，應(yīng)該徹底拋棄和剔除，不要害怕學(xué)生活躍，在課堂上各顯其能，這不是造反，而是新型課堂最希望看到的。三人行必有我?guī)?，教師也不是在所有的方面都比學(xué)生強(qiáng)，有的學(xué)生知識(shí)面也是非常廣泛的，師生關(guān)系沒有高下之分，二者應(yīng)該是平等的、民主的、和諧的?？傮w上說，建立了平等的師生關(guān)系，快樂教學(xué)就算真正邁出了一步。

二、引用快樂素材

常言說得好：巧婦難為無(wú)米之炊?？鞓方虒W(xué)不能只作為一個(gè)名詞在嘴上說來說去，不能只關(guān)注說過幾遍，而應(yīng)該去想實(shí)踐了多少，取得了什么效果，還有什么不足，該怎樣去彌補(bǔ)。不少教師也知道快樂教學(xué)不錯(cuò)，但就是找不到快樂教學(xué)的真諦，走不上快樂教學(xué)的康莊大道，在快樂教學(xué)的面前顯得力不從心。說到底就是捕捉不到快樂的素材，以至于快樂教學(xué)僅僅停留在膚淺的層面。

快樂教學(xué)必須依附在快樂的素材上，如果脫離素材，空談快樂，效果也不會(huì)好的。有的教師平時(shí)上課，只知道在課堂上隨便抓幾個(gè)，臨急抱佛腳，有恰當(dāng)?shù)模灿胁磺‘?dāng)?shù)?，措辭也不完美，學(xué)生聽來快樂指數(shù)不高，難以做到刻骨銘心，在快樂教學(xué)上打了折扣。教師一直埋怨，每天都要上課，快樂素材少之又少，十分不容易找到。其實(shí)我們可以在平時(shí)多多積累，便可解決無(wú)米之炊的被動(dòng)問題。其實(shí)搜集素材的途徑很多，關(guān)鍵是我們肯不肯下功夫，只要多去想一想，多去做一做，快樂素材就在身邊，并不像沙中淘金那樣寥寥無(wú)幾。

比如身邊或社會(huì)中就有很多活生生的案例，只要我們留心，加以積累，到課堂上就可以信手拈來。此外還要多看一些書籍，雜志和報(bào)紙也可以，學(xué)生的試卷，還有一些輔導(dǎo)資料。另外還可以借助信息化網(wǎng)絡(luò)來獲得相關(guān)資料，日積月累，就會(huì)感覺到自己的知識(shí)非常豐富，快樂素材比比皆是。需要說明的一點(diǎn)就是要把獲取的快樂資料及時(shí)整理并記錄，必要時(shí)還要加工并篩選。

總而言之，生活中不缺少快樂素材，這需要我們持之以恒，細(xì)心積累，不怕苦不怕累，并多做筆記，那么自己的素材庫(kù)就會(huì)充實(shí)起來。

三、采取快樂的教學(xué)方式

新課程有一個(gè)核心理念就是積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要想實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的真正轉(zhuǎn)變，教師應(yīng)該具有高超駕馭課堂的能力，必須學(xué)會(huì)經(jīng)營(yíng)課堂，讓政治課堂紅紅火火，生動(dòng)活潑。師生交往固不可少，學(xué)生與學(xué)生的交往也應(yīng)該應(yīng)運(yùn)而生，這樣才能讓學(xué)生樂在其中。作為課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，要實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)更高效，快樂指數(shù)更高超。

教師首先應(yīng)該創(chuàng)設(shè)快樂的教學(xué)情景，沒有快樂的情景，就失去了快樂教學(xué)的前奏，只有這樣才會(huì)為快樂教學(xué)拉開序幕。新課標(biāo)也做過具體說明，教師的任務(wù)就是創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘導(dǎo)學(xué)生投入到豐富多彩、充滿活力的課堂教學(xué)活動(dòng)中去。還要以學(xué)生親身經(jīng)歷為基礎(chǔ)，然后加以體驗(yàn)所學(xué)知識(shí)，獲得做人的基本道理，儲(chǔ)備政治知識(shí)，提升政治素養(yǎng)，爭(zhēng)取在知識(shí)、能力和情感等方面獲得發(fā)展。

四、列舉快樂教學(xué)的案例

政治教材上，有很多地方需要借助舉例子才能說明，然后促進(jìn)學(xué)生理解課文內(nèi)容。這就要求作為政治教師，要善于通過舉例子來促進(jìn)政治教學(xué)，前提就是要保證所舉例子適合所教內(nèi)容。所舉例子具有不固定性，同樣講一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，有的教師舉的例子就十分乏味，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生的積極性，學(xué)生聽來十分枯燥，相當(dāng)不精彩，舉例子的效果也一般。但有的教師舉出來的例子就耐人尋味，給學(xué)生以美的享受，并且例子恰當(dāng)無(wú)比，學(xué)生聽起來十分受用，既掌握了知識(shí)，同時(shí)更加欽佩自己的教師。

教師所舉例子一定要保證有趣，能夠扣人心弦，發(fā)人深省，往往一個(gè)有趣的案例能引起學(xué)生的強(qiáng)烈關(guān)注，課堂上魅力橫生。正因?yàn)橛辛伺e例，課堂才更趨完善，更加完美，光芒四射，不再有遺憾。在這種情況下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就得到了激發(fā)，十分濃厚，學(xué)生就會(huì)主動(dòng)地去思考，高效完成學(xué)習(xí)任務(wù)?？梢哉f舉例子是快樂教學(xué)的催化劑。

總體上說，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，一定要具有駕馭政治課堂的高超力量。正所謂，好的劇本沒有遇上好的導(dǎo)演等于白搭。教師要做好充分準(zhǔn)備，把政治課中的快樂因素統(tǒng)統(tǒng)挖掘出來，讓學(xué)生置身其中。還要通過幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言和和藹可親的態(tài)度來贏得學(xué)生的認(rèn)可和尊重，讓課堂充滿歡聲笑語(yǔ)，讓學(xué)生的求知欲望更強(qiáng)烈。

【責(zé)編 金 東】